2023一年级数学上册 3 1~5的认识和加减法练习课说课稿 新人教版

2023一年级数学上册31~5的认识和加减法练习课说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册31~5的认识和加减法练习课说课稿新人教版设计思路本节课以“2023一年级数学上册31~5的认识和加减法练习课”为主题，紧密结合教材内容，通过丰富多样的教学活动，帮助学生认识1~5的数字，掌握基本的加减法运算。设计思路如下：首先，通过实物展示和游戏互动，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生在动手操作中加深对数字和运算的理解；最后，通过课堂练习和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过“1~5的认识和加减法练习”，提升学生的数感，让他们能够感知和运用数与数之间的关系。其次，通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。最后，通过实际操作和游戏，激发学生的创新思维，培养他们对数学学习的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解和认识数字1~5：通过实物和图片展示，使学生能够直观地识别和说出1~5的数字，并能够用手势或物品表示这些数字的数量。

-加减法运算初步：通过简单的加减法练习，让学生初步理解加法和减法的基本概念，能够进行1~5以内的加减运算。

2.教学难点：

-加减法算式的理解：对于一年级学生来说，理解加减法算式的含义是一个难点。例如，理解“3+2=5”中的“3”和“2”是如何通过加法变成“5”的。

-运算顺序和逻辑：学生在进行加减法运算时，可能会混淆运算的顺序，难以理解“3+2+1”和“3+(2+1)”的结果为什么不同，这是运算逻辑理解的难点。

-数的抽象化：对于低年级学生来说，将具体的物品数量转化为抽象的数字进行加减运算是一个挑战。例如，在解决“有3个苹果，又拿走了2个”这样的问题时，学生需要从具体情境中抽象出数字进行计算。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设贴近生活的情境，如购物、分蛋糕等，让学生在具体情境中学习1~5的认识和加减法。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，如“数字捉迷藏”、“加减法接力”等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养合作能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数字和图片，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.实物操作：使用教具如数字卡片、计数器等，让学生通过实际操作加深对数字和运算的理解。

3.教学软件：运用数学教育软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道1到5的数字吗？它们在我们的生活中有哪些用途？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的数字0~2，提问学生“还记得我们是怎么认识这些数字的吗？”以复习相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-展示数字卡片，让学生观察1~5的形状和顺序，讲解这些数字的基本概念。

-通过图片和实物展示，让学生理解数字与数量之间的关系。

-举例说明：

-通过简单的例子，如“我有3个苹果，你给我2个，我现在有多少个苹果？”来讲解加法。

-对于减法，可以举例“我有5个糖果，吃了2个，还剩多少个？”

-互动探究：

-学生分成小组，讨论如何用数字卡片进行加法和减法的操作。

-引导学生尝试自己解决类似的问题，如“如果我有4个球，再给你2个，我会有多少个球？”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生通过小组合作，完成一系列的加减法练习题，如“3+2=？”，“5-1=？”等。

-使用计数器或数字卡片，让学生实际操作，加深对加减法运算的理解。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生的不同理解程度，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调1~5的认识和加减法运算的重要性。

-通过提问，检查学生对知识的掌握情况，如“今天我们学习了哪些数字？加减法是怎么用的？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，让学生回家后能够巩固今天学到的知识。

-鼓励学生和家长一起完成一些简单的家庭作业，如“数一数家里有多少个杯子，然后减去几个，看看结果是多少。”

教学过程的具体实施会根据学生的反应和课堂情况灵活调整。以上时间为估算，实际时间可能会根据学生的掌握程度和课堂氛围有所变化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升：

-学生能够准确识别和书写数字1~5。

-学生能够理解数字与实际数量的对应关系，如通过实物操作，学生能够将数字与苹果、球等物品的数量相对应。

2.加减法运算能力的增强：

-学生能够掌握1~5以内的加法和减法运算。

-学生能够通过直观的演示和操作，理解加法和减法的基本概念，如“3+2=5”表示三个苹果加上两个苹果等于五个苹果。

3.数学思维的初步培养：

-学生在解决问题时，能够运用加减法进行简单的数量比较和计算。

-学生开始形成初步的数学逻辑思维，能够通过观察、操作和思考，发现数学规律和模式。

4.合作与交流能力的提高：

-通过小组合作学习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，学会了倾听他人的观点，表达自己的思考，这有助于他们社交技能的提升。

5.学习兴趣的激发：

-通过丰富的教学活动和实际操作，学生对数学产生了浓厚的兴趣。

-学生在游戏中学习，感受到数学的乐趣，愿意主动探索和学习新的数学知识。

6.自主学习能力的发展：

-学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，如通过阅读教材、完成作业等方式。

-学生在面对困难时，能够尝试不同的方法解决问题，培养了解决问题的能力。

7.实践操作能力的锻炼：

-学生通过实际操作，如使用计数器、数字卡片等，锻炼了动手操作能力。

-学生在操作过程中，学会了观察、记录和总结，这些都是重要的实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-数字1~5的认识

-加法运算符号“+”

-减法运算符号“-”

-1~5以内的加法运算

-1~5以内的减法运算

②关键词：

-数字：1,2,3,4,5

-加法：+

-减法：-

-结果：=

-物品数量：苹果，球，糖果等

③句子：

-数字1代表一个，数字2代表两个，以此类推。

-加法是把两个数加在一起，减法是从一个数中减去另一个数。

-3+2=5，表示三个苹果加上两个苹果等于五个苹果。

-5-2=3，表示五个糖果减去两个糖果剩下三个糖果。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们学得也很开心。不过，回想起来，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我用了问题来激发他们的兴趣，但是感觉孩子们的反应没有我想象中那么热烈。可能是我提的问题不够吸引他们，或者是我没有很好地引导他们思考。下次，我打算尝试一些更有趣的导入方式，比如用一个故事或者一个游戏来引入今天的主题。

然后，关于新课的呈现，我发现有的孩子对于加减法的概念理解得不是特别清晰。在讲解的时候，我尽量用简单的语言和实际的例子，但是还是有一些孩子显得有些迷茫。这可能是因为他们对数字的敏感度还不够，或者是对抽象概念的理解能力有限。我觉得可以尝试用更多的实物操作来帮助他们理解，比如用计数器或者积木来展示加减法的过程。

在练习环节，我注意到有些孩子在做题时显得有些紧张，可能是因为他们对错误有一定的恐惧感。我意识到，我应该更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习过程的一部分，不应该害怕。我会尝试在课堂上营造一个更加轻松的氛围，让每个孩子都能大胆地尝试。

课堂总结的时候，我发现孩子们对于今天学到的内容掌握得还不错，但是他们对于如何将这些知识应用到实际生活中的问题，回答得不是特别准确。这可能是因为我们没有足够的实际操作和情境练习。我打算在接下来的教学中，更多地结合实际生活情境，让孩子们在实践中学习和应用。

至于作业布置，我觉得今天的作业量可能有点多，有的孩子课后反映有些吃力。我意识到，我应该根据学生的实际情况来调整作业的难度和量。我会尽量设计一些既