3 桂花雨 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

3桂花雨第一课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《桂花雨》选自统编版五年级上册，以桂花为主题，通过描绘桂花雨的美丽景象，引导学生感受家乡的美丽和传统文化的魅力。教学设计注重引导学生观察生活，体验情感，培养审美情趣。通过朗读、想象、合作学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、品味语言，感受桂花雨的意境美。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生描绘桂花雨的画面，激发学生对家乡的热爱。

3.培养学生的文化理解力，引导学生了解桂花文化，增强民族自豪感。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，提升审美素养。学情分析五年级学生已经具备一定的语文基础，对课文有一定的理解和欣赏能力。他们在知识层面能够认识桂花的相关知识，对自然景象有一定的感知力。然而，由于年级特点，他们的注意力容易分散，因此在课堂学习中需要教师给予适当的引导和激励。

在能力方面，学生已经能够进行简单的阅读和写作，但对于细腻的情感描写和丰富的想象力的培养还有待提高。他们在合作学习方面有一定的参与意识，但在表达和倾听方面还需要加强训练。

在素质方面，学生对于家乡的热爱和传统文化的了解尚浅，需要通过教学活动来激发他们的兴趣和认同感。此外，学生的行为习惯也需关注，部分学生可能存在课堂上注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桂花雨》课文教材。

2.辅助材料：准备桂花图片、桂花雨的视频片段、桂花文化介绍的资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置桂花主题的背景板，设置小组讨论区域。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“桂花的特点是什么？”“桂花在中国文化中有何象征意义？”等，监控预习进度。

学生活动：自主阅读课文《桂花雨》，思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解桂花相关知识，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过桂花雨的视频片段引出课题，讲解桂花的特点和文化意义。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，如小组讨论桂花的历史故事，角色扮演桂花雨中的角色。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解桂花的文化内涵，掌握桂花的相关知识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如写作一篇关于家乡桂花的短文，提供桂花文化相关的书籍和网站。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结自己的学习过程。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生对桂花文化的认识，拓宽知识视野，促进自我提升。

本节课的重难点在于：

重点：理解桂花雨的意境，感受家乡的美丽和传统文化的魅力。

难点：培养学生对桂花文化的兴趣和审美情趣，以及提高学生的写作能力。

举例：

-在课前探索环节，教师可以通过展示桂花图片，让学生直观感受桂花的美丽，激发他们的兴趣。

-课中，教师可以组织学生进行桂花雨的创意绘画活动，让学生通过绘画表达对桂花雨的理解和感受。

-课后，教师可以布置学生收集家乡桂花的相关故事，并在课堂上分享，以此加深学生对桂花文化的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《桂花雨》这篇课文，能够掌握以下知识点：

-了解桂花的基本特点，如形态、香气等。

-掌握桂花在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、美好等。

-理解桂花雨的意境，感受家乡的美丽和传统文化的魅力。

-学习作者通过桂花雨表达的情感，如对家乡的热爱、对亲人的思念等。

2.能力提升方面：

通过本节课的学习，学生在以下能力方面有所提升：

-阅读理解能力：学生能够通过阅读课文，理解文章的主旨和情感，提升阅读理解能力。

-表达能力：学生在课堂上能够积极参与讨论，表达自己的观点和感受，提升口头表达能力。

-写作能力：学生在课后作业中，能够运用所学知识，创作出具有个人特色的作文，提升写作能力。

-想象力与创造力：学生在描绘桂花雨的画面时，能够发挥想象力，创造出独特的画面，提升想象力和创造力。

3.情感态度与价值观方面：

学生在以下情感态度与价值观方面有所收获：

-增强了对家乡的热爱和认同感：通过学习桂花雨，学生能够感受到家乡的美丽和传统文化，从而增强对家乡的热爱和认同感。

-激发了对传统文化的兴趣：学生对桂花文化的了解，激发了对中国传统文化的兴趣，为今后的学习打下基础。

-培养了审美情趣：学生在欣赏桂花雨的过程中，能够感受到自然之美，培养审美情趣。

-增强了民族自豪感：通过对桂花文化的学习，学生能够感受到中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.行为习惯方面：

学生在以下行为习惯方面有所改善：

-培养了良好的阅读习惯：学生在课堂上认真听讲，课下主动阅读，形成了良好的阅读习惯。

-增强了自主学习能力：通过预习、课堂讨论和课后作业，学生能够主动学习，提高自主学习能力。

-提升了团队合作意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、尊重他人，提升了团队合作意识。

5.学习兴趣方面：

学生通过学习《桂花雨》这篇课文，对以下方面产生了浓厚的兴趣：

-桂花文化：学生对桂花文化产生了浓厚的兴趣，愿意深入了解桂花的历史、传说和象征意义。

-自然景观：学生对家乡的自然景观产生了兴趣，愿意去发现和欣赏家乡的美。

-传统文化：学生对传统文化产生了兴趣，愿意去了解和传承中华民族的优秀传统文化。板书设计①桂花雨主题：

-桂花特点：香气浓郁、形态优美

-桂花象征：吉祥、美好、团圆

②故事情节概述：

-时间：桂花盛开的季节

-地点：家乡的庭院

-人物：作者及家人

③关键词句：