2023六年级语文上册 第四单元 13 桥说课稿 新人教版

2023六年级语文上册第四单元13桥说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第四单元13桥

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习《桥》一文，提升对文学作品中人物形象、情节结构、主题思想的理解能力，培养阅读的鉴赏力和对生命的敬畏感，同时增强文化自信和民族自豪感。通过合作探究和情感体验，学生能够学会在现实生活中传递正能量，形成正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《桥》这篇课文中的关键情节和人物形象，特别是老支书在洪水中的英勇行为和无私精神。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

③分析课文中的主题思想，引导学生认识到集体主义精神和人性光辉。

2.教学难点，

①深入理解老支书这一人物形象，把握其性格特点和情感变化，培养学生对复杂人物形象的分析能力。

②理解并体会课文中蕴含的深层情感，如对生命的尊重、对集体的忠诚等，提升学生的情感体验和审美能力。

③在讨论和交流中，帮助学生克服对文学作品理解的局限性，培养批判性思维和创造性思维。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现洪水场景和桥梁结构，帮助学生理解课文背景。

2.引入小组讨论，让学生围绕人物性格、情节发展等话题展开交流，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感变化，加深对课文内容的理解。

4.利用图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时增强对课文情境的感知。

5.结合课后作业，布置小作文，让学生尝试运用课文中的修辞手法，提升写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文《桥》，了解洪水背景和桥梁结构。

设计预习问题：围绕《桥》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“老支书在洪水中的行为体现了怎样的品质？”、“你认为桥梁在故事中起到了什么作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文《桥》，理解洪水背景、桥梁结构以及人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对老支书的行为产生疑问或对桥梁的重要性有新的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于勇气和牺牲的故事，引出《桥》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和人物形象，如老支书的英勇行为和无私精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老支书的性格特点和情感变化，以及桥梁在故事中的作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“你认为老支书的行为是否值得赞扬？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出对桥梁结构设计的好奇。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象和情节结构的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物形象和情节结构的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《桥》这篇课文，布置小作文，让学生尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作能力。

提供拓展资源：提供与《桥》相关的拓展资源，如介绍自然灾害的书籍、桥梁工程的视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍或观看纪录片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能方面的提升

（1）学生对《桥》这篇课文的内容有了深入的理解，能够把握课文中的关键情节和人物形象，如老支书的英勇行为和无私精神。

（2）学生掌握了分析人物形象和情节结构的方法，能够运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，进行文学作品的鉴赏。

（3）学生在阅读过程中，提高了对文学作品的理解能力，能够从多角度、多层次去解读文本，提升阅读素养。

（4）学生在课后作业中，尝试运用课文中的修辞手法进行写作，提高了自己的写作能力。

2.思维与能力方面的培养

（1）学生在小组讨论和角色扮演活动中，培养了批判性思维和创造性思维能力，能够提出自己的观点并尊重他人的意见。

（2）学生在解决实际问题的过程中，学会了运用所学知识，如分析人物性格、情节发展等，提升了问题解决能力。

（3）学生在合作学习中，培养了团队合作意识和沟通能力，学会了与他人共同完成任务。

（4）学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，逐步形成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

3.情感与价值观方面的塑造

（1）学生在学习《桥》这篇课文的过程中，感受到了老支书的英勇和无私，增强了集体主义精神。

（2）学生认识到在困难面前，要勇敢、坚定地面对，培养了乐观向上的生活态度。

（3）学生在阅读过程中，对生命有了更深刻的认识，懂得了珍惜生命、关爱他人。

（4）学生在学习过程中，逐渐形成了正确的人生观和价值观，为今后的成长奠定了基础。

4.综合素养方面的提高

（1）学生在本节课的学习中，提高了语文素养，包括语言表达、阅读理解、写作能力等。

（2）学生在信息技术手段的辅助下，学会了利用网络资源进行自主学习，提高了信息素养。

（3）学生在课堂互动中，培养了良好的心理素质，如自信心、抗压能力等。

（4）学生在学习过程中，逐步形成了终身学习的观念，为今后的学习和发展打下了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《桥》这篇课文时，我尝试通过多媒体展示洪水场景和桥梁结构，让学生身临其境地感受故事背景，这样的情境教学能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.引导学生自主探究：在分析人物形象和情节结构时，我鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行自主探究，这种教学方式有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃，这可能导致学生的参与感和学习效果受到影响。

2.评价方式单一：我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.部分学生基础薄弱：在课堂学习中，我发现部分学生对语文基础知识的掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们对课文内容的理解和吸收。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我计划在今后的教学中，增加提问环节，鼓励学生回答问题，并给予及时的反馈。同时，我会设计更多有趣的活动，如辩论赛、知识竞赛等，以提高学生的参与度。

2.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我打算采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小测验、学生自评和互评等，以便更准确地了解学生的学习情况。

3.加强基础知识教学：针对部分学生基础薄弱的问题，我将在今后的教学中，加强语文基础知识的讲解和练习，特别是对生字词、语法等基础知识的巩固，以确保所有学生都能跟上教学进度。此外，我还将针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。板书设计①本文重点知识点：

①桥的背景：洪水、村庄、道路阻断

②人物形象：老支书（英勇、无私、果断）、村民们（团