2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智我固有之说课稿 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为新人教版选修《先秦诸子选读》第二单元第七课“仁义礼智，我固有之”。本课主要围绕《孟子·离娄上》展开，包括“孟子见梁惠王”和“得道多助，失道寡助”两篇课文。通过学习这两篇课文，学生将深入理解孟子关于仁义礼智的论述，以及其治国理念，培养思辨能力和道德观念。核心素养目标1.培养学生理解先秦诸子思想的能力，提升思辨和批判性思维能力。

2.增强学生对中国传统文化中仁义礼智等核心价值观的认识，促进道德修养。

3.培养学生运用古代文献进行阅读和鉴赏的能力，提高语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定量的中国古代文学和哲学知识，对儒家思想有一定的了解。然而，对于《孟子》及其中的仁义礼智等概念，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对古代文化有一定的兴趣，但具体到《先秦诸子选读》这一部分，学生的兴趣可能因人而异。部分学生可能对哲学思想有较强的学习兴趣，而另一部分学生可能更偏好文学作品的阅读。在学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析能力，但面对深奥的哲学论述，仍需教师引导。学习风格上，学生既有偏于逻辑分析的学习者，也有偏于感性体验的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对古代文献的阅读理解困难，对哲学思想的深入理解难度，以及对孟子思想中的仁义礼智等概念的理解和应用。此外，由于部分学生可能缺乏哲学背景知识，对孟子思想中的某些论述可能感到晦涩难懂。因此，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《先秦诸子选读》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的孟子画像、战国时期的社会生活图片、以及相关哲学思想的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本内容和学生讨论的要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对仁义礼智的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为什么是真正的智慧？它与我们的人生有何关联？”

展示一些关于古代圣贤的图片或视频片段，让学生初步感受仁义礼智的魅力或特点。

简短介绍仁义礼智的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.仁义礼智基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解仁义礼智的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解仁义礼智的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍仁义礼智的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.仁义礼智案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解仁义礼智的特性和重要性。

过程：

选择《孟子》中的“孟子见梁惠王”和“得道多助，失道寡助”两篇课文进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解仁义礼智的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用仁义礼智解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与仁义礼智相关的主题进行深入讨论，如“仁义礼智在现代社会中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对仁义礼智的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调仁义礼智的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括仁义礼智的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调仁义礼智在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用仁义礼智。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考的能力。

过程：

布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于仁义礼智在个人成长中的应用的短文或报告。

要求学生在作业中体现对仁义礼智的理解，并提出自己的见解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解：

学生通过学习《孟子·离娄上》中的仁义礼智，能够准确理解仁义礼智的基本概念和内涵，认识到它们在儒家思想体系中的重要地位。学生能够区分仁义礼智的不同特点，并理解它们在个人修养和社会治理中的作用。

2.思辨与分析能力：

学生在分析孟子关于仁义礼智的论述时，能够运用批判性思维，对文本进行深入解读，提出自己的观点和见解。通过案例分析，学生能够学会如何从历史和文化的角度分析问题，提高分析问题的能力。

3.道德与价值观：

学生通过对仁义礼智的学习，能够更好地理解中国传统文化的核心价值观，增强道德观念和社会责任感。学生能够在日常生活中践行仁义礼智，形成良好的道德行为习惯。

4.文学素养：

学生通过阅读《孟子》原文，提高了古文阅读理解能力，增强了文学鉴赏能力。学生能够体会先秦诸子散文的文风和语言特点，为今后阅读其他古代文学作品打下基础。

5.合作与沟通能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了沟通和表达能力。

6.研究与探索精神：

学生在学习过程中，对于仁义礼智的探讨激发了他们的研究兴趣。他们能够主动查找相关资料，进行深入研究，培养了独立探索的精神。

7.实践与应用能力：

学生将所学知识应用于实际生活中，能够更好地理解个人与社会的关系，学会在现实生活中运用仁义礼智的原则处理人际关系和解决问题。

8.情感与态度：

学生在学习过程中，对孟子及其思想产生了浓厚的兴趣，培养了尊重传统文化、热爱祖国历史的情感。他们对先秦诸子思想有了更深的认识和尊重，增强了民族自豪感。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，也让我收获不少。咱们一起来聊聊吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。提问加图片的方式，挺能吸引学生的注意力。看到他们那些新奇的表情，我挺满足的。不过，我反思了一下，可能还可以更深入一些，比如提问的时候，可以更具体，更贴近学生的生活，让他们有更多思考的空间。

案例分析的时候，我选了几个有代表性的案例，让学生去分析。我看到他们讨论得挺热烈的，这说明他们挺感兴趣的。但是，我也注意到，有些学生还是不太会分析，对问题的理解不够深入。我觉得我得加强这方面的指导，比如在课前准备一些分析框架，或者课后提供一些参考资料，帮助他们提高分析能力。

小组讨论环节，学生们的参与度很高，讨论得很投入。但是，我也发现，有些小组在讨论的时候，可能因为意见不统一而有些争论，这可能会影响到讨论的效果。所以我得在课前提醒他们，讨论要尊重不同的意见，要合作共赢。

课堂展示与点评环节，学生们表现得很好，能够清晰地表达自己的观点。但是，我也发现，有些学生不太敢发言，可能是因为担心说错。我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，不要害怕犯错，这样他们的自信心也会逐渐增强。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我觉得还蛮有意义的。小结部分，