12《祝福》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

12《祝福》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教材分析

《祝福》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇重要课文，作者鲁迅。本节课主要通过对祥林嫂悲惨遭遇的描写，展现了封建社会对妇女的压迫与摧残，揭示了封建礼教的残酷本质。本文语言精炼、寓意深刻，具有很高的艺术价值和教育意义，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《祝福》中祥林嫂的形象特点和悲惨遭遇，感受作品的社会批判精神。

②分析文本中的语言特色，如讽刺与反讽手法的运用，以及细腻的心理描写。

③掌握鲁迅先生通过祥林嫂的故事揭示的封建礼教对个人命运的压迫。

2.教学难点

①深入解读文本中隐含的深层含义，理解鲁迅先生对社会现实的深刻洞察。

②分析并理解祥林嫂悲剧命运的象征意义，以及这一形象在作品整体结构中的作用。

③引导学生将作品内容与自己的生活体验相结合，提升批判性思维和审美鉴赏能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备与《祝福》相关的背景资料、鲁迅先生的简介，以及课文中的重点段落摘录，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集鲁迅先生的纪录片片段、祥林嫂形象的艺术画作，以及与课文内容相关的音频资料，用于课堂展示和氛围营造。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便于学生分组讨论和记录观点。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示鲁迅先生的画像和简介，引导学生关注作者及其作品。

-提出问题：“你们对鲁迅先生有什么了解？”，激发学生的兴趣。

-展示《祝福》的封面，提问：“你们认为这个标题有什么含义？”，引导学生思考。

-简要介绍《祝福》的背景和主题，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师详细讲解《祝福》的故事情节，重点分析祥林嫂的形象。

-用时10分钟，包括情节概述和人物形象分析。

-分析课文中的语言特色，如讽刺与反讽手法，用时5分钟。

-深入探讨祥林嫂悲剧命运的象征意义，用时5分钟。

-引导学生理解鲁迅先生通过作品传达的社会批判精神，用时5分钟。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“祥林嫂的悲剧是由什么造成的？”，引导学生思考并回答。

-用时3分钟，学生思考并回答问题。

-分组讨论：“祥林嫂的形象对现代社会有什么启示？”，每组派代表分享。

-用时5分钟，学生分组讨论并分享观点。

-教师总结学生的回答，强调批判性思维和审美鉴赏能力的重要性。

4.巩固练习（用时3分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课文内容填空或简答。

-学生在规定时间内完成练习，教师现场批改并反馈。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调祥林嫂形象的分析和作品的社会批判精神。

-提醒学生课后深入阅读《祝福》，并思考作品对自己的启示。

教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，以增强学生的主体性和批判性思维能力。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：介绍鲁迅先生的其它短篇小说，如《阿Q正传》、《孔乙己》等，让学生更全面地了解鲁迅先生的文学成就和批判精神。

-文学背景资料：提供关于1920年代中国社会的背景资料，帮助学生理解《祝福》创作的历史背景。

-批判性思维阅读：引入其他反映封建社会问题的文学作品，如巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等，对比分析不同作家对类似问题的描写和批判。

-相关学术研究：介绍对鲁迅作品研究的学术论文或书籍，如《鲁迅研究》、《中国现代文学史》中关于鲁迅部分的章节，供有兴趣深入研究的同学参考。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读鲁迅先生的更多作品，通过阅读加深对鲁迅文学风格和思想的理解。

-写作练习：建议学生尝试模仿鲁迅先生的写作风格，创作短篇故事，反映社会现实问题。

-社会实践：引导学生关注现实生活中的社会问题，尝试用批判性思维分析这些问题，并探索解决途径。

-讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对鲁迅作品的理解和感悟，通过交流互相启发。

-研究性学习：鼓励有兴趣的学生进行鲁迅作品的研究性学习，撰写研究论文，深入探讨鲁迅作品的文学价值和社会意义。

-观看纪录片：推荐学生观看关于鲁迅的纪录片，如《鲁迅先生的故事》等，通过影像资料更直观地了解鲁迅的生平和思想。

-参观纪念馆：如果条件允许，组织学生参观鲁迅纪念馆，通过实地参观加深对鲁迅先生的认识。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用情境创设的方法，通过展示鲁迅先生的生平事迹和创作背景，让学生在情感上更加贴近作者，激发他们对课文的兴趣。

2.在师生互动环节，我设计了一个小组讨论的活动，让学生们能够从不同角度分析和讨论祥林嫂的形象，这样的合作学习方式有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的学习进度把握不够精细，有些学生可能因为个人原因未能跟上教学节奏。

2.在教学方法上，我意识到课堂提问环节可能过于形式化，未能充分激发学生的思考，导致课堂互动效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重期末考试的结果，而忽略了学生在学习过程中的成长和变化。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后增加个别辅导时间，针对不同学生的学习情况提供个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我将调整课堂提问的方式，采用更加开放和引导性的问题，鼓励学生发表自己的见解，以此来提高课堂互动的实效性。

3.在教学评价上，我打算引入更多元化的评价方式，比如学习日志、课堂表现记录等，以全面评估学生的学习成果和过程，更加关注学生的全面发展。八、内容逻辑关系

1.重点知识点

①祥林嫂的形象分析：通过祥林嫂的遭遇，理解其性格变化，以及这一形象在作品中的象征意义。

②鲁迅的社会批判精神：祥林嫂的故事反映了封建社会对妇女的压迫，揭示了封建礼教的残酷性。

③作品的艺术特色：掌握鲁迅独特的写作风格，如细腻的心理描写、讽刺与反讽手法的运用。

2.重点词汇

①悲剧：理解悲剧的定义，以及祥林嫂遭遇的悲剧性质。

②封建礼教：解释封建礼教的概念，以及它在作品中如何体现。

③批判：掌握批判的内涵，特别是鲁迅如何通过作品进行社