Unit 3 Where did you go？PartC (说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？PartC(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册一、教材分析

本章节为六年级下册英语Unit3Wheredidyougo？PartC，内容涉及过去式的提问和回答。本单元以“假期旅行”为主题，通过对话和练习，帮助学生掌握过去式的疑问句和肯定句、否定句的构成，并能运用所学知识进行简单的交流。教材内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1.语言能力——通过听力、口语练习，提高学生对过去时态的感知和应用能力；2.学习能力——通过观察、模仿和练习，培养学生自主学习、合作学习的能力；3.文化意识——通过了解不同文化背景下的假期活动，增强学生对多元文化的理解和尊重；4.思维品质——通过问题解决和批判性思维，培养学生的逻辑思维和创新能力。三、学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语字母、词汇和基本的语法规则有一定了解，但对于过去时态的掌握相对薄弱，容易混淆时态的用法。

2.能力层面：学生的听说能力较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在口语表达中，他们能够使用过去时态描述简单事件，但在复杂句子和情景中，可能存在时态错误或表达不完整的问题。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当，导致学习效果不佳。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的现象。此外，部分学生书写不规范，影响作业质量。

5.对课程学习的影响：由于学生对过去时态掌握不足，可能导致他们在描述过去经历时出现时态错误，影响交流效果。因此，本节课需针对学生特点，通过多种教学手段，提高他们对过去时态的掌握和应用能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解过去时态的基本规则和构成方法，同时鼓励学生参与讨论，提高他们的思维活跃度。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习过去时态的对话，增强实际应用能力。

3.运用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解过去时态在真实语境中的应用。

4.利用游戏化教学，如“找不同”或“时间线”游戏，提高学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。五、教学过程

【导入】

（教师）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtoexploreanewunitaboutpastevents.Let'sstartwithawarm-upactivitytogetourbrainsworking.Cananyonetellmewhattheydidlastweekend?

【活动一：复习旧知，导入新知】

（教师）Thatwasagreatresponse!Now,let'sreviewwhatwehavelearnedaboutpastsimpletense.Remember,it'susedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.(展示PPT：PastSimpleTense-ActionsinthePast)

（学生）Welearnedthatpastsimpletenseisformedwiththebaseformoftheverbandan"ed"ending.

（教师）Exactly!Now,Iwantyoutothinkaboutsomepasteventsandwritethemdownusingthepastsimpletense.Takeafewminutestodothisandthenwe'llsharewiththeclass.

（学生）（独立完成练习）

（教师）Great,let'sgoaroundtheroomandhearsomeofthepasteventsyou'vewritten.Remember,wearelookingforcorrectuseofpastsimpletense.

【活动二：角色扮演，练习对话】

（教师）Now,wearegoingtopracticeusingpastsimpletenseinaconversation.I'llprovideyouwithascenario,andyou'lltaketurnsbeingthespeakerandthelistener.Let'sstartwithasimpleexample:

Scenario:Youandyourfriendaretalkingaboutaschooltripyouwentonlastyear.

（教师）RolePlay:

A:(You)Lastyear,wewentonaschooltriptothemountains.Howaboutyou?

B:(Yourfriend)Wewenttothebeach.Itwassomuchfun!

（学生）（分组进行角色扮演）

（教师）Great!Now,let'stryamorecomplexscenario.Remembertousepastsimpletensetodescribetheevents.

Scenario:Youandyourfriendarediscussingyourfavoritesummervacationmemory.

（学生）（分组进行角色扮演）

【活动三：小组讨论，探究课文主旨】

（教师）Nowthatwehavepracticedspeaking,let'smoveontoreading.Today'sreadingisabouttwofriends,LilyandTom,whowentonatriptothecitylastsummer.Wearegoingtoreadthetexttogetherandthendiscussthemainidea.

（学生）（阅读课文）

（教师）Now,let'sdiscussthemainideaofthetext.Whatdoyouthinktheauthorwantstoconvey?

（学生）（讨论并回答）

（教师）ThetextfocusesontheexcitementandexperiencesLilyandTomhadduringtheirtrip.Theauthorusespastsimpletensetodescribetheeventsandmakesthestorycomealive.

【活动四：小组合作，完成练习】

（教师）Tofurtherunderstandthepastsimpletense,wewillworkingroupstocompletesomeexercises.Eachgroupwillreceiveasetofexercisesthatfocusonpastsimpletense.Worktogethertofindthecorrectanswers.

（学生）（分组合作完成练习）

【活动五：总结与反思】

（教师）Now,let'stakeamomenttosummarizewhatwe'velearnedtoday.Whatarethekeypointsaboutpastsimpletense?

（学生）（总结）

（教师）Greatjob!Remember,pastsimpletenseisusedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.It'simportanttousethecorrectformoftheverbandtoremembertochangethetenseappropriately.

（教师）Beforewefinish,Iwanttohearfromyou.Whatdoyouthinkisthemostchallengingpartoflearningpastsimpletense?

（学生）（提问和回答）

（教师）Thoseareexcellentquestions.Let'smakeanoteofthemandaddresstheminthenextclass.Fornow,let'sreviewthekeypointsonemoretime.

（学生）（复习关键点）

（教师）That'sallfortoday.Remembertopracticeusingpastsimpletenseinyourdailyconversationsandwriting.I'mlookingforwardtoseeingyourprogressnexttime.

【结束】

（教师）Goodbye,everyone!Haveagreatdayanddon'tforgettoreviewwhatwe'velearnedtoday.Seeyounextclass!六、知识点梳理

在六年级下册英语Unit3Wheredidyougo？PartC的教学中，以下知识点是本节课的核心内容：

1.过去时态的基本概念

-过去时态用于描述在过去某个特定时间发生的动作或存在的状态。

-过去时态通常与过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek,lastyear等。

2.过去时态的构成

-规则动词：直接在动词原形后加"-ed"，如go-went,do-did。

-非规则动词：有特定的过去式形式，如be-was/were,have-had。

-助动词do/does/did用于构成疑问句和否定句。

3.过去时态的疑问句

-疑问句的基本结构：助动词/情态动词+主语+过去式动词+其他。

-例如：Didyougototheparkyesterday?(使用了助动词did)

4.过去时态的否定句

-否定句的基本结构：助动词/情态动词+not+主语+过去式动词+其他。

-例如：Ididn'twatchTVlastnight.(使用了助动词didn't)

5.过去时态的肯定句

-肯定句的基本结构：主语+助动词/情态动词+过去式动词+其他。

-例如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.(使用了助动词visited)

6.过去时态的时态转换

-过去进行时：用于描述过去某个时间点正在进行的动作。

-过去完成时：用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

7.过去时态的句子结构

-主谓宾结构：主语+助动词/情态动词+过去式动词+宾语。

-例如：Wewatchedamovielastnight.

-主系表结构：主语+系动词+表语。

-例如：Theywereatthelibraryallday.

8.过去时态的交际功能

-用于描述过去发生的经历、事件或情况。

-用于询问对方过去的经历或活动。

-用于描述过去的状态或条件。

9.过去时态的语法规则

-规则动词的过去式变化规律。

-非规则动词的过去式变化规律。

-助动词和情态动词与过去式动词的搭配。

10.过去时态的练习和巩固

-通过各种练习活动，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固过去时态的用法。

-利用真实语境和图片，提高学生对过去时态的实际应用能力。七、教学反思与总结

啊，这节课终于结束了，感觉有点累，但也很充实。让我们一起来回顾一下今天的课程吧。

首先，我觉得今天的课堂气氛还不错，学生们都很积极地参与进来了。在复习旧知的时候，我发现他们对过去时态的理解已经有了一定的基础，这让我感到很欣慰。但是在实际应用中，尤其是当涉及到复杂句子时，一些学生还是会出现时态错误。这说明我们还需要在基础知识上下更多的功夫。

在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合，这样可以让学生在听讲的