2025年浙教版必修2生物下册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙教版必修2生物下册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下面是三倍体无子西瓜育种的流程图；以下说法错误的是。

A.四倍体母本上结出的西瓜，其果肉细胞内有三个染色体组B.秋水仙素作用于细胞分裂前期，能够抑制纺锤体的形成C.上述三倍体无子西瓜的育种原理是染色体数目变异D.三倍体植株所结的无子西瓜偶尔也会形成少量种子2、科学的研究方法是取得成功的关键，摩尔根等人利用果蝇杂交实验证明了基因在染色体上，他们在研究过程中所运用的科学方法是（）A.类比推理法B.模型构建法C.同位素标记法D.假说——演绎法3、直翅果蝇经紫外线照射后出现一种突变体，表型为翻翅。已知直翅和翻翅这对相对性状完全显性，其控制基因位于常染色体上，且翻翅基因纯合在胚胎时致死。选择翻翅个体相互交配，F1翻翅和直翅个体的数量比为2:1。下列分析错误的是（）A.翻翅果蝇的基因型相同B.从翅型性状分析，翻翅对直翅为显性C.从致死效应分析，直翅对翻翅为显性D.F1及子代自由交配，翻翅基因的频率不变4、下列关于噬菌体侵染细菌的实验叙述错误的是（）

A.图中离心前通常需要搅拌，搅拌的目的是使大肠杆菌外的T2噬菌体外壳和大肠杆菌分离B.用35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌，如果培养时间过长，将导致B的放射性增加C.在锥形瓶中连续培养T2噬菌体n代后，子代中含亲代T2噬菌体DNA的个体占总数的1/2n-1D.用32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌，离心后发现B有较弱的放射性，可能是因为少量T2噬菌体未侵染大肠杆菌5、如下为某植株自交产生后代过程；以下对此过程及结果的描述，错误的是（）

AaBbAB、Ab、aB、ab受精卵子代：N种表现型（9：6：1）A.A.a与b的自由组合发生在①过程B.②过程发生雌、雄配子的随机结合C.M、N分别代表9、3D.该植株测交后代性状分离比为1：2：16、下列关于高等生物变异的说法，错误的是（）A.某生物染色体上某片段发生重复使基因表达水平升高，这属于有利变异B.四分体时期的交叉互换可实现一对同源染色体上非等位基因的重新组合C.用秋水仙素或者低温处理二倍体生物的单倍体幼苗得到的一定是纯合子D.基因突变必定改变DNA分子结构，DNA分子结构改变不一定导致基因突变7、普通小麦是六倍体，含42条染色体，普通小麦和黑麦（二倍体，2N=14）杂交获得的F1不育，F1经染色体加倍后获得八倍体小黑麦。下列叙述正确的是（）A.普通小麦单倍体植株的体细胞中含3个染色体组B.离体培养普通小麦的花粉，产生的植株为三倍体C.F1减数分裂产生的配子含有2个染色体组、14条染色体D.八倍体小黑麦的细胞进行减数分裂时同源染色体联会紊乱8、下图为某单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者；其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中Ⅱ－1；Ⅲ－1和Ⅲ－4是纯合子，则第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是（）

A.1/32B.1/48C.1/64D.1/96评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)9、科学家_____的果蝇杂交实验证实了基因在染色体上。10、实验材料：摩尔根研究生物遗传与染色体关系的实验材料是________，其适合作为遗传学研究材料的优点是___________________。11、生物多样性的内容：______________多样性、_____________多样性、____________________多样性。12、现代生物进化理论认为____是生物进化的基本单位，进化的实质在于_____的改变。生活在一定区域的_____全部个体叫做种群。_____，叫做这个种群的基因库。（注意基因频率的计算方法）13、不同物种之间一般是_____相互交配的，即使交配成功，也不能产生_______的后代，这种现象叫做生殖隔离。同种生物由于_____________而分成不同的种群，使得种群间不能发生_____________的现象，叫做地理隔离。地理隔离和生殖隔离统称为________。14、染色体异常遗传病由染色体异常引起，如______，又叫先天性愚型，患者比正常人多了一条21号染色体，是由于___时21号染色体不能正常分离而形成。

评卷人得分三、判断题(共6题，共12分)15、人类基因组测序是测定人的23条染色体的碱基序列。（______）A.正确B.错误16、人类的大多数疾病与基因有关，也与生活方式和环境有关。______A.正确B.错误17、一个卵细胞一般只能同一个精子结合，形成受精卵。______A.正确B.错误18、减数分裂和受精作用可保持该物种生物染色体数目的恒定。()A.正确B.错误19、若一女性患者的父亲和儿子都患病，则一定是伴X隐性遗传病。()A.正确B.错误20、孟德尔在实验选材时利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性，且豌豆的花冠形状又非常便于人工去雄和授粉。()A.正确B.错误评卷人得分四、非选择题(共1题，共2分)21、一对表现型正常的夫妇，妻子染色体正常，丈夫染色体的异常如图一所示：9号染色体有一片段转接到7号染色体上(7、9示正常染色体，7+和9+分别表示异常染色体，减数分裂时7与7+、9与9+正常联会及分离)。图二示该家庭遗传系谱及染色体组成据图回答下列问题:

（1）由上述可知，痴呆患者发生的变异是___________。

（2）若此夫妇再生一个小孩，其染色体组成与父亲具有相同缺陷的可能性为_____。

（3）该夫妇生下相应染色体组成正常的子代的概率为______，故在产前应对胎儿做诊断，可以通过显微镜观察胎儿细胞中处于分裂______期的染色体结构。

（4）已知7号染色体含有控制拇指能否向背侧弯曲的基因（A,a），一对拇指均能弯曲的眼色正常（B,b）的夫妇，生下一个拇指不能弯曲的色盲男孩；则该夫妇的基因型分别为__________、___________。评卷人得分五、实验题(共2题，共10分)22、已知某蝇类的灰身和黑身由一对等位基因控制（不考虑X/Y同源区段）现提供灰身；黑身的雌、雄蝇若干；请完成以下问题.

（1）若该蝇类灰身对黑身为显性。同学甲设计实验，以一次性杂交结果来确定基因位于常染色体还是X染色体上并推导出亲本基因型。他（同学甲）的实验思路是：______________________。若杂交结果为______________________；可说明控制灰身与黑身的等位基因位于X染色体上。

（2）在等位基因显隐关系及染色体不明的情况下，同学乙用一只灰身蝇与一只黑身雄蝇杂交，F1中♀灰身：♀黑身:♂灰身:♂黑身为1:1:1:1；此结果__________（能/不能）推测出该蝇类灰身/黑身的遗传方式。同学乙进一步设计实验，选用F1中的同性状的个体进行杂交，以确定灰身/黑身的遗传方式。若杂交结果出现__________，则证明灰身基因对黑身基因为显性并位于X染色体上；若杂交结果出现__________，则证明灰身基因对黑身基因为显性并位于常染色体上。23、2017年4月；内蒙古呼伦贝尔市某县医院收治一名来自阿龙山镇的女性患者。该患者表现为高热；头疼，并有蜱虫叮咬史。科学家经过病原检测，初步认定是一种蜱传病毒所致并命名为阿龙山病毒。那么阿龙山病毒遗传物质是DNA还是RNA？下面是科研小组为探究该问题所设计的实验步骤，请将其补充完整。

（1）实验目的：____________________。

（2）材料用具：显微注射器；阿龙山病毒的核酸提取液，鼠胚胎干细胞，DNA水解酶和RNA水解酶等。

（3）实验步骤：

第一步：把阿龙山病毒的核酸提取液分成相同的A、B、C三组，____________________。

第二步：取鼠胚胎干细胞若干__________；用显微注射技术分别把A；B、C三组处理过的核酸提取物注射到鼠胚胎干细胞中。

第三步：将三组鼠胚胎干细胞放在相同且适宣的环境中培养一段时间；然后从培养好的鼠胚胎干细胞中抽取样品，检测是否有新型冠状病毒产生。

（4）请预测结果及结论：

①______________________________；

②若B；C两组出现新型冠状病毒；A组没有出现，则阿龙山病毒的遗传物质是DNA；

③若A、B、C三组均出现新型冠状病毒，则阿龙山病毒的遗传物质既不是DNA也不是RNA。评卷人得分六、综合题(共3题，共30分)24、科学家在探索DNA分子复制方式的过程中进行了如下探索实验：

(1)1957年，Taylor及其同事以蚕豆的根尖为实验材料进行实验。首先将根尖置于含放射性3H—胸腺嘧啶的培养基中培养一个细胞周期；然后从放射性培养基中取出部分根尖；洗净，转移至含有秋水仙素和非放射性胸腺嘧啶的培养基中。采用放射自显影技术，分别检测染色体在第一次有丝分裂中期和第二次有丝分裂中期的放射性情况。实验结果如下图所示：

注：图中小颗粒聚集区；染色深的染色体结构具有放射性。

①秋水仙素的作用是__________。

②观察根尖细胞染色体的放射性情况，一般选择有丝分裂中期的原因是__________。

③该实验结果支持DNA分子的复制方式是__________，依据是__________。

(2)20世纪70年代，Korenberg等采用姐妹染色单体色差法进一步研究。已知BrdU在DNA复制过程中能替代胸腺嘧啶脱氧核苷酸掺入到新复制的DNA子链中。当DNA只有一条单链掺有BrdU，则染色单体着色深；当DNA的两条单链都掺有BrdU，则染色单体着色浅。现将豌豆根尖分生区放在含有BrdU的培养基中培养，对处于不同细胞周期的细胞进行染色、制片后，在显微镜下可观察每条染色体的姐妹染色单体的着色情况。下图为第二个细胞周期的有丝分裂中期细胞部分染色体的模式图，若DNA分子的复制方式是半保留复制，请在图中用阴影表示染色单体的着色情况_______。

25、如图是患有甲(由等位基因A、a控制，为常染色体遗传病)、乙(由等位基因B、b控制)两种单基因遗传病的家族系谱图，已知Ⅰ2不携带乙病的致病基因。请回答下列相关问题：

（1）图中①表示________；等位基因A、a和B、b的遗传符合________定律，理由是___________________。

（2）Ⅲ1的基因型为________。Ⅱ1和Ⅱ2再生育一个患甲、乙两病男孩的概率是________。

（3）若Ⅲ4与一位表现正常的女性(父亲患乙病，母亲患甲病)婚配，为了提高生育一个正常孩子的概率，他们向医生进行咨询，医生建议他们生育________(填“男孩”或“女孩”)，理由是____________。26、图1表示细胞分裂不同时期染色体数与核DNA数比例的变化关系；图2；图3、图4是细胞分裂的部分图像；请据图回答下列问题：

(1)图中表示的是动物细胞的分裂过程，判断的依据是________（答出两点）

(2)图2～图4表示的是________分裂，顺序是_________，图2和图4分别对应着图1中的_________、________。

(3)图1中AD段的主要特征是_________，EF段形成的原因是_________。

(4)图2细胞中有________个染色体组，图4细胞中有_________个四分体，其下一个时期的细胞中染色体数：染色单体数：核DNA数等于__________。细胞有丝分裂的意义为__________。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、A【分析】【分析】

【详解】

A；四倍体母本上结出的三倍体西瓜；其果肉是由四倍体的子房壁发育而来的，细胞内含有四个染色体组，A错误；

B；秋水仙素的作用机理是抑制细胞分裂前期纺锤体的形成；B正确；

C；三倍体无子西瓜的育种方法为多倍体育种；原理是染色体数目变异，C正确；

D；植株细胞在减数第一次分裂过程中；一个染色体组的全部染色体移向细胞一极，另外两个染色体组的全部染色体移向另一极，可以形成正常的配子，从而形成少量的种子，D正确。

故选A2、D【分析】【分析】

“基因在染色体上”的发现历程：萨顿通过类比基因和染色体的行为；提出基因在染色体上的假说；之后，摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说-演绎法证明基因在染色体上。

【详解】

摩尔根用“假说一演绎法”进行果蝇杂交实验；找到了基因在染色体上的实验证据，进而证明基因位于染色体上，D正确。

故选D。3、D【分析】【分析】

基因的分离定律的实质是：在杂合体的细胞中；位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

【详解】

AB、选择翻翅个体相互交配，F1翻翅和直翅个体的数量比为2∶1；从翅型性状分析，翻翅对直翅为显性，且为杂合子，即翻翅果蝇的基因型相同，AB正确；

C；翻翅纯合个体致死；杂合个体存活，从致死效应分析，直翅对翻翅为显性，C正确；

D、由于翻翅基因纯合在胚胎时致死，F1及子代自由交配；翻翅基因的频率不断变小，D错误。

故选D。4、B【分析】【分析】

T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌；然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。

【详解】

A；该实验搅拌的目的是让噬菌体未侵染细菌的部分（蛋白质外壳）和大肠杆菌分离；A正确；

B、用35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌，由于35S标记的是蛋白质外壳；而外壳未进入细菌细胞内，所以培养时间过长对实验无影响，B错误；

C、DNA复制是半保留复制，合成子代噬菌体需利用细菌提供的原料，所以子代的噬菌体DNA组成是只有两个DNA分子含有新代DNA分子的各一条链，同时含有32P和31P的是2个，n代后DNA分子总数为2n，含亲代噬菌体DNA的个体应占总数的2÷2n=1/2n-1；C正确；

D、用32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌，离心后发现B有较弱的放射性，可能是因为培养时间过短，少量T2噬菌体未侵染大肠杆菌；D正确。

故选B。5、C【分析】【分析】

本题旨在考查基因自由组合定律。

【详解】

A、a与B、b的自由组合发生减数第一次分裂的后期，A正确；②过程发生雌、雄配子的随机组合，即受精作用，B正确；①过程形成4种配子，则雌、雄配子的随机组合的方式M=4×4=16种，基因型=3×3=9种，表现型N为3种，C错误；该植株测交后代基因型以及比例为1（A_B_）：1（A_bb）：1（aaB_）：1（aabb），由题文“子代：N种表现型（9：6：1）”可知，A_bb与aaB_同属一种表现型；则测交表现型的比例为1：2：1，D正确；故错误的选C。

【点睛】

解答本题时需要先基因分离再自由组合，注意由“子代：N种表现型（9：6：1）”推出A_bb与aaB_同属一种表现型。6、A【分析】【分析】

有关基因突变；考生需要注意以下几方面：

1；基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失；而引起的基因结构的改变。

2；基因突变的类型：自发突变和人工诱变。

3；基因突变的特点：基因突变具有普遍性、低频性（个体的基因突变率低；但种群中个体数，其突变率较高）、随机性、不定向性、多害少利性。

4；基因突变是点突变；在光学显微镜下观察不到，在染色体变异在显微镜下可以观察到。

5；基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径；基因突变能为生物进化提供原材料；基因突变是生物变异的根本来源。

6；生物可遗传的变异有三种来源：基因突变、染色体变异和基因重组。基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变。染色体数目变异是指以染色体组为单位的变异或以个别染色体为单位的变异；染色体结构的变异是指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变。基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中；控制不同性状的基因重新组合。

【详解】

A；某生物染色体上某片段发生重复使基因表达水平升高；对生物的生存不一定有利，A错误；

B；四分体时期的同源染色体中非姐妹染色单体的交换可实现非等位基因的重新组合；B正确；

C；二倍体的单倍体幼苗只含有一个染色体组；用秋水仙素或者低温处理后，得到的一定是纯合子，C正确；

D；基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失；而引起的基因结构的改变，故基因突变必定改变DNA分子结构，而DNA分子结构改变不一定导致基因突变，也可能是染色体变异，D正确。

故选A。7、A【分析】【分析】

1；单倍体是指体细胞染色体组数等于本物种配子染色体组数的个体或细胞。

2；染色体组是指在形态和功能上各不相同；但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。

【详解】

A；单倍体是由配子直接发育而来的；而配子是减数分裂形成的，其所含染色体数目只有体细胞的一半，普通小麦含6个染色体组，则其单倍体植株的体细胞含3个染色体组，A正确；

B；离体培养普通小麦的花粉；产生的植株为单倍体，B错误；

C、F1不育；无法正常减数分裂产生的配子，C错误；

D；八倍体小黑麦减数分裂时；来自同一物种的同源染色体能联会，D错误。

故选A。

【点睛】

需要注意单倍体与一倍体(体细胞含一个染色体组的个体)有区别，有的单倍体生物的体细胞中不只含有一个染色体组。8、B【分析】试题分析：该遗传病为常染色体隐性；II—2；II—3、II—4、II—5的基因型均为Aa，若II—1、Ⅲ-1纯合，则Ⅲ-2为1/2Aa、Ⅳ-1为1/4Aa；Ⅲ-3为2/3Aa，若Ⅲ—4纯合，则Ⅳ-2为2/3×1/2=1/3Aa；故Ⅳ的两个个体婚配，子代患病的概率是1/4×1/3×1/4=1/48，B正确。

考点：本题考查基因的分离和自由组合定律、人类遗传病的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。二、填空题(共6题，共12分)9、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】摩尔根10、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】果蝇易饲养，繁殖快11、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】遗传物种生态系统12、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】种群基因频率同种生物一个种群中全部个体所含有的全部基因13、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】不能可育地理障碍基因交流隔离14、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】21三体综合症减数分裂三、判断题(共6题，共12分)15、B【分析】【详解】

人类基因组测序是测定人的24条染色体（22条常染色体+X+Y）的碱基序列；

故错误。16、A【分析】【详解】

人类大多数疾病与基因有关；也与生活方式和环境有关，性状是基因型与环境共同作用的结果；

故正确。17、A【分析】【分析】

【详解】

一个卵细胞一般只能同一个精子结合，形成受精卵，使染色体数目恢复成体细胞中染色体数目，故正确。18、A【分析】略19、B【分析】略20、A【分析】略四、非选择题(共1题，共2分)21、略

【分析】【分析】

本题考查染色体变异、减数分裂、伴性遗传，考查对染色体变异种类、减数分裂过程和伴性遗传规律的理解和应用。解答本题的关键信息是：减数分裂时7与7+、9与9+正常联会及分离。

【详解】

（1）9号染色体有一片段转接到7号染色体上；说明痴呆患者发生的变异是染色体结构变异（易位）。

（2）两对染色体在减数第一次分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合，父亲产生的精子中，同时具有7+和9+异常染色体的比例为（1/2）×（1/2）=1/4；该精子与母方产生的正常卵细胞结合，所得后代染色体组成与父亲具有相同的缺陷。

（3）父亲产生的精子中；同时具有7和9正常染色体的比例为（1/2）×（1/2）=1/4，则该夫妇生下相应染色体组成正常的子代的概率为1/4，有丝分裂中期染色体形态固定，数目清晰，通过显微镜观察胎儿细胞中染色体是否正常，应选择处于中期的染色体结构。

（4）色盲遗传属于伴X隐性遗传，已知7号染色体含有控制拇指能否向背侧弯曲的基因（A,a），一对拇指均能弯曲的眼色正常（B,b）的夫妇，生下一个拇指不能弯曲的色盲男孩，说明拇指不能弯曲为隐性性状，双亲均含有a，且母亲含有色盲基因，该夫妇的基因型分别为AaXBXb、AaXBY。

【点睛】

计算图2中子代染色体正常或异常的比例时，由于母亲染色体正常，只需要分析父亲产生对应染色体组成精子的概率即可，父亲产生对应染色体组成精子的概率即为子代对应染色体组成个体的概率。【解析】①.染色体（或染色体结构）②.1/4③.1/4④.中⑤.AaXBXb⑥.AaXBY五、实验题(共2题，共10分)22、略

【分析】【分析】

基因自由组合定律的实质是：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时；决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

【详解】

（1）若该蝇类灰身对黑身为显性，可将黑身♀与灰身♂蝇杂交得子代，按性别分别统计体色及数量，从而确定基因（设为A/a）位于常染色体还是X染色体上，并推导出亲本基因型。若控制灰身与黑身的等位基因位于X染色体上，则子代黑身♂（XaY）：灰身♀（XAXa）＝1：1（♂全为黑身；♀全为灰身）。

（2）在等位基因显隐关系及染色体不明的情况下，一只灰身雌蝇与一只黑身雄蝇杂交，F1中♀灰身﹕♀黑身﹕♂灰身﹕♂黑身为1﹕1﹕1﹕1，无论控制该性状的基因在常染色体上，还是在X染色体上（不考虑X/Y同源区段），都可出现该结果，所以此结果不能推测出该蝇类灰身/黑身的遗传方式。进一步设计实验，选用F1中的同性状的个体进行杂交，以确定灰身/黑身的遗传方式。若灰身基因对黑身基因为显性并位于X染色体上，则灰身（XAXa）和灰身（XAY）杂交后代为：灰身♀：灰身♂：黑身♂＝2：1：1；若灰身基因对黑身基因为显性并位于常染色体上；则灰身（Aa）和灰身（Aa）杂交后代为：灰身♀：灰身♂：黑身♂：黑身♀＝3：3：1：1。

【点睛】

本题考查伴性遗传及分离定律的应用，意在考查考生理解能力和分析运用能力。【解析】将黑身♀与灰身♂蝇杂交得子代，按性别分别统计体色及数量（统计子代颜色及比例）黑身♂：灰身♀=1：1（♂全为黑身，♀全为灰身）不能灰身和灰身杂交后代为:灰身♀：灰身♂：黑身♂=2：1：1（黑身和黑身杂交后代全为黑身）灰身♀：灰身♂：黑身♂：黑身♀=3:3:1:123、略

【分析】【分析】

根据题干信息“阿龙山病毒的遗传物质是DNA还是RNA”；确定实验探究目的；根据材料用具确定设定3组实验，用DNA水解酶处理的核酸提取液；RNA水解酶处理的核酸提取液和核酸提取液，分别注射到三组鼠胚胎干细胞中，检测是否有阿龙山病毒产生。

【详解】

（1）由题意知；该实验的目的是探究阿龙山病毒的遗传物质是DNA还是RNA。

（3）实验的自变量是是否含有DNA或RNA；因变量是是否出现阿龙山病毒，其他属于无关变量，按照实验设计的对照原则和单一变量原则，实验步骤如下：第一步：把阿龙山病毒核酸提取液分成相同的A；B、C三组，分别用等量的相同浓度的DNA水解酶、RNA水解酶处理A、B两组核酸提取液，C组不做处理；第二步：取等量的鼠胚胎干细胞分成三组，用显微注射技术分别把A、B、C三组处理过的核酸提取物注射到三组鼠胚胎干细胞中；第三步：将三组鼠胚胎干细胞放在相同且适宜的环境中培养一段时间，然后从培养好的鼠胚胎干细胞中抽取样品，检测是否有阿龙山病毒产生。

（4）预测结果及结论：①AC两组出现阿龙山病毒；B组没有出现，则阿龙山病毒的遗传物质是RNA；

②B；C两组出现阿龙山病毒；A组没有出现，则阿龙山病毒的遗传物质是DNA；

③若A；B、C三组出现阿龙山病毒；则阿龙山病毒的遗传物质既不是DNA也不是RNA。

【点睛】

本题主要以阿龙山病毒为问题情境对遗传物质探究实验的设计进行考查，体现对知识的灵活运用，能力方面考查学生从资料中获取信息的能力，设计实验的能力．【解析】探究阿龙山病毒的遗传物质是DNA还是RNA分别用等量的相同浓度的DNA水解酶、RNA水解酶处理A、B两组核酸提取液，C组不做处理等分位3组若A、C两组出现阿龙山病毒，B组没有出现，则阿龙山病毒的遗传物质是RNA六、综合题(共3题，共30分)24、略

【分析】【分析】

1；DNA复制是边解旋边复制；复制方式为半保留复制，以第一代细胞中的某个细胞的一条染色体为参照，第一次分裂中期的两条姐妹染色染色单体都是一条链标记和一条链未标记，第二次分裂中期两条姐妹染色染色单体一条姐妹染色单体标记，另一条姐妹染色单体为标记。

2；来自1条染色体的各染色体的显色情况（阴影表示深色；非阴影为浅色）

(1)

①秋水仙素能抑制纺锤体的形成；从而引起细胞内染色体数加倍。

②观察根尖细胞染色体的放射性情况；一般选择中期的原因是中期染色体的形态比较稳定，数目比较清晰，便于观察。

③若DNA分子的复制方式是半保留复制；则每条染色体的两条染色单体中，一条染色单体具有放射性，另一条染色单体不具有放射性。

(2)

在第一个分裂中期，由于DNA是半保留复制，每条染色体的染色单体所含的DNA分子中都有一条链掺有BrdU，因此均着色深，在第二次分裂中期，每条染色体含有2条染色单体，其中一条染色单体所含的DNA分子中有有一条链掺有BrdU（着色深），另一条染色单体所含的DNA分子中两条链都掺有BrdU（着色浅）。

【点睛】

本题考查半保留复制和细胞分裂的相关知识，意在考查学生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。【解析】(1)抑制纺锤体的形成中期染色体的形态比较稳定；数目比较清晰，便于观察半保留复制每条染色体的两条染色单体中，一条染色单体具有放射性，另一条染色单体不具有放射性。

(2)25、略

【分析】【分析】

1；人类遗传病的判定方法口诀：无中生有为隐性；有中生无为显性；隐性看女病，女病男正非伴性；显性看男病，男病女正非伴性。第一步：确定致病基因的显隐性：可根据（1）双亲正常子代有病为隐性遗传（即无中生有为隐性）；（2）双亲有病子代出现正常为显性遗传（即有中生无为显性）来判断。第二步：确定致病基因在常染色体还是性染色体上。在隐性遗传中，父亲正常女儿患病或母亲患病儿子正常，为常染色体上隐性遗传；在显性遗传中，父亲患病女儿正常或母亲正常儿子患病，为常染色体显性遗传。

2；基因分离定律的实质是位于同源染色体上的等位基因随着同源染色体的分开而分离。基因自由组合定律的实质是位于非同源染色体上的非等位基因的自由组合。基因分离定律是基因自由组合定律的基础。

【详解】

(1)由系谱图中Ⅰ1、Ⅰ2正常，Ⅱ2、Ⅱ5都患病且所患疾病不同，可知甲、乙病都是隐性遗传病，再由Ⅰ2不携带乙病的致病基因，可知乙病为伴X染色体隐