Unit 1 What's He Like（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1What'sHeLike（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1What'sHeLike

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生听、说、读、写英语的基本技能，提高语言运用能力。

2.培养学生对人物外貌、性格特点的观察和描述能力。

3.培养学生通过英语进行交流，表达自己观点的能力。

4.培养学生对英语文化的理解和尊重，增强跨文化交际意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用一般现在时态描述人物的外貌和性格特点。

2.学生能够通过听力和口语练习，准确理解并模仿对话。

难点：

1.学生在描述人物时，能够结合具体情境，使用恰当的词汇和句型。

2.学生在听说练习中，能够克服语音语调的障碍，进行流畅的口语表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解人物描述的语境。

2.设计情景模拟活动，让学生在角色扮演中练习描述人物。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正发音，提高口语表达能力。

4.利用课后作业和复习，巩固学生对时态和词汇的掌握。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教PEP英语网络平台，提供教学视频、课件和习题。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、电子教材。

4.教学手段：图片、视频、卡片、角色扮演道具。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段介绍不同国家文化特色的视频，引导学生观察视频中人物的外貌和性格特点。

-提问：“你们认为这些人物有什么特点？”

-引出课题：“今天我们将学习如何用英语描述人物的外貌和性格特点。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示人物图片，引导学生用英语描述人物的外貌特征，如：“Hehasshorthair.”（他有一头短发。）

-教师板书关键句型，如：“He/Sheistall/short.He/Shehasblack/browneyes.”（他/她很高/矮。他/她有黑/棕色的眼睛。）

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师介绍一般现在时态的用法，结合人物描述进行讲解。

-学生分组练习，描述同桌或同学的外貌特征，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放一段英语对话，要求学生找出对话中描述人物特点的句子，并翻译。

-学生分角色朗读对话，练习模仿语音语调。

-教师组织角色扮演活动，让学生根据描述人物特点的句子，自编对话。

-学生展示角色扮演，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点句型和时态。

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长监督孩子用英语描述家中成员的外貌和性格特点，并记录下来。

-下节课将进行口头描述比赛，请同学们提前做好准备。六、知识点梳理1.时态：本节课主要围绕一般现在时态展开，学习如何用英语描述人物的外貌和性格特点。

-一般现在时的构成：主语+动词原形

-常用动词原形：have,be,do,go,have,like,like,want,work,study,live,etc.

-一般现在时的否定形式：主语+动词原形+not

-一般现在时的疑问形式：Do/Does+主语+动词原形？

2.人物描述词汇：

-外貌特征：tall,short,thin,fat,black,brown,red,curly,straight,long,etc.

-性格特点：kind,friendly,polite,intelligent,funny,brave,etc.

-其他描述词汇：hair,eyes,nose,mouth,face,skin,clothes,etc.

3.常用句型：

-He/Sheis+形容词，表示人物的外貌特征。

-He/Shehas+名词，表示人物的衣物或装饰。

-He/Sheis+形容词+and+形容词，表示人物的外貌和性格特点。

-He/Sheis+形容词，and+动词原形，表示人物的性格特点。

4.听力技巧：

-注意对话中的关键信息，如人物、地点、时间等。

-关注对话中的转折词和疑问词，如but,however,why,what,etc.

-注意对话中的语音语调，判断人物的情感和态度。

5.口语表达：

-学会运用所学词汇和句型进行人物描述。

-注意语音语调，提高口语表达的流畅性。

-学会根据语境选择合适的词汇和句型。

6.写作技巧：

-学会运用所学词汇和句型进行人物描述。

-注意文章结构，包括开头、中间和结尾。

-学会运用过渡词，使文章更加连贯。

7.语法知识：

-主语和谓语的一致性。

-动词的时态和语态。

-名词的单复数形式。

8.文化知识：

-了解不同国家的文化特点，如人物的外貌、性格等。

-学会尊重不同文化，提高跨文化交际能力。

9.综合运用：

-在实际生活中，运用所学知识进行人物描述。

-学会通过英语进行交流，表达自己的观点。

10.评价标准：

-词汇和句型掌握程度。

-听力、口语和写作能力。

-语法知识掌握程度。

-文化知识了解程度。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更积极地参与到课堂活动中，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的口语表达能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解人物描述的语境，这种直观的教学方式能更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现部分学生对于课堂纪律的遵守不够严格，这影响了教学秩序和教学质量。我需要更有效地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。

2.个性化教学：虽然我在教学中尝试了分组讨论和角色扮演，但发现学生的参与度并不均衡，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。我需要进一步了解学生的个体差异，提供更具个性化的教学支持。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。我需要探索更多元化的评价方式，如口头报告、作品展示等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我将实施更为严格的课堂规则，并在每节课开始时进行简短的纪律提醒。同时，我将尝试使用积极的激励策略，如表扬、小奖励等，来鼓励学生遵守纪律。

2.个性化教学：我将通过个别谈话、问卷调查等方式，了解学生的个性特点和需求，根据这些信息调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

3.多元化评价方式：我将引入更多的评价工具和方法，如学生自评、同伴评价、家长反馈等，以更全面地评估学生的学习进展。此外，我还将鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。

4.教学反思：我将定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

5.加强与学生的沟通：我将加强与学生的沟通，了解他们的学习感受和需求，及时调整教学计划，确保教学内容与学生的实际需求相符合。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-人物描述词汇和句型

-听力技巧和口语表达方法

②关键词汇：

-形容词：tall,short,thin,fat,black,brown,red,curly,straight,long

-性格特点：kind,friendly,polite,intelligent,funny,brave

-动词原形：be,have,do,go,like,want,work,study,live

-句型：He/Sheis+形容词；He/Shehas+名词；He/Sheis+形容词+and+形容词；He/S