第13课《 湖心亭看雪》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

第13课《湖心亭看雪》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自统编版语文九年级上册，课文为《湖心亭看雪》。本课主要内容包括：学习课文中的文言文知识，如字词解释、句子翻译、文章结构等；理解作者的情感态度，体会作者对自然景物的热爱和对人生的感悟；培养学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《湖心亭看雪》，让学生领略古代文学的魅力，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生体会作者对自然景物的细腻描绘，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过文言文的学习，提高学生的文言文阅读和表达能力；四是思维发展与提升，通过分析课文结构和作者情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，思维活跃，但同时也面临着学习压力和心理成长的挑战。在知识层面上，他们对文言文有一定的学习基础，能够进行基本的文言文阅读和翻译，但对于深层次的文化内涵和作者情感的理解还有待提高。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力、写作能力和表达能力都有所发展，但需要进一步锻炼和提升。

从素质角度看，学生具备一定的自主学习能力和合作学习意识，但部分学生在课堂参与度和积极性上有所欠缺，可能由于对文言文的学习兴趣不足或学习方法不当导致。行为习惯方面，学生普遍具备良好的课堂纪律，但在课堂互动和讨论中，部分学生表现出害羞、不敢发言的情况。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高他们的学习积极性；其次，针对文言文学习，应注重引导学生深入理解文本，培养他们的文化素养和审美情趣；再次，针对学生在课堂互动中的表现，教师应创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力；最后，针对学生个体差异，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线互动。

3.信息化资源：古文朗读音频、相关历史背景资料、图片和视频资料。

4.教学手段：PPT课件、板书、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。教学过程一、导入新课

1.教师展示湖心亭的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然景物的兴趣。

2.教师提问：“同学们，你们知道湖心亭吗？它有什么特别之处？”

3.学生分享自己的了解，教师总结：湖心亭是一座建在湖中央的亭子，环境优美，景色宜人。

二、整体感知

1.教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气，让学生初步感受文言文的韵味。

2.学生跟读，教师纠正发音和断句，让学生掌握基本的朗读技巧。

三、字词解释

1.教师挑选重点字词，如“湖心亭”、“雪”、“月”、“舟”等，引导学生进行解释。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能理解字词的含义。

四、句子翻译

1.教师选取具有代表性的句子，如“湖心亭看雪”、“月色入户”等，引导学生进行翻译。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，纠正翻译中的错误，让学生掌握文言文翻译的技巧。

五、课文主旨探究

1.教师提问：“本文主要描写了什么？”

2.学生回答：本文主要描写了作者在湖心亭观赏雪景的经历。

3.教师进一步提问：“作者在观赏雪景的过程中，表达了怎样的情感？”

4.学生回答：作者对自然景物的热爱和对人生的感悟。

5.教师总结：本文通过描写湖心亭的雪景，表达了作者对美好事物的追求和对人生的深刻思考。

六、段落分析

1.教师引导学生分析第一段：“湖心亭看雪，月色入户，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

2.学生回答：这段描写了湖心亭的雪景，月色入户，表达了作者对自然景物的喜爱。

3.教师提问：“作者在描写雪景时，运用了哪些修辞手法？”

4.学生回答：比喻、拟人等修辞手法。

5.教师总结：作者运用多种修辞手法，使雪景更加生动形象。

七、情感体验

1.教师引导学生分析第二段：“欲穷千里目，更上一层楼。”

2.学生回答：这句话表达了作者对美好事物的向往。

3.教师提问：“作者在观赏雪景的过程中，有哪些感悟？”

4.学生回答：作者感悟到人生短暂，要珍惜时光，追求美好。

5.教师总结：作者在观赏雪景的过程中，对人生有了更深刻的认识。

八、课堂讨论

1.教师提问：“同学们，你们认为这篇文章的主题是什么？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。

3.学生代表发言，教师总结：本文主题是对美好事物的追求和对人生的深刻思考。

九、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，引导学生总结课文主旨。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：本文通过描写湖心亭的雪景，表达了作者对美好事物的追求和对人生的深刻思考。

十、作业布置

1.教师布置课后作业：熟读课文，背诵第二段。

2.学生完成作业，教师检查反馈。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读理解能力有了显著提高。他们能够正确理解课文中的字词、句子和段落，把握文章的主旨和情感。例如，在翻译句子时，学生能够运用所学知识，准确地表达文言文的意思。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习《湖心亭看雪》的过程中，对古代文学作品的鉴赏能力得到了提升。他们能够从语言、结构、修辞等方面分析课文，理解作者的情感态度和审美情趣。例如，在分析文章结构时，学生能够识别出文章的起承转合，理解作者的写作思路。

3.文化素养的积累：通过对《湖心亭看雪》的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解。他们认识到古代文人墨客对自然景物的热爱和对人生的感悟，增强了文化自信。例如，在了解湖心亭的历史背景时，学生能够体会到古代文人的生活情趣。

4.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点和感受。通过角色扮演、小组合作等形式，学生的语言表达能力得到了锻炼。例如，在复述课文内容时，学生能够用自己的语言概括文章的主旨。

5.思维能力发展：本节课的教学过程中，教师引导学生进行思考和分析，培养了他们的逻辑思维和批判性思维。学生在分析课文时，能够提出自己的见解，对文章进行深入的解读。例如，在讨论作者的情感态度时，学生能够结合时代背景和个人理解，提出不同的观点。

6.自主学习能力增强：本节课的教学过程中，教师鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。学生在课后能够主动查阅资料，拓展知识面。例如，在了解湖心亭的历史背景时，学生能够通过网络或其他渠道获取相关信息。

7.价值观的形成：通过学习《湖心亭看雪》，学生能够体会到作者对美好事物的追求和对人生的热爱。这种价值观的传递有助于学生树立正确的人生观和价值观。例如，在讨论作者的情感态度时，学生能够认识到珍惜时光、追求美好的人生意义。板书设计①文章标题：《湖心亭看雪》

②作者信息：张岱（明末清初文学家）

③关键字词：湖心亭、雪、月、舟、水光潋滟、山色空蒙

④文章结构：起承转合

-起句：湖心亭看雪，月色入户，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

-承句：欲穷千里目，更上一层楼。

-转句：湖中亭子，亭中之人，亭外之景。

-合句：湖心亭看雪，月色入户，意境深远。

⑤文章主旨：

-对自然景物的热爱

-对人生的感悟

-对美好事物的追求

⑥重点句子：

-“湖心亭看雪，月色入户，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-“欲穷千里目，更上一层楼。”

-“湖中亭子，亭中之人，亭外之景。”

⑦修辞手法：

-比喻：如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-拟人：如“月色入户”

-对比：如“晴方好”与“雨亦奇”的对比

⑧学习目标：

-掌握文言文阅读技巧

-理解文章主旨和情感

-提升文化素养和审美情趣教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。今天，我就来和大家分享一下我对《湖心亭看雪》这节课的教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了湖心亭的图片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们对图片上的景色产生了好奇心，这有助于他们更好地进入课文的学习。但是，我也注意到，有些学生对于图片上的细节并没有注意到，这说明我在导入时可能没有足够的时间让学生仔细观察，或者图片的展示方式不够吸引人。下次，我可能会尝试使用更加生动的多媒体资源，比如视频或者动画，来增强导入的吸引力。

接着，我在讲解课文时，重点放在了文言文的字词解释和句子翻译上。我发现，学生们在这方面的掌握程度参差不齐。有的学生能够迅速翻译出句子的意思，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，我需要针对不同层次的学生进行分层教学，对于那些基础较弱的学生，我需要提供更多的帮助和指导。

在分析课文主旨和情感的时候，我发现学生们能够理解作者对自然景物的热爱，但对于作者的人生感悟理解得不够深入。这可能是因为我没有很好地引导学生去挖掘文本背后的深层含义。因此，我需要在未来的教学中，更加注重引导学生去思考作者的情感态度，以及这些情感背后的原因。

课堂讨论环节，我鼓励学生们积极参与，但实际情况是，只有少数学生愿意发言。这可能是因为他们对文言文的学习兴趣不足，或者是对自己的表达能力缺乏自信。为了改善这一点，我计划在接下来的教学中，通过小组合作、角色扮演等方式，为学生提供更多的表达机会，同时也要创造一个更加轻松、鼓励学生发言的课堂氛围。

此外，我还发现，在课堂小结和作业布置环节，我可能没有给学生足够的时间去消化和吸收所学内容。因此，我需要在小结时更加简洁明了，同时在布置作业时，要确保作业的难度适中，既有挑战性，又不会给学生带来过大压力。

为了改进这些方面，我计划采取以下措施：

1.在导入环节，我将尝试使用更加生动和多样化的教学资源，比如视频、