Unit 3 The Internet Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3TheInternet

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用与互联网相关的词汇和句型，提高听说能力，能在实际情境中运用英语进行交流。

2.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过探究性学习，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解互联网在现代社会中的重要性，增强对信息时代的认识，培养学生的全球视野和文化理解。

4.思维品质：通过课堂活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高分析问题、判断和决策的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和句型：掌握与互联网相关的词汇，如“browser”、“email”、“surftheInternet”等，并能正确运用。

2.听力理解：理解听力材料中关于互联网使用的描述，提取关键信息。

难点：

1.听力理解：学生可能难以理解听力材料中的复杂句子和快速语速。

2.口语表达：学生在描述互联网使用时可能缺乏具体事例和连贯性。

解决办法：

1.针对词汇和句型，通过课前预习、课堂讲解和练习，帮助学生掌握核心词汇和句型。

2.听力训练：通过播放不同难度的听力材料，逐步提高学生的听力理解能力，同时提供听力策略指导。

3.口语表达：设计角色扮演和小组讨论活动，鼓励学生运用所学词汇和句型，提高口语表达的流利度和连贯性。

4.定期复习：通过课后作业和复习课，巩固学生的词汇和句型，提高长期记忆效果。教学资源准备1.教材：人教版高中英语必修第二册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与互联网相关的图片、图表，以及展示互联网发展历程的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置多媒体教学设备，布置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示互联网的图片和视频，引导学生思考互联网在我们生活中的重要性。

2.提出问题：引导学生思考如何使用互联网进行学习和交流，激发学生的兴趣和求知欲。

3.学生分享：请学生分享自己使用互联网的经历，引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍与互联网相关的词汇，如browser、email、surftheInternet等，并引导学生运用这些词汇进行造句。

2.句型讲解：讲解描述互联网使用的句型，如“IusetheInternetto...”、“IsurftheInterneteveryday.”等，并通过例句帮助学生理解。

3.听力训练：播放关于互联网使用的听力材料，让学生边听边记笔记，随后进行听力练习，巩固所学词汇和句型。

巩固练习（10分钟）

1.完形填空：给出一段关于互联网使用的文章，让学生根据上下文填入合适的词汇和句型。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何利用互联网进行学习和交流，每组选派代表进行分享。

课堂提问（5分钟）

1.提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟在互联网上进行交流的场景，提高学生的口语表达能力。

2.教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

1.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生思考如何利用互联网进行学习和交流，提高自己的信息素养。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-词汇讲解（5分钟）

-句型讲解（5分钟）

-听力训练（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生核心素养。知识点梳理1.词汇：

-Internet（互联网）

-browser（浏览器）

-email（电子邮件）

-surftheInternet（上网冲浪）

-online（在线的）

-offline（离线的）

-information（信息）

-communication（交流）

-technology（技术）

-socialmedia（社交媒体）

2.句型：

-IusetheInternetto...（我使用互联网来...）

-IsurftheInterneteveryday.（我每天上网冲浪。）

-TheInternetisagreattoolforlearning.（互联网是学习的强大工具。）

-Wecancommunicatewithfriendsonline.（我们可以在网上和朋友交流。）

-It'simportanttobecarefulwhenusingtheInternet.（在使用互联网时，要小心谨慎。）

3.语法：

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

-例句：IhaveusedtheInternetformanyyears.（我已经使用互联网很多年了。）

-现在分词：表示正在进行的动作或伴随状态。

-例句：PeoplearesurfingtheInternet.（人们正在上网冲浪。）

4.听力技巧：

-识别关键词：在听力材料中找出与主题相关的关键词。

-注意语音语调：通过语音语调的变化理解说话者的意图。

-逻辑推理：根据上下文信息进行推理，理解听力材料的含义。

5.互联网使用：

-了解互联网的基本概念和功能。

-掌握搜索引擎的使用方法，如Google、Bing等。

-学会使用电子邮件进行沟通。

-了解社交媒体的基本功能和风险。

6.互联网安全：

-了解网络安全的基本知识，如病毒、钓鱼网站等。

-学会保护个人信息，如密码设置、隐私设置等。

-了解网络安全法律法规，如《网络安全法》等。

7.互联网对生活的影响：

-了解互联网对教育、工作、娱乐等方面的影响。

-探讨互联网在促进社会发展中的作用。

-分析互联网带来的挑战和问题，如信息过载、网络成瘾等。教学反思七、教学反思

今天的课结束了，我想对这节课进行一些反思。首先，我觉得导入环节做得不错，通过展示互联网的图片和视频，学生们的兴趣被很好地调动起来了。他们对于互联网在生活中的作用表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于词汇和句型的掌握比较快，但是在听力理解上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重听力技能的培养，比如可以通过播放不同难度的听力材料，逐步提高学生的听力理解能力。

在巩固练习环节，我设计了完形填空和小组讨论，学生们参与得非常积极。通过这些活动，他们不仅巩固了新学的知识，还锻炼了合作能力和解决问题的能力。不过，我也注意到一些学生在讨论中表达不够清晰，这可能是因为他们对于某些词汇和句型还不够熟练。因此，我决定在接下来的课程中，增加对这些词汇和句型的练习，帮助学生更好地掌握它们。

在课堂提问环节，我提出了几个与互联网使用相关的问题，学生们都能给出自己的看法。这让我看到了他们对这个话题的思考，也让我意识到在教学中，应该更多地引导学生去思考，而不是仅仅传授知识。

在师生互动环节，我尝试通过角色扮演来提高学生的口语表达能力。我发现这种方法很有效，学生们在模拟真实场景的过程中，不仅提高了口语水平，还增强了自信心。但是，我也注意到有些学生因为害羞或者担心出错而不愿意参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加宽松和包容的学习环境。

在今后的教学中，我打算做以下几点改进：

1.加强听力训练，通过多样化的听力材料，提高学生的听力理解能力。

2.增加词汇和句型的练习，帮助学生更好地掌握英语语言知识。

3.鼓励学生参与课堂活动，创造一个积极互动的学习氛围。

4.关注每个学生的学习进度，及时给予反馈和指导。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成我的教学任务，帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。板书设计①词汇

-Internet

-browser

-email

-surftheInternet

-online

-offline

-information

-communication

-technology

-socialmedia

②句型

-IusetheInternetto...

-IsurftheInterneteveryday.

-TheInternetisagreattoolforlearning.

-Wecancommunicatewithfriendsonline.

-It'simportanttobecarefulwhenusingtheIn