两位数加两位数(不进位加) 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

两位数加两位数(不进位加)教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“两位数加两位数（不进位加）”为主题，旨在通过直观演示和实际操作，帮助学生理解两位数加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生的数感和运算能力，使其能够理解和运用两位数加法的基本运算规则。

2.培养学生的问题解决能力，通过实际操作和情境应用，学会分析问题和提出合理的解决方案。

3.培养学生的数学思维，通过逻辑推理和直观演示，提升学生的空间想象和逻辑推理能力。

4.培养学生的合作意识和沟通能力，在小组活动中学会倾听和表达，共同完成学习任务。学情分析二年级学生对数学学习充满好奇心，但认知水平和思维发展仍处于初级阶段。在知识方面，学生对十以内加减法已有所掌握，但两位数加两位数（不进位加）的计算对他们来说仍存在一定的难度。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但空间想象能力和逻辑推理能力相对较弱，需要通过直观教具和实际操作来辅助理解。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。

行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对计算过程的掌握。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对两位数加两位数（不进位加）的计算方法理解不够深入，容易出错。

2.学生在解决实际问题时，可能缺乏运用所学知识的能力。

3.学生在合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将采用直观演示、实际操作和小组合作等多种教学方法，帮助学生克服学习难点，提高数学素养。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解两位数加两位数（不进位加）的计算步骤和规则，帮助学生建立清晰的概念。

2.实验法：利用实物教具和计算卡片，让学生通过实际操作体验加法过程，加深理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享不同的解题思路，培养合作学习能力和沟通技巧。

教学手段

1.多媒体设备：利用PPT展示计算步骤和例题，直观展示加法过程。

2.教学软件：运用数学教育软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：使用计数器、算盘等教具，帮助学生直观理解数的概念和加法运算。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道生活中有哪些需要用到加法的地方吗？”来引发学生的思考，激发他们对加法运算的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾十以内加减法的计算方法，强调加法的概念和步骤。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法，包括对齐数位、逐位相加等步骤。

-举例说明：展示几个简单的两位数加两位数的例子，如23+45，让学生跟随教师的思路进行计算。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组讨论并尝试解决一个两位数加两位数的题目，如56+78。鼓励学生提出不同的解题方法，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成几道两位数加两位数的题目，如67+89，以巩固所学知识。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，观察学生的计算过程，及时纠正错误，并提供帮助。

4.实践操作（约15分钟）

-教师准备一些两位数加两位数的题目卡片，让学生进行配对游戏，如将加数和被加数配对，以加强学生对加法运算的理解。

-学生在游戏中运用所学知识，通过配对活动来练习两位数加两位数的计算。

5.小组合作（约15分钟）

-将学生分成小组，每个小组选择一个两位数加两位数的题目，进行小组讨论，尝试找出不同的解题方法。

-小组内分工合作，一人负责计算，一人负责记录，其他成员负责检查和讨论。

-每个小组完成后，向全班展示他们的解题过程，其他小组可以提出疑问或建议。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调两位数加两位数（不进位加）的计算方法和步骤。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和遇到的困难，教师给予针对性的反馈和指导。

7.作业布置（约2分钟）

-布置一些两位数加两位数的题目作为课后作业，要求学生在家长的监督下完成，以巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事会》：通过数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学概念的发展历程，例如《鸡兔同笼》等故事，可以帮助学生理解加法在实际问题中的应用。

-《趣味数学》：收集一些关于两位数加法的趣味题目，如“小明有23个苹果，妈妈又买了45个苹果，一共有多少个苹果？”这样的题目可以激发学生的兴趣，同时锻炼他们的计算能力。

-《数学游戏》：介绍一些数学游戏，如“数独”、“24点”等，这些游戏不仅能够提高学生的计算速度，还能锻炼他们的逻辑思维和策略规划能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试解决一些两位数加两位数的实际问题，如计算购物时的总价、分配任务时的数量等，将数学知识应用于实际生活。

-引导学生探索两位数加两位数（进位加）的计算方法，比较两种方法的异同，增强学生的数学探究能力。

-鼓励学生收集生活中的加法实例，如食谱中的配料比例、运动成绩等，制作成小册子或展示板，与其他同学分享。

-学生可以尝试设计一些简单的数学游戏或谜题，如编写加法故事，要求故事中包含两位数加两位数的计算，这样既能锻炼他们的创造力，也能巩固加法知识。

-组织学生进行家庭数学小实验，如用小石头或糖果进行加法练习，培养他们的动手能力和数感。

-引导学生阅读《数学家的故事》，了解数学家的发现过程，激发学生对数学的兴趣和好奇心，例如阅读《华罗庚的故事》、《陈景润的证明》等。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问来检验学生对两位数加两位数（不进位加）的理解程度。例如，提出“如果我们要计算56+78，我们应该怎么做？”等问题，观察学生是否能正确回答，并解释计算过程。

-观察：在学生进行小组讨论和实际操作时，教师应仔细观察学生的参与度和表现，如是否积极参与、是否能正确使用教具、是否能按照步骤进行计算等。

-测试：在课程结束时，进行简短的测试，包括口答和笔答，以评估学生对两位数加两位数（不进位加）的掌握情况。测试题目可以包括直接计算题和实际问题应用题。

-反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的错误纠正，都要确保学生能够从中学到东西。

2.课堂互动

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和沟通技巧。例如，在解决一个两位数加两位数的题目时，教师可以观察学生是否能够有效地分工合作，以及是否能够清晰地表达自己的思路。

-实际操作：在学生进行实际操作时，教师应关注学生的操作是否规范，计算是否准确，以及是否能够独立完成操作。

3.课堂管理

-教师应保持课堂秩序，确保所有学生都能集中注意力参与学习。

-对于学生的不良行为，教师应采取适当的纠正措施，同时保持对学生的尊重和理解。

4.课后评价

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生的计算准确性和解题思路的清晰度。

-反馈：通过作业反馈，教师可以了解学生在课后对知识的巩固情况，同时鼓励学生在遇到困难时寻求帮助。

-家长沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的数学学习进步，并寻求家长的支持和配合。

5.教学反思

-教师应在课后进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法以提高教学效果。

-教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学反思这节课上完之后，我进行了认真的反思，以下是我的一些思考和体会。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们思考生活中哪些地方需要用到加法。这个环节进行得比较顺利，学生们都能积极参与进来，提出了很多有趣的生活例子。但是，我也发现有些学生对于加法的概念理解还不够深刻，他们在回答问题时，有时候会混淆加数和被加数的概念。这说明在今后的教学中，我需要更加细致地讲解加法的基本概念，并通过更多的实例来帮助学生巩固理解。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。在这个过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释，并且通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，当我在黑板上写出计算过程时，学生的注意力比较集中，但是在让他们独立完成计算时，有些学生就会显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生独立思考，同时也要提供足够的指导和支持。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论并尝试解决两位数加两位数的题目。这个环节的设计初衷是希望学生们能够通过合作学习来提高解决问题的能力。但是，我发现有些小组在讨论时，学生们并没有很好地参与到讨论中来，有的学生甚至在旁边玩手机。这让我反思，可能是我没有很好地引导学生们进行有效的讨论，或者是我没有提供足够的讨论素材。因此，在今后的教学中，我需要更加注重讨论的引导和素材的准备。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一些两位数加两位数的题目。在这个过程中，我发现有些学生的计算速度比较慢，而且容易出错。这让我意识到，对于这部分学生，我需要提供更多的个别辅导，帮助他们提高计算能力。同时，我也需要设计一些不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

在作业评价环节，我对学生的作业进行了批改和点评。我发现，有些学生的作业书写不规范，计算过程不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视学生的书写习惯和计算过程的规范性。同时，我也需要及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。课后作业为了帮助学生巩固“两位数加两位数（不进位加）”的知识点，以下设计了五道课后作业题目，每道题目都配有答案。

1.题目：小明有28个气球，小华又有35个气球，一共有多少个气球？

答案：28+35=63

2.题目：小红有47本书，小蓝又借给她28本书，小红现在一共有多少本书？

答案：47+28=75

3.题目：一个班级有52名学生，又来了30名学生，现在这个班级有多少名学生？

答案：52+30=82

4.题目：李叔叔有19个苹果，王阿姨又给了他37个苹果，李叔叔现在有多少个苹果？

答案：19+37=56

5.题目：一个农场有25头牛，又运来了40头牛，现在农场总共有多少头牛？

答案：25+40=65

这些题目都是基于实际生活场景设计的，旨在帮助学生将数学知识应用到实际问题的解决中。通过完成这些作业，学生可以进一步熟悉两位数加两位数的计算方法，并提高他们的计算能力。

为了更好地帮助学生理解和