九年级历史上册 第5课《中古欧洲》说课稿 北师大版

九年级历史上册第5课《中古欧洲》说课稿北师大版主备人备课成员教学内容九年级历史上册第5课《中古欧洲》

本节课主要讲述了中古欧洲的历史，包括查理马特改革、封建制度的确立、西欧城市的兴起和基督教文化的发展等内容。通过学习，学生将了解中古欧洲社会的特点，以及这一时期欧洲在政治、经济、文化等方面的发展变化。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解封建制度在欧洲的发展及其影响。提升学生分析历史问题的能力，通过查理马特改革等案例，引导学生思考社会变革的动力和影响。增强学生文化自觉和文化自信，认识基督教文化在欧洲社会中的地位和作用。同时，培养学生全球视野，理解欧洲在中古时期的世界历史中的地位。教学难点与重点1.教学重点，

①查理马特改革的内容及其影响，强调改革如何改变了欧洲封建社会的结构和等级制度。

②封建制度在欧洲的确立和发展，包括其政治、经济和社会结构的特点。

③基督教文化在中古欧洲社会中的地位和作用，探讨其对欧洲文化和社会的影响。

2.教学难点，

①理解封建制度的复杂性和多样性，以及它如何适应不同地区和民族的特点。

②分析查理马特改革的历史背景和深远影响，包括对欧洲中世纪后期历史发展的铺垫作用。

③比较和评价不同地区封建制度的特点，如西欧和东欧的差异，以及这些差异对各自社会发展的不同影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中古欧洲》一课的教材，包括文本内容、图片和地图。

2.辅助材料：准备与查理马特改革、封建制度、西欧城市兴起相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备教鞭、白板或电子屏幕，用于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本和彩色笔，鼓励学生积极参与讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“欧洲在中古时期是如何从一个分裂的状态走向统一的？”这一问题引入，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾罗马帝国分裂后欧洲的历史背景，引导学生思考中古欧洲的社会结构和文化特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.查理马特改革：介绍查理马特改革的历史背景、主要内容（如土地分封、采邑制等）及其对欧洲封建制度的影响。

2.封建制度的确立：讲解封建制度的基本特征（如等级制度、领主与附庸关系等），分析其对社会结构的影响。

3.西欧城市的兴起：介绍城市兴起的原因、特点（如手工业、商业的发展等），以及城市对欧洲社会的影响。

-举例说明：

1.通过查理马特改革的具体案例，展示改革如何改变了欧洲封建社会的结构和等级制度。

2.以意大利、法国等地的城市为例，说明城市兴起对欧洲社会发展的推动作用。

-互动探究：

1.引导学生分组讨论查理马特改革的影响，鼓励学生提出自己的观点。

2.通过角色扮演，让学生体验封建制度下的社会关系，加深对封建制度的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.学生根据所学知识，绘制中古欧洲封建社会的结构图。

2.学生分组讨论，分析城市兴起对欧洲社会的影响。

-教师指导：

1.教师巡视各组，给予学生指导和帮助。

2.针对学生的回答，进行点评和总结。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调查理马特改革、封建制度、西欧城市兴起等知识点。

-强调中古欧洲社会发展的特点，如政治、经济、文化等方面的变化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.撰写一篇关于查理马特改革的短文，阐述改革对欧洲封建制度的影响。

2.收集关于中古欧洲城市兴起的相关资料，整理成一份报告。

-强调作业完成的时间和质量要求，鼓励学生积极参与。教学资源拓展1.拓展资源：

-中古欧洲的宗教文化：介绍基督教在中古欧洲的传播和发展，包括圣像破坏运动、宗教改革等事件，以及这些事件对欧洲社会的影响。

-中古欧洲的艺术与建筑：探讨拜占庭艺术、哥特式建筑等艺术形式的特点及其背后的文化意义，分析它们如何反映了当时的社会价值观和宗教信仰。

-中古欧洲的文学与哲学：介绍但丁的《神曲》、乔叟的《坎特伯雷故事集》等文学作品，以及奥古斯丁、托马斯·阿奎那等哲学家的思想，探讨它们如何反映了中古欧洲的文化精神。

-中古欧洲的科技与发明：介绍古罗马时期的农业技术、中世纪的水利工程等，以及这些科技发明对欧洲社会发展的贡献。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《神曲》等文学作品，了解但丁对教会和教义的批判，以及他对人性、罪恶和救赎的思考。

-探索哥特式建筑的历史和艺术特点，分析其建筑风格如何体现了中世纪社会的宗教信仰和对天国的向往。

-通过研究奥古斯丁和托马斯·阿奎那的哲学著作，了解他们对宗教、道德和神学的理解，以及这些思想对欧洲哲学发展的影响。

-通过历史文献和研究，了解中世纪欧洲的科技发展，如农业技术的改进、水利工程的建设等，以及这些科技如何促进了社会生产力的发展。

-学生可以参观博物馆或历史遗迹，如中世纪教堂、城堡等，亲身感受中古欧洲的历史文化氛围，加深对课程内容的理解。

-通过网络资源或图书馆，收集有关中古欧洲的地图、绘画、雕塑等艺术作品，进行艺术分析和比较研究，提高审美能力和文化鉴赏力。

-组织学生进行小组讨论，就中古欧洲的历史事件、社会变革和文化发展等话题展开辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生参与社区历史教育项目，如担任历史解说员、制作历史展览等，将所学知识应用于实践，提高社会参与度和责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受中古欧洲的历史场景，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.案例分析法：通过分析查理马特改革等历史事件，引导学生运用历史思维，学会从多个角度分析问题，培养他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上表现出被动学习状态，缺乏主动提问和参与讨论的积极性。

2.教学方法单一：虽然尝试了多媒体教学和案例分析法，但整体上教学方法较为单一，未能充分调动学生的多元智能。

3.评价方式局限：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：在课堂上，我将更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.丰富教学方法：结合学生的多元智能，我将尝试采用项目式学习、游戏化学习等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面评估学生的学习效果。

4.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时了解他们的困惑和问题，调整教学策略，确保教学效果。

5.拓展教学资