2 乡下人家（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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本节课选自统编版语文四年级下册第二单元《乡下人家》，主要内容包括：课文《乡下人家》的阅读与理解，学习作者通过描写不同季节乡村景色和人物活动，展现乡村生活的独特魅力。通过学习课文，培养学生对自然美的感受，提高学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标1.培养学生观察自然的能力，引导学生欣赏乡村四季美景。

2.提升学生语言表达素养，通过朗读、复述等方式，让学生学会用文字描绘景物。

3.增强学生文化自信，感受乡村生活的独特魅力，理解人与自然和谐共生的理念。学情分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力和语言表达能力逐渐增强，但对自然景色的观察和描绘还处于初级阶段。在知识层面上，学生对乡村生活有一定的了解，但可能缺乏细致的观察和深入的感受。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够初步分析课文内容，但在细节把握和情感体验上还需加强。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但自控能力和合作意识有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对课文中的自然景物描写可能缺乏敏感度，难以体会到作者的情感表达。

2.学生在语言表达时可能存在词汇贫乏、句子结构单一的问题，影响写作质量。

3.学生在课堂互动中可能表现出害羞、不自信，影响课堂参与度和学习效果。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生细致观察、深入思考，提高学生的观察力、表达力和文化素养。同时，注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度和合作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级下册教材，以便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文《乡下人家》相关的图片、视频，用于展示不同季节乡村风光，增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作PPT课件，包含课文内容、重点段落、思考问题等，辅助教学。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，便于学生分组讨论和展示学习成果。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们去过乡下吗？你们对乡下有什么印象？

2.学生分享自己的经历和感受。

3.老师总结：乡下有着独特的自然风光和人文风情，今天我们就来学习一篇描写乡下人家的课文——《乡下人家》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字义和词句的节奏。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。

3.学生再次朗读课文，尝试用自己的话概括课文的主要内容。

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：课文从哪些方面描写了乡下人家的生活？

2.学生回答：课文从四季的不同季节描写了乡下人家的生活。

3.老师引导学生分析四季景色的特点，如春天的鲜花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的硕果累累、冬天的白雪皑皑。

4.老师提问：课文中的哪些语句让你印象深刻？

5.学生分享感受，老师点评并引导学生品味语言。

四、探究主旨，升华情感

1.老师提问：课文想要告诉我们什么？

2.学生讨论并回答：课文告诉我们乡下人家的生活充满诗意，人与自然和谐相处。

3.老师引导学生思考：我们如何将这种和谐共生的理念运用到自己的生活中？

4.学生分享自己的看法，老师点评并总结。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：如果你是乡下人家的一员，你会在哪个季节选择一种生活？

2.学生分享自己的选择和理由，老师点评并引导学生思考。

3.老师布置作业：请同学们以“我的家乡”为题，写一篇短文，描述家乡的四季景色和风土人情。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了课文《乡下人家》，了解了乡下人家的生活，感受到了人与自然和谐共生的美好。

2.学生分享自己的学习收获。

3.老师鼓励学生在生活中关注自然，珍惜与自然和谐相处的时光。

七、课后作业

1.请同学们以“我的家乡”为题，写一篇短文，描述家乡的四季景色和风土人情。

2.阅读课外书籍，了解不同地区的风土人情，丰富自己的知识储备。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集乡村四季风光的图片，包括春天的花海、夏天的田野、秋天的丰收和冬天的雪景，以便在课堂上展示给学生，增强直观感受。

-视频资源：寻找一些关于乡村生活的纪录片或视频，如农民劳作、乡村节日庆典等，让学生通过视频了解乡村生活的真实面貌。

-文学作品：推荐一些描写乡村生活的文学作品，如《边城》、《小桥流水人家》等，帮助学生从文学角度理解乡村文化的内涵。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读上述推荐的文学作品，通过阅读了解不同作家对乡村生活的不同描写和感悟。

-实地考察：组织学生进行乡村实地考察活动，让学生亲身体验乡村生活，记录所见所感，撰写考察报告。

-主题绘画：引导学生以“我的乡村印象”为主题，进行绘画创作，通过艺术形式表达对乡村生活的理解和情感。

-诗词创作：结合课文中的诗意，鼓励学生创作与乡村生活相关的诗词，提升学生的文学素养和审美能力。

-社会实践：参与社区活动，如帮助乡村老人、参与环境保护等，让学生在实践中体会乡村生活的艰辛和美好。

-家庭作业：家长可以陪同孩子一起收集关于乡村的图片、故事或歌曲，共同探讨乡村文化的魅力和意义。

-小组讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己收集到的乡村文化资料，增进学生对乡村生活的了解和认识。

-写作比赛：举办以“我的家乡”为主题的写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，但也发现了一些不足。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解课文内容。我发现，这种方式特别适合四年级的学生，他们对于直观形象的事物接受度更高。学生们在看到真实的乡村景色时，兴趣明显提高了，这也让我意识到，教学过程中应该更多地运用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

在策略上，我采用了小组讨论的形式，让学生在互动中学习。这节课，我们讨论了四季景色的特点，以及作者如何通过细节描写来表达情感。学生的参与度很高，他们能提出自己的观点，也能倾听他人的意见，这种合作学习的氛围让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生比较内向，不太愿意在小组讨论中发言，这让我思考如何更好地照顾到每个学生的情感需求，让他们都能在课堂上找到自己的位置。

在教学管理上，我试图营造一个轻松愉快的学习氛围，但可能还是有一些地方做得不够。比如，有些学生在课堂上分心，这需要我以后更加注意课堂纪律的管理，通过游戏、竞赛等形式，让学生在活跃的氛围中保持专注。

至于教学效果，我觉得还算不错。学生们对课文的内容有了更深入的理解，他们能够描述出四季景色的不同特点，甚至有的同学能够结合自己的生活经历，对课文中的场景进行拓展。在情感态度方面，学生们对乡村生活表现出了浓厚的兴趣，他们对自然和生活的感悟也有所提升。

当然，也存在一些问题。比如，我在讲解课文中的细节描写时，可能过于注重语言分析，而忽略了让学生自己去感受和体验。今后，我打算在教学中更加注重学生的主体性，鼓励他们通过朗读、表演等方式，自己去感受文字的魅力。

改进措施方面，我计划以下几点：

1.在课堂导入时，加入更多与学生生活实际相关的元素，提高学生的参与度。

2.在小组讨论中，更加注重引导，让每个学生都有机会表达自己的看法。

3.通过游戏、竞赛等教学活动，加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专注于学习。

4.在讲解课文细节时，引导学生去感受和体验，而不是单纯地进行分析。板书设计①课文标题：《乡下人家》

②知识点：

-春天：鲜花盛开、翠绿的枝叶、细雨蒙蒙

-夏天：绿树成荫、蝉鸣蛙声、田野风