Unit 5 Dinner's ready Part B Let's talk Let's learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartBLet'stalkLet'slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Dinner'sreadyPartBLet'stalkLet'slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册设计意图本节课通过“Unit5Dinner'sreadyPartBLet'stalkLet'slearn”大单元整体教学，旨在帮助学生掌握食物词汇及家庭聚餐场景的英语表达。通过情景对话和游戏活动，提高学生的听说能力，培养良好的口语交际习惯，同时激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习食物词汇和家庭聚餐场景的英语表达，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化背景下的饮食习惯，增强学生的文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够锻炼合作能力和解决问题的能力，提升社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和句型，如基本的问候、介绍自己、询问时间等。在食物词汇方面，学生可能已经学习了基本的食物名称，如apple,banana,milk等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、动作等直观方式理解和记忆新词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和书写来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习食物词汇时可能面临记忆困难，因为食物词汇的发音和拼写相对复杂。此外，学生在实际运用英语进行交流时可能遇到语言表达不准确、词汇量不足等问题。此外，由于家庭聚餐场景的复杂性和文化差异，学生可能难以理解并正确运用相关词汇和句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册教材，以便进行本节课的文本学习。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表和视频，如食物图片展示、家庭聚餐场景的动画视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上提前书写关键食物词汇和句型，以便学生参考。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“Dinnerisready”为主题，通过播放一段家庭聚餐的动画视频，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的食物词汇，如apple,banana,milk等，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的食物词汇，如meat,vegetable,dessert等，并示范发音和拼写。

2.举例说明：教师通过图片和实物展示，让学生直观地理解食物词汇的含义。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据图片和情境，运用新学的食物词汇进行对话。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组准备一道菜肴，并用英语介绍菜肴的名称和食材。

2.教师指导：教师巡视课堂，指导学生正确运用食物词汇，纠正发音和语法错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学食物词汇，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，巩固所学知识。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固本节课所学食物词汇。

2.教师布置口语作业，要求学生与家长用英语进行家庭聚餐场景的对话。

六、教学过程详细说明

（一）导入

1.播放家庭聚餐动画视频，让学生观察并思考：在聚餐时，我们通常会用到哪些食物？

2.教师提问：“同学们，你们家里有哪些美食？能用英语介绍它们吗？”

3.学生分享自己家里美食的名称和食材，为新课学习做好铺垫。

（二）新课呈现

1.教师展示食物图片，引导学生说出图片中食物的名称。

2.教师讲解食物词汇的发音、拼写和含义，并示范发音。

3.教师用图片和实物展示食物，让学生直观地理解食物词汇的含义。

（三）巩固练习

1.教师将学生分成小组，每个小组准备一道菜肴，并用英语介绍菜肴的名称和食材。

2.教师巡视课堂，指导学生正确运用食物词汇，纠正发音和语法错误。

3.小组之间进行食物名称和食材的问答游戏，巩固所学知识。

（四）课堂总结

1.教师总结本节课所学食物词汇，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，巩固所学知识。

（五）作业布置

1.学生完成课后练习题，巩固本节课所学食物词汇。

2.教师布置口语作业，要求学生与家长用英语进行家庭聚餐场景的对话。

（六）教学反思

1.教师根据学生的课堂表现，调整教学方法，确保每位学生都能掌握食物词汇。

2.教师关注学生的学习兴趣，激发学生的英语学习热情。

3.教师注重学生的口语表达，提高学生的英语交际能力。知识点梳理1.食物词汇

-常见食物名称：meat（肉类）、vegetable（蔬菜）、dessert（甜点）、fruit（水果）、grain（谷物）、sauce（酱料）等。

-食物类别：maincourse（主菜）、sidedish（配菜）、snack（小吃）、soup（汤）、juice（果汁）等。

2.家庭聚餐场景表达

-打招呼：Hello/Hi,nicetoseeyou!；Howareyou?；What'sup?

-询问食物：What'sfordinner?；What'sonthemenu?；Whatarewehavingfordinner?

-点菜：Iwouldlike...；CouldIhave...？；Iwanttohave...

-推荐食物：Thisdishisverydelicious.；Trythis,it'sgood.；Youshouldtrythis.

-餐桌礼仪：Pleasehelpyourself.；Passthesalt,please.；Wouldyoulikesomemore...？

3.句型结构

-提问句：What'sthis?；What'sthat?；Whatdoyouwant?

-陈述句：Thisis...；Thatis...；Iwant...

-祈使句：Please...；Couldyou...？；Let's...

4.日常交际用语

-表示感谢：Thankyou.；Thanksalot.；Iappreciateit.

-表示礼貌：Excuseme.；Pardonme.；Sorry.

-表示同意：Yes,that'sright.；Iagree.；That'strue.

-表示不同意：No,that'snottrue.；Idisagree.；That'snotcorrect.

5.口语练习技巧

-多听多说：多听英语广播、看英语电影，提高听力水平；多练习口语，敢于开口。

-重复练习：通过反复练习，加深对食物词汇和句型的记忆。

-情景模拟：在模拟家庭聚餐等场景中，运用所学知识进行口语交流。

6.教学评价方法

-课堂表现：观察学生在课堂上的发言情况、参与度等。

-作业完成情况：检查学生的课后练习题，了解学生对知识的掌握程度。

-口语测试：通过口语测试，评价学生的实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将英语学习与学生的生活实际相结合，通过模拟家庭聚餐等真实情境，让学生在情境中学习食物词汇和句型，提高他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是因为教学方式较为单一，未能充分调动学生的学习积极性。

2.评价方式单一：目前，我主要依靠课后练习和口语测试来评价学生的学习成果，这种评价方式较为片面，未能全面反映学生的学习情况。

3.学生个体差异：由于学生的英语基础和兴趣不同，导致他们在学习过程中存在较大差异。如何针对不同学生的需求进行差异化教学，是我需要改进的地方。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方式：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的口语表达能力。

2.完善评价体系：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试、写作练习等，全面评估学生的学习成果。

3.关注个体差异：针对学生的个体差异，我会尝试分层教学，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和任务，确保每位学生都能在英语学习中取得进步。

4.加强家校沟通：我会与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习，形成良好的教育合力。

5.持续学习提升：我会不断学习新的教学理念和方法，关注英语教育的发展趋势，努力提升自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的指导。板书设计①食物词汇

-meat（肉类）

-vegetable（蔬菜）

-dessert（甜点）

-fruit（水果）

-grain（谷物）

-sauce（酱料）

②家庭聚餐场景表达

-What'sfordinner?

-What'sonthemenu?

-Iwould