《活动三 健康购物小超人》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《活动三健康购物小超人》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《活动三健康购物小超人》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《活动三健康购物小超人》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本三年级上册综合实践活动沪科黔科版“生活技能”模块相关，涉及学生在日常生活中如何选择健康食品、合理购物等知识，与学生已有的生活经验相结合，有助于提高学生的实践能力和生活技能。核心素养目标本节课旨在培养学生的健康生活意识、消费观念和自我保护能力。通过活动，学生能够学会辨别健康食品，树立正确的消费观念，提高自我保护意识，培养良好的生活习惯，增强实践能力和创新精神。同时，通过合作学习，学生能够提升沟通协作能力和团队精神。学情分析三年级学生正处于认知能力迅速发展的阶段，他们对世界充满好奇，喜欢通过实践来学习。在知识层面上，学生对日常生活中的食品和购物有一定的了解，但缺乏系统的认知和评价能力。在能力方面，学生的观察能力和初步的分析判断能力有所发展，但尚需进一步提升。在素质方面，学生的自我保护意识和生活自理能力有待加强。

行为习惯上，部分学生在购物时可能存在盲目消费、追求名牌等现象，缺乏理性消费观念。此外，学生在日常生活中可能存在对食品健康的认识不足，不懂得如何选择健康食品。

本课程的学习对学生的成长具有重要意义。首先，通过健康购物小超人的活动，学生能够学会如何辨别食品的健康程度，培养理性消费观念，对他们的生活自理能力有积极影响。其次，活动中的团队合作有助于培养学生的沟通协作能力和团队精神。最后，通过实践活动，学生能够将课本知识与实践相结合，提高问题解决能力，增强学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《活动三健康购物小超人》的教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示健康食品的特点和购物技巧。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行互动讨论和展示；在教室一角布置成模拟购物环境，让学生能够实际体验购物过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《活动三健康购物小超人》的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标，要求学生了解健康食品的基本知识。

设计预习问题：围绕健康购物，设计问题如“如何识别健康食品标签？”和“购物时如何避免过度消费？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能初步掌握健康购物的相关知识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解健康食品的基本特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康购物的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于健康购物的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康食品的选择标准、购物技巧等知识点，结合实例，如展示不同食品的营养成分表。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家庭购物中的健康食品选择经验；进行角色扮演，模拟购物场景，让学生体验如何进行健康购物。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，如“如何判断食品是否新鲜？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考健康购物的要点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验健康购物的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解健康购物的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握健康购物的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康购物的知识点，掌握实际操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生调查家中常购食品的营养成分，并撰写报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等，鼓励学生课后进行更深入的学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成健康食品调查报告。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康购物知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《活动三健康购物小超人》的学习后，学生在知识、能力、态度和行为等方面取得了显著的效果。

1.知识掌握方面

（1）学生能够识别健康食品的标签，了解食品的营养成分、添加剂等信息。

（2）学生掌握了健康购物的技巧，如如何选择新鲜食品、如何避免过度消费等。

（3）学生了解了食品安全的重要性，认识到健康饮食对身心健康的益处。

2.能力提升方面

（1）学生的观察能力得到提高，能够从食品的外观、气味、口感等方面判断其新鲜程度。

（2）学生的分析判断能力得到锻炼，能够根据食品标签和营养成分表，选择适合自己的健康食品。

（3）学生的实践能力得到提升，通过模拟购物场景，学生能够将所学知识应用于实际生活中。

3.态度转变方面

（1）学生对健康饮食有了更加明确的认识，意识到健康饮食对自身的重要性。

（2）学生的消费观念得到转变，能够理性消费，避免盲目追求名牌和过度消费。

（3）学生的自我保护意识得到增强，能够辨别不合格食品，保护自己的权益。

4.行为习惯方面

（1）学生在家庭购物中，能够主动选择健康食品，为家庭成员提供营养均衡的饮食。

（2）学生在日常生活中，注重食品的保存和烹饪方式，确保食品的新鲜和安全。

（3）学生在面对不健康食品的诱惑时，能够坚守原则，拒绝不良食品。

5.团队合作与沟通能力方面

（1）学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

（2）学生在讨论过程中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，提高沟通能力。

（3）学生在活动中，学会了尊重他人，培养了团队精神。教学反思与总结回顾这节课《活动三健康购物小超人》，我觉得自己有很多收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我做得还不错。我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。尤其是角色扮演，孩子们都非常投入，通过模拟购物场景，他们学会了如何选择健康食品，这种实践性的学习方式对他们来说印象非常深刻。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演的过程中，我发现有些学生不太敢表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些鼓励学生表达自我的活动，帮助他们建立自信。

在策略方面，我尝试了分组学习，让学生在小组中互相学习，互相帮助。这种方法的效果不错，孩子们的参与度很高。但是，我也注意到，在分组时，有些小组的整体水平比较接近，而有些小组则存在较大差异。这可能导致了学习效果的差异。因此，我需要更加细致地考虑分组策略，确保每个小组都能得到有效的学习。

在教学管理上，我尝试了课堂即时评价，及时反馈学生的学习情况。这种方法让学生能够及时了解自己的学习进度，但同时也发现了一些管理上的问题。比如，在小组讨论时，个别学生可能会走神，或者参与度不高。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上表现出一定的惰性，没有完全投入学习。这可能是因为他们对健康购物的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，结合学生的兴趣，设计更加有趣的教学活动，提高他们的学习积极性。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，尝试更多样化的教学方式，如游戏化学习、情境教学等，以提高学生的学习兴趣。

2.在教学策略上，更加细致地考虑分组策略，确保每个小组都能得到有效的学习。

3.在教学管理上，加强课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力，提