名著《简·爱》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

名著《简·爱》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《名著《简·爱》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册》教学内容包括：统编版语文九年级下册《简·爱》整本书阅读。重点学习主人公简·爱的成长历程、性格特点以及她所经历的种种磨难与挑战，引导学生了解19世纪英国的社会背景，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们可能对人物形象、情节发展、主题思想等有一定的认识。然而，对于19世纪英国文学作品，尤其是像《简·爱》这样的经典名著，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对那些具有鲜明人物形象和丰富情感表达的作品。他们的阅读能力已经较为成熟，能够独立阅读并理解较长的文学作品。学习风格上，部分学生可能更倾向于深入分析人物心理和作品主题，而另一些学生可能更注重情节的连贯性和故事性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《简·爱》是一部较为复杂的长篇小说，学生可能会在理解人物关系、把握情节发展、分析人物心理等方面遇到困难。此外，对于19世纪英国的社会背景，学生可能缺乏足够的了解，这也会影响他们对作品的理解。在学习过程中，学生可能需要克服阅读量大、信息量繁杂的挑战，以及如何将文学知识与现实生活相联系的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校图书馆电子资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：名著《简·爱》电子版文本、相关视频资料、在线阅读工具。

4.教学手段：教师自制课件、人物关系图、情节梳理表格、角色扮演剧本。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起走进英国著名作家夏洛蒂·勃朗特的经典之作——《简·爱》。这是一部充满激情与梦想的小说，它讲述了一个勇敢、独立、坚强的女性形象。那么，让我们一起揭开这部作品的神秘面纱，探寻简·爱的成长历程吧。

（学生）

老师，我们很期待学习《简·爱》。

二、整体感知

（教师）

首先，请同学们快速浏览课文，了解《简·爱》的基本情节和人物关系。

（学生）

我已经浏览了课文，了解了简·爱的家庭背景和她的成长经历。

三、探究人物形象

（教师）

（学生）

老师，我觉得简·爱是一个勇敢、独立、坚强的女性。她在面对困境时，从不屈服，始终保持着对生活的热爱和对自由的追求。

（教师）

很好，同学们对简·爱的形象有了初步的认识。接下来，我们进一步分析她在不同阶段的性格特点。

1.幼年时期：简·爱在洛伍德学校度过了痛苦的童年，但她依然保持着乐观、善良的品质。

2.青少年时期：简·爱在桑菲尔德庄园遇到了罗切斯特先生，她勇敢地追求爱情，但同时也坚守自己的原则。

3.成年时期：简·爱在经历了种种磨难后，最终获得了幸福。她的性格特点体现在她对待爱情、友情和事业的态度上。

四、分析情节发展

（教师）

现在，我们来分析《简·爱》的情节发展。请同学们结合课文，梳理出主要情节，并分析这些情节对人物形象和主题思想的影响。

（学生）

老师，我觉得主要情节有：简·爱在洛伍德学校的成长、与罗切斯特先生的相识相爱、发现罗切斯特先生的秘密、离开桑菲尔德庄园、在圣约翰家做家庭教师、最终与罗切斯特先生重逢。

（教师）

很好，同学们对情节发展有了清晰的认识。接下来，我们分析这些情节对人物形象和主题思想的影响。

1.人物形象：情节发展使简·爱的性格特点更加鲜明，同时也展现了她的成长历程。

2.主题思想：情节发展突出了小说的主题思想，即追求自由、平等、真挚的爱情。

五、探讨主题思想

（教师）

现在，我们来探讨《简·爱》的主题思想。请同学们结合课文，分析小说所表达的核心价值观。

（学生）

老师，我觉得《简·爱》的主题思想是：追求自由、平等、真挚的爱情。

（教师）

很好，同学们对主题思想有了明确的认识。接下来，我们进一步分析小说所表达的核心价值观。

1.自由：简·爱在追求爱情的过程中，始终坚守自己的信念，追求自由的生活。

2.平等：简·爱与罗切斯特先生的爱情建立在平等的基础上，他们相互尊重、相互理解。

3.真挚：简·爱在爱情中，始终保持着真诚的态度，她相信爱情的力量。

六、课堂小结

（教师）

同学们，今天我们学习了《简·爱》这部经典名著，了解了主人公简·爱的形象、情节发展和主题思想。希望大家在今后的学习中，能够继续关注这部作品，深入挖掘其内涵。

（学生）

老师，我们一定会继续关注《简·爱》，并从中汲取营养。

七、课后作业

（教师）

请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于《简·爱》的读书笔记，总结小说的主要内容和主题思想。

2.模拟一次角色扮演，展示简·爱与罗切斯特先生相识、相爱的过程。

3.结合自己的实际，谈谈你对《简·爱》这部作品的理解和感悟。

（学生）教学资源拓展1.拓展资源：

-《简·爱》原著节选：提供原著中的经典段落，让学生深入感受原著的语言魅力和人物心理。

-夏洛蒂·勃朗特的生平简介：介绍作者的生活背景和创作风格，帮助学生更好地理解作品。

-19世纪英国社会背景资料：包括维多利亚时代的社会风貌、女性地位、教育制度等，帮助学生了解作品的时代背景。

-《简·爱》改编作品：如电影、电视剧、舞台剧等，让学生从不同艺术形式中感受作品。

-相关人物研究：如罗切斯特先生、贝瑟尔小姐等，分析他们的性格特点和与简·爱之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读原著，深入理解作品内容，感受原著的语言魅力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，通过模拟人物对话和行动，加深对人物性格和情节发展的理解。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论作品的主题思想、人物关系和情节发展，培养学生的合作能力和批判性思维。

-主题演讲：让学生选择一个与《简·爱》相关的主题，进行演讲，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。

-创作续写：鼓励学生发挥想象力，创作《简·爱》的续写，展现自己对作品的独特理解和创意。

-比较阅读：将《简·爱》与其他文学作品进行比较阅读，如《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》等，拓宽学生的文学视野。

-制作手抄报：让学生制作关于《简·爱》的手抄报，展示作品的主要内容和自己的学习心得。

-参观博物馆或历史遗迹：组织学生参观与19世纪英国相关的博物馆或历史遗迹，增强学生的历史感和文化认同。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《简·爱》时，可以结合历史、地理、心理学等学科知识，让学生从多角度理解作品。

2.创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受作品中的情感和人物心理，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解过程中，可能对作品的主题思想和人物心理挖掘不够深入，导致学生对作品的理解不够全面。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对作品背景和人物关系不够熟悉，或者对文学作品的兴趣不够浓厚。

3.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解《简·爱》时，要更加注重对作品主题思想和人物心理的挖掘，引导学生深入思考作品的社会意义和人文价值。

2.提高学生参与度：通过组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，提高课堂参与度。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生自评、互评、作品展示等方式，全面评价学生的学习效