Unit2 My schoolbag A let's learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagAlet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyschoolbagAlet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学内容教学内容为人教PEP版英语四年级上册第二单元的“Let'slearn”部分，主要包括本单元的核心词汇和句型。本节课主要教授的词汇有：“schoolbag”、“pen”、“pencil”、“ruler”、“eraser”、“book”等，句型为：“Thisis…”，“That’s…”。通过本节课的学习，学生能够掌握这些词汇和句型的基本用法，并能在实际生活中进行简单的英语交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的活动，提高对英语词汇和句型的理解和运用能力。文化意识方面，学生将了解不同国家的学习用品，增强对多元文化的认识。思维品质方面，学生将通过观察、比较和分类等活动，发展逻辑思维和批判性思维能力。通过这些活动，学生能够形成积极的学习态度，提高跨文化交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在学习本单元之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。他们已经接触并掌握了基本的英语字母和单词，对英语字母顺序、发音规则有一定的了解。此外，他们已经学习过一些基本的日常用品词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够较快地记住新词汇和句型。部分学生的学习风格偏向于视觉学习，喜欢通过图片和实物来记忆和理解新知识；而另一些学生则更倾向于听觉和动觉学习，通过听、说、做来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新词汇的记忆和运用，如“eraser”、“ruler”等词汇较为生僻，学生可能难以记忆；二是对于句型结构的理解，学生可能难以区分句子的主语、谓语和宾语；三是对于文化背景知识的理解，学生可能对一些国家的学习用品不熟悉，影响对文化差异的理解。针对这些困难，教师应采用多种教学方法，如实物展示、游戏互动等，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册第二单元教材，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种学习用品的图片，以及相关的动画或视频，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于展示教学内容和单词。

4.教学环境：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一些学生常见的学习用品图片，引导学生用英语描述这些物品，如：“Thisisabook.That’sapen.”

2.学生跟随老师的引导，积极参与，用英语表达自己看到的物品。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示本节课要学习的词汇卡片，包括“schoolbag”、“pen”、“pencil”、“ruler”、“eraser”、“book”等，引导学生朗读并跟读。

2.学生跟读词汇，并尝试用新学的词汇进行简单的句子表达，如：“Ihaveaschoolbag.”“Thisismypen.”

3.老师带领学生进行词汇复习游戏，如“Memorygame”和“Findthematchingword”，巩固学生对词汇的记忆。

4.老师呈现本节课的句型：“Thisis…”和“That’s…”，引导学生进行句型练习。

5.学生跟随老师进行句型练习，如：“Thisismyschoolbag.”“That’smypen.”

6.老师通过实物展示，让学生用句型描述所看到的物品，如：“Thisisaruler.”“That’sabook.”

7.学生模仿老师，用句型描述自己带来的学习用品。

三、小组活动（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一张学习用品的图片。

2.学生在小组内用英语描述图片中的学习用品，并尝试用句型进行交流。

3.小组代表向全班展示他们的学习成果，其他学生进行评价和补充。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师播放一段关于学习用品的英语对话视频，让学生观看并回答问题。

2.学生观看视频后，用英语回答老师提出的问题，如：“What’sintheschoolbag?”“What’sthecolorofthepen?”

3.老师对学生的回答进行点评，并对错误进行纠正。

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾本节课所学内容，用英语复述或描述自己的学习用品。

3.老师引导学生思考：如何用英语向外国朋友介绍自己的学习用品？

4.学生分组讨论，用英语介绍自己的学习用品，并尝试用新学的句型进行交流。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的学习用品，并尝试用新学的句型进行交流。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课进行简要回顾，强调重点内容。

2.学生分享自己的学习心得，并提出疑问。

3.老师对学生的疑问进行解答，并对本节课进行总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下效果：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别和书写本节课所学的核心词汇，如“schoolbag”、“pen”、“pencil”、“ruler”、“eraser”、“book”等。

-学生能够通过游戏和互动活动，增强对词汇的记忆，提高词汇的复现率。

2.句型运用：

-学生能够理解并正确运用本节课所学的句型“Thisis…”和“That’s…”，进行简单的物品描述。

-学生在小组活动中，能够运用句型进行交流，提高口语表达能力。

3.语言能力提升：

-学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，综合运用英语进行学习，提高了语言综合运用能力。

-学生在描述学习用品时，能够结合上下文，运用适当的语法结构，表达清晰。

4.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的学习用品，了解了不同文化的差异，增强了跨文化意识。

-学生在讨论和分享中，能够尊重并欣赏不同文化的特点。

5.学习策略培养：

-学生通过参与小组活动和游戏，学会了合作学习、竞争学习和自主学习等学习策略。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了解决问题的能力。

6.思维品质发展：

-学生在观察、比较和分类活动中，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在描述学习用品时，能够进行归纳和总结，提高思维品质。

7.学习兴趣激发：

-学生通过生动有趣的教学活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情和积极性。

8.自我评价能力提高：

-学生在课堂活动中，能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在老师的引导下，能够设定学习目标，并努力实现。内容逻辑关系①本节课的核心知识点：

①.词汇：schoolbag、pen、pencil、ruler、eraser、book

②.句型：Thisis…,That’s…

②教学内容的逻辑顺序：

①.导入环节：通过展示学习用品图片，激发学生学习兴趣，复习已学词汇。

②.新课呈现：教授新词汇和句型，通过卡片展示、跟读练习和句型练习，帮助学生理解和记忆。

③.小组活动：分组讨论，用英语描述图片中的学习用品，提高口语交流能力。

④.巩固练习：观看对话视频，回答问题，巩固所学知识。

⑤.总结与拓展：回顾重点内容，思考如何用英语介绍自己的学习用品。

⑥.作业布置：布置课后作业，要求学生描述自己的学习用品，运用所学句型。

⑦.课堂小结：回顾本节课所学内容，总结学习成果。

③教学活动与知识点的关系：

①.导入环节：词汇复习（schoolbag、pen等）

②.新课呈现：词汇学习（schoolbag、pen等），句型学习（Thisis…,That’s…）

③.小组活动：词汇运用（schoolbag、pen等），句型运用（Thisis…,That’s…）

④.巩固练习：词汇和句型的综合运用

⑤.总结与拓展：词汇和句型的复习与应用

⑥.作业布置：词汇和句型的实际运用

⑦.课堂小结：词汇和句型的复习与总结教学反思教学反思

今天这节课，我带着满心的期待和热情走进教室，希望通过这堂课，孩子们能够对英语学习有更多的兴趣和收获。现在，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思。

首先，我在导入环节使用了图片展示的方法，目的是让学生在轻松的环境中复习已学词汇，同时引出新课的内容。我发现，这种方法很有效，孩子们对于图片中的学习用品都非常熟悉，能够迅速地用英语进行描述。但是，我也注意到，有几个孩子对于一些新词汇的记忆还不够牢固，比如“eraser”和“ruler”。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的反复练习和巩固。

在新课呈现环节，我通过展示词汇卡片和实物，让孩子们直观地接触新词汇。我发现，孩子们在跟读时非常积极，他们的发音也比较准确。但是，当我要求他们独立运用新词汇时，有些孩子显得有些拘谨。这说明，我在课堂上需要更多地鼓励孩子们开口说英语，让他们在安全的氛围中大胆尝试。

然而，我也发现，在小组活动中，有些孩子因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，为他们提供更多的支持和鼓励。也许，我可以尝试在下次的课堂上，设置一些更加个性化的任务，让每个孩子都有展示自己的机会。

在巩固练习环节，我播放了一段关于学习用品的英语对话视频，这个视频非常生动有趣，孩子们在观看时都非常投入。在回答问题的时候，我发现孩子们的反应速度很快，而且他们的回答也很有趣。这让我认识到，多媒体教学资源在激发学生学习兴趣和提升学习效果方面具有重要作用。

在总结与拓展环节，我引导孩子们思考如何用英语介绍自己的学习用品。这个环节的设计旨在培养学生的综合语言运用能力。虽然孩子们的回答各有不同，但都能够用所学知识进行表达。这让我感到满意，同时也意识到，我需要继续引导学生进行更深入的思考和表达。

最后，在布置作业时，我要求孩子们描述自己的学习用品，并尝试用新学的句型进行交流。这个作业设计得比较简单，目的是让孩子们在课后巩固所学内容。我希望