22读不完的书说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

22读不完的书说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容《22读不完的书》说课稿——2024-2025学年三年级上册语文统编版

本节课的教学内容选自统编版三年级上册语文教材第二单元的第五课《读不完的书》。本课通过讲述主人公小主人公参观图书馆时，感受到了书籍的丰富多样和无穷无尽，从而激发学生对阅读的兴趣。课文内容主要包括：

1.小主人公参观图书馆的所见所闻，描述了图书馆内各类书籍的丰富和多样性。

2.小主人公在图书馆的阅读体验，感受到书籍的魅力，引发对阅读的热爱。

3.小主人公与图书馆管理员、同学的互动，展现了阅读分享的乐趣。

本节课旨在让学生通过阅读课文，了解图书馆的书籍种类，培养学生热爱阅读、善于发现的好习惯。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《读不完的书》，学生能够理解并描述图书馆中书籍的丰富性，学会运用课文中的词汇和句式表达自己的阅读感受。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读进行信息筛选和整合的能力，能够从课文中提炼出书籍对个人成长的重要性。

3.文化理解与传承：引导学生认识图书馆作为文化传承的场所，理解阅读对于文化积累和传承的作用，激发学生对传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一定的汉字，具备基本的阅读能力。

-学生对图书馆有初步的认识，能够理解书籍的基本分类。

-学生在之前的学习中已经接触过一些关于阅读的故事，对阅读有一定的兴趣和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对图书馆和书籍有浓厚的兴趣。

-学生具备基本的听说读写能力，能够跟随课文进行朗读和复述。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对课文中的一些生字词感到困难，影响阅读理解。

-学生可能对如何选择适合自己的书籍感到困惑，需要引导。

-在理解和感悟课文情感方面，一些学生可能需要更多的引导和帮助，以深入体会阅读带来的乐趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述课文内容，引导学生理解图书馆书籍的丰富性，激发学生对阅读的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己最喜欢的书籍类型，促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：模拟图书馆环境，让学生在模拟借阅书籍的过程中，体验阅读的乐趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示图书馆的图片和书籍封面，增强直观感受。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆，拓展阅读视野。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段图书馆的短视频，展示图书馆内各类书籍和读者阅读的场景。

2.提出问题：教师提问：“你们知道图书馆是什么地方吗？你们觉得图书馆里有什么？”

3.学生回答：学生根据视频内容和自己的经验回答问题，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲述：教师简要介绍课文《读不完的书》的内容，重点讲述主人公在图书馆的所见所闻和阅读体验。

2.分析课文：教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子，让学生理解图书馆书籍的丰富性和阅读的重要性。

3.情境体验：教师模拟图书馆环境，邀请学生扮演图书馆管理员和读者，体验借阅书籍的过程。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.生字词学习：教师利用教学软件，让学生在游戏中学习课文中的生字词。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的书籍类型，并说明理由。

3.展示分享：各小组派代表进行分享，教师对学生的分享给予评价和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问：“你们认为阅读对我们的生活有什么影响？”

2.学生回答：学生根据自己的理解和经验回答问题，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。

3.情感体验：教师邀请学生分享自己在阅读中的有趣经历或感悟，让学生感受阅读的乐趣。

五、解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考如何解决阅读中的困难，如生字词不认识、阅读理解不深入等。

2.教师提出策略，如查字典、向同学求助、多读几遍等。

3.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2.学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《读不完的书》课文延伸阅读：推荐学生阅读《小王子》、《夏洛的网》等经典儿童文学作品，让学生感受不同书籍带来的阅读体验。

-图书馆相关知识：介绍图书馆的历史、功能和分类，如公共图书馆、学校图书馆等，以及图书馆的借阅规则和阅读礼仪。

-阅读技巧与方法：分享如何快速阅读、精读、略读等阅读技巧，帮助学生提高阅读效率。

-书籍推荐：根据学生的年龄特点和兴趣，推荐适合三年级学生阅读的书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观图书馆：组织学生参观学校或当地图书馆，亲身体验图书馆的氛围，了解书籍的分类和借阅流程。

-开展阅读分享活动：定期举办阅读分享会，让学生互相推荐自己喜爱的书籍，分享阅读心得，提高阅读兴趣。

-创设阅读环境：在教室或家庭中创设舒适的阅读环境，为学生提供丰富的书籍资源，培养良好的阅读习惯。

-制定阅读计划：指导学生制定个人阅读计划，设定阅读目标和时间，鼓励学生坚持阅读。

-开展阅读竞赛：组织阅读竞赛，如阅读速度比赛、阅读理解比赛等，激发学生的竞争意识和阅读兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，与孩子一起阅读、讨论书籍，增进亲子关系，共同提高阅读能力。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、电子书籍等，拓展阅读渠道，丰富阅读内容。

-开展主题活动：结合节假日或特殊事件，开展主题阅读活动，如“世界读书日”、“我的祖国我的家”等，引导学生关注社会、历史、文化等领域的知识。

-鼓励写作：鼓励学生进行写作练习，将阅读中的感悟和思考转化为文字，提高写作能力。

-定期评估：对学生的阅读情况进行定期评估，了解学生的阅读进度和效果，及时调整教学策略。教学反思与总结今天，我上了一节关于《读不完的书》的语文课。课后，我认真反思了整个教学过程，总结了以下几点：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如视频导入、情境体验、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的效果，学生们对图书馆和阅读有了更深的认识。但同时，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设计不够贴近学生的实际需求。下次我会更加注意这一点，尽量让每个学生都能参与到讨论中来。

在教学策略上，我注重了学生主体性的发挥，鼓励学生主动探索和表达。通过让学生扮演图书馆管理员和读者的角色，他们不仅理解了课文内容，还体验了阅读的乐趣。然而，我也发现有些学生在表达时还是显得有些紧张和不自信。我应该在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，给他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理上，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生在愉快的环境中学习。但我也注意到，在课堂纪律方面还有待加强。有些学生在讨论环节过于活跃，影响了其他学生的学习。我会在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了课文内容，还学会了如何选择适合自己的书籍，对阅读产生了更浓厚的兴趣。但同时，我也看到了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生对生字词的记忆不够扎实，这可能是我在教学过程中没有给予足够重视。今后，我会加强对生字词的教学，确保学生能够熟练掌握。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会更加注重学生的实际需求，设计更贴近学生生活的教学活动，提高