第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《艾青诗选》中的诗歌鉴赏，包括诗歌的意象、情感、艺术特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本《语文》九年级上册中“文学常识”和“诗歌鉴赏”相关联，学生在学习过程中已掌握了一定的文学常识和诗歌鉴赏的基本方法，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维。通过《艾青诗选》的诗歌鉴赏，学生将提升对诗歌意象的理解能力，增强对诗歌情感的表达感知，并学会运用批判性思维分析诗歌的艺术特色。同时，培养学生对民族文化的认同感和对历史的责任感，激发学生的创作潜能，提高文学鉴赏和表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《艾青诗选》中诗歌的意象和象征意义，如《我爱这土地》中的土地意象，把握诗人对祖国深沉的爱与忧患意识。

②分析诗歌的语言风格和艺术手法，如《我爱这土地》中运用的拟人、比喻等修辞手法，以及节奏和韵律的特点。

③引导学生对诗歌的情感内涵进行个性化解读，如诗歌中的爱国情怀、生命意识等，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①帮助学生突破对复杂意象的理解障碍，例如在《我爱这土地》中，对“土地”这一意象的多重含义进行解读。

②引导学生深入体会诗歌的内在情感，尤其是诗人对民族命运的感慨和忧患意识，以及如何在诗歌中体现。

③培养学生运用文学理论分析诗歌的能力，如如何结合诗歌的历史背景和社会现实，进行更为深刻的文本解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意象和情感，为学生的自主阅读和分析打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗歌，引导学生进行文本细读，分析诗歌的艺术特色和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者背景、相关图片和视频，增强课堂的直观性和感染力。

2.网络资源整合：引入网络上的诗歌鉴赏资源，如专家评论、诗歌朗诵等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

3.教学软件辅助：使用教学软件进行诗歌的朗读和背诵练习，提高学生的语言感受力和记忆力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了诗歌的基本知识，了解了诗歌的节奏和韵律。今天，我们将一起走进《艾青诗选》，感受一位诗人对祖国的深沉爱意。请大家翻开课本，找到《我爱这土地》这首诗，让我们一起开始今天的课堂学习。

二、作者介绍与背景知识

（教师）同学们，这首诗的作者是艾青，他是中国现代著名诗人。在抗日战争时期，艾青创作了许多表达爱国情怀的诗歌。这首《我爱这土地》就是他在1938年创作的一首抒情诗。

（教师）接下来，我们简要回顾一下这首诗的创作背景。当时，中国正面临着严重的民族危机，艾青作为一名爱国诗人，通过这首诗表达了他对祖国土地的热爱和对民族命运的深切关注。

三、诗歌朗诵与初步感知

（教师）现在，请同学们跟读这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。请注意，朗诵时要注意语气和停顿，让诗歌的情感更加饱满。

（学生）同学们，我们已经初步感受到了这首诗的节奏和韵律。接下来，我们将深入探讨这首诗的意象和情感。

四、诗歌意象分析

（教师）这首诗的标题是《我爱这土地》，诗中运用了许多意象来表达作者对土地的热爱。请大家找出诗中的意象，并谈谈你的理解。

（学生）诗中提到了“鸟”、“河流”、“风”、“黎明”等意象，这些意象都具有象征意义。例如，“鸟”象征自由和飞翔，“河流”象征生命和活力，“风”象征坚韧和执着，“黎明”象征希望和新生。

（教师）同学们分析得很到位。接下来，我们将进一步探讨这些意象背后的象征意义。

五、情感分析

（教师）在这首诗中，艾青表达了对祖国土地的热爱之情。请同学们结合诗歌内容，谈谈你对诗中情感的理解。

（学生）诗中提到了“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这句话直接表达了对土地的热爱。同时，诗中也流露出诗人对民族命运的忧虑和对未来的希望。

（教师）同学们分析得非常准确。接下来，我们将深入探讨诗人的情感变化。

六、情感变化探究

（教师）这首诗中，诗人的情感经历了从忧伤到希望的变化。请同学们结合诗中的具体诗句，分析诗人情感的变化过程。

（学生）诗中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，表达了诗人对土地的深情。而在“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这句中，诗人表达了对土地的坚韧和执着。最后，“这土地是失去了太阳，却是失去了太阳的所在”，则表达了诗人对未来的希望。

（教师）同学们分析得非常透彻。现在，我们将总结这首诗的主旨。

七、诗歌主旨总结

（教师）这首诗的主旨可以概括为以下几点：首先，表达了诗人对祖国土地的热爱之情；其次，反映了诗人对民族命运的深切关注；最后，展现了诗人对未来的希望和信念。

八、课堂小结

（教师）同学们，今天我们一起学习了《我爱这土地》这首诗，感受到了艾青对祖国土地的深沉爱意。希望大家能够从中汲取力量，热爱我们的祖国，关注民族命运，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

（学生）老师，我们一定会牢记您的教诲，努力学习，为实现中国梦贡献自己的力量。

（教师）非常好，同学们。希望大家在今后的学习生活中，不断丰富自己的文学素养，提升自己的审美能力，成为一名有担当、有情怀的新时代青年。

（教师）今天的课堂到此结束，请大家课后认真复习这首诗，并思考如何将诗中的情感和主旨融入到自己的生活中。我们下节课再见！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《艾青诗选》中的其他诗歌，如《北方》、《我爱这土地》等，让学生进一步了解艾青的诗歌风格和创作特点。

-《艾青年谱》节选，通过艾青的生平事迹，帮助学生了解诗人的生活背景和创作环境。

-《中国现代诗歌史》中关于艾青的章节，了解艾青在中国现代诗歌史上的地位和影响。

-《艾青诗歌解读》一书，收录了多位学者对艾青诗歌的解读和分析，拓宽学生的学术视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取《艾青诗选》中的一首诗歌，进行深入的文本分析和解读，撰写一篇诗歌赏析文章。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵诗歌，提升学生的口语表达能力和对诗歌的感知力。

-鼓励学生尝试创作诗歌，以《我爱这土地》为灵感，表达自己对祖国和土地的情感。

-开展小组讨论，让学生分享对艾青诗歌的不同理解和感悟，促进学生的思维碰撞和交流。

-利用网络资源，如在线诗歌社区、文学论坛等，让学生参与到更广泛的文学交流中，拓展知识面。

-观看与艾青相关的纪录片或电影，通过视听结合的方式，更直观地了解艾青的生平和诗歌创作。

-设计一次主题班会，让学生就艾青诗歌中的爱国情怀进行讨论，激发学生的爱国热情。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在朗诵诗歌时，情感表达较为真挚，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。

-学生在讨论诗歌意象和情感时，能够结合自身的生活经验，进行深入的分析和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够积极分享自己的观点，并尊重他人的意见。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地阐述诗歌的意象和情感，以及自己的理解。

-通过小组讨论，学生们对诗歌的理解更加深入，提高了团队合作和表达能力。

3.随堂测试：

-测试内容包括诗歌的作者、创作背景、诗歌意象、情感分析等。

-学生们对诗歌的基本知识掌握较好，能够正确回答测试题目。

-通过随堂测试，发现部分学生在诗歌意象的理解上存在困难，需要进一步指导和帮助。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在诗歌鉴赏方面的优势和不足。

-学生之间能够进行互评，提出改进建议，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和正确回答表示肯定，同时对回答不准确或存在误解的地方进行纠正和解释。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在讨论中积极发言，对展示的小组给予表扬，同时指出讨论中存在的不足，如对诗歌意象的理解不够深入等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行点评，对表现优秀的学生给予表扬，对成绩不理想的学生给予鼓励，并指出需要加强的学习内容。

-针对学生自评与互评：教师肯定学生的自我反思能力，鼓励学生在互评中提出建设性的意见，帮助学生共同进步。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和自评互评情况，对学生的学习效果进行全面评价，并针对学生的个体差异，提供个性化的反馈和指导。板书设计1.诗歌基本信息

①《我爱这土地》

②作者：艾青

③创作背景：抗日战争时期

2.诗歌主题与意象

①主题：爱国情怀

②意象：土地、鸟、河流、风、黎明

③象征：土地—祖国，鸟—自由与飞翔，河流—生命与活力，风—坚韧与执着，黎明—希望与新生

3.情感变化与表达

①情感变化：忧伤→希望

②情感表达：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”

③情感深化：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”

④情感展望：“这土地是失去了太阳，却是失去了太阳的所在”

4.诗歌艺术手法

①修辞手法：拟人、比喻

②节奏与韵律：平仄、押韵

③结构特点：四节结构，每节四句

5.诗歌鉴赏方法

①理解诗歌背景

②分析诗歌意象

③解读诗歌情感

④把握诗歌风格教学反思九、教学反思

教学反思

今天上了《艾青诗选》中的《我爱这土地》一课，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我在导入新课的时候，用了诗歌朗诵的方式，想让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感。但是，我发现部分学生的朗读还不够投入，有些同学甚至只是机械地读出字句。这说明我在激发学生学习兴趣方面还有待提高。也许，我可以在以后的教学中，结合多媒体手段，如播放诗歌朗诵的视频，或者邀请学生进行角色扮演，让诗歌的朗读更加生动有趣。

其次，在分析诗歌意象时，我发现学生对“土地”这一意象的理解不够深入。在课堂上，我引导学生从历史背景、文化内涵等多个角度去分析，但效果并不理想。我想，这可能是因为学生的知识储备不足，对诗歌的历史文化背景了解有限。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生文学常识的积累，尤其是与中国现代文学史相关的知识。

再次，我在课堂上组织了小组讨论，目的是让学生在交流中碰撞出思维的火花。但是，我发现讨论过程中，部分学生发言过于简短，有的小组甚至出现了讨论冷场的现象。这让我意识到，我在小组讨论的组织和引导上还需要更加细致。也许，我可以在课前设计更具体的问题，或者在讨论过程中给予更多的指导，让学生能够更加深入地参