Module 3 City life Unit 3 Where are you from Fun with language（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册

Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage，涉及城市生活话题，学习询问和回答来自哪里，以及与家乡相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册英语课本中关于城市生活的单元相关，学生已掌握基本的英语表达和词汇，本节课将在此基础上，通过实际情境练习，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习城市生活的表达，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言实践能力，通过互动对话，提高实际交流中的语言运用水平。

3.增强学生的自主学习能力，通过探究性学习，激发对语言学习的兴趣和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用询问和回答“Whereareyoufrom?”的句型，能够准确表达询问和回答的意图。

②掌握与家乡相关的词汇，如hometown,city,country,culture等，并能将这些词汇用于实际对话中。

③学会使用“funwithlanguage”活动中的游戏和练习，通过互动和游戏提高语言学习兴趣。

2.教学难点，

①学生在运用句型时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题，需要教师及时纠正和指导。

②学生可能对某些文化背景知识不够了解，影响对相关词汇和句型的理解，需要教师适当补充文化背景知识。

③在互动对话中，学生可能存在害羞或表达不流畅的情况，需要教师创设轻松的课堂氛围，鼓励学生积极参与。教学方法与手段1.教学方法：

①采用情景教学法，通过模拟城市生活的场景，让学生在真实语境中练习对话。

②引入合作学习法，分组进行角色扮演，提高学生的合作能力和口语表达能力。

③运用任务型教学法，设计任务驱动学生主动学习和探究。

2.教学手段：

①利用多媒体展示城市图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

②运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

③制作教学卡片，帮助学生记忆重要词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同城市的图片，引导学生思考：“Doyoulikecitylife?Whyorwhynot?”，激发学生对城市生活的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的关于问候和介绍自己的句型，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括询问和回答“Whereareyoufrom?”的句型，以及与家乡相关的词汇和句型。

举例说明：通过具体例子，如“Whereareyoufrom?I'mfromChina.”，帮助学生理解句型和词汇的用法。

互动探究：引导学生进行小组讨论，互相询问对方来自哪里，并尝试用新学的句型和词汇进行回答。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在不同场合询问和回答来自哪里的问题，如在机场、学校、商场等。

教师指导：巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂活动（约15分钟）

游戏环节：组织“Funwithlanguage”活动，如“Guessinggame”，让学生根据提示猜测对方来自哪个国家。

词汇竞赛：通过小组竞赛的形式，复习本节课学习的词汇，如hometown,city,country,culture等。

5.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调询问和回答“Whereareyoufrom?”的句型和与家乡相关的词汇。

鼓励学生在日常生活中多使用所学知识，提高语言实际运用能力。

6.作业布置（约5分钟）

完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

预习下一节课的内容，提前了解与城市生活相关的文化背景知识。

7.课堂反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

8.课后辅导（约10分钟）

对学生在课堂上的疑问进行个别辅导，帮助学生解决学习中的难题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用“Whereareyoufrom?”这一句型进行询问和回答，提高了口语交流能力。在角色扮演和小组讨论中，学生能够自信地表达自己的观点，增强了语言输出的流畅性和准确性。

2.词汇量的增加

学生掌握了与家乡相关的词汇，如hometown,city,country,culture等，这些词汇的积累有助于学生拓展词汇量，丰富语言表达。

3.文化意识的培养

通过学习城市生活的相关内容，学生能够了解不同国家的文化背景，增强跨文化意识。这种意识有助于学生在未来的学习和生活中更好地融入多元文化环境。

4.交际策略的掌握

学生在课堂活动中学会了如何运用交际策略，如通过提问、回答、猜测等方式进行交流。这些策略有助于学生在实际生活中更好地应对各种交际场景。

5.学习兴趣的激发

通过“Funwithlanguage”等活动，学生体验到了学习的乐趣，激发了他们对英语学习的兴趣。这种兴趣将有助于学生在今后的学习中保持积极的态度。

6.自主学习能力的发展

在本节课的学习过程中，学生通过小组合作、自主探究等方式，培养了自主学习能力。这种能力将有助于他们在今后的学习中更好地适应不同的学习环境和任务。

7.合作能力的提升

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作能力对于他们在集体生活中的沟通与协作具有重要意义。

8.适应能力增强

在本节课的学习中，学生需要适应不同的教学方法和活动形式，如情景教学、游戏教学等。这种适应能力的增强有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。板书设计①本文重点知识点：

-询问和回答“Whereareyoufrom?”的句型

-与家乡相关的词汇

-城市生活的相关表达

②重点词汇：

-Whereareyoufrom?

-I'mfrom...

-hometown

-city

-country

-culture

③重点句型：

-Whereareyoufrom?

-I'mfromChina.

-Myhometownisin...

-It'sabig/clean/culturalcity.

④板书布局：

-标题：WhereAreYouFrom?

-句型部分：Whereareyoufrom?/I'mfrom...

-词汇部分：hometown/city/country/culture

-句型应用示例：I'm