16 海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册教材分析16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本课选自统编版语文四年级下册，是现代著名作家巴金的散文作品。课文通过生动形象的语言，描绘了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。课文结构清晰，语言优美，寓意深刻，适合四年级学生阅读与学习。教学过程中，应引导学生通过朗读、感悟，体会作者的思想感情，培养审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化自信。通过学习《海上日出》，学生能够体会作者对自然的感悟和情感表达，培养对美好事物的感知和欣赏能力。同时，引导学生运用语文知识进行创造性表达，提高文学素养和审美判断力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的句子理解和分析。他们对于自然景物有一定的观察和描述能力，但可能缺乏对景物描写文章的深入理解和欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于美丽的自然景观和生动的故事情节有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格偏向于通过直观形象的方式获取知识，如通过图片、视频等辅助手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时遇到困难，难以把握作者的情感表达。此外，学生在朗读和复述课文时，可能会因为词汇量不足或表达不够流畅而感到挑战。此外，对于一些抽象的自然景象描述，学生可能难以在脑海中形成清晰的画面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海上日出》的课文教材。

2.辅助材料：准备与海上日出相关的图片、视频，以及描绘日出景象的诗歌片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教学环境：布置教室，设置安静的阅读区域和小组讨论区，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段海上日出视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们见过海上日出吗？觉得海上日出是怎样的景象？”

2.回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些关于自然景物的描写？谁能举例说明？”引导学生回顾已有的知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《海上日出》课文内容，包括作者的写作背景、文章结构、修辞手法等。

2.举例说明：选取课文中生动形象的语句，如“天空的微光”、“波涛汹涌”等，引导学生分析其含义和作用。

3.互动探究：组织学生分组讨论，要求他们找出课文中表现海上日出美景的语句，并说明原因。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：要求学生用自己喜欢的方式描述一段自然景象，如描写日出、日落、风雨等。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议，帮助学生提高写作水平。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调海上日出美景的描写方法和修辞手法。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然景物，用心去观察、去感受，提高审美能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后阅读《海上日出》全文，思考作者在文中表达了哪些情感。

2.请学生选择一个自己感兴趣的景物，尝试用课上学到的描写方法进行写作，下节课进行分享。

六、教学环节详细安排

（一）导入

1.播放海上日出视频，提问：“你们见过海上日出吗？觉得海上日出是怎样的景象？”

2.引导学生回顾之前学过的自然景物描写，如《春》、《夏夜》等。

（二）新课呈现

1.讲解《海上日出》课文内容，包括作者的写作背景、文章结构、修辞手法等。

2.举例说明课文中生动形象的语句，引导学生分析其含义和作用。

3.组织学生分组讨论，要求他们找出课文中表现海上日出美景的语句，并说明原因。

（三）巩固练习

1.让学生用自己喜欢的方式描述一段自然景象，如描写日出、日落、风雨等。

2.教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

（四）课堂总结

1.回顾本节课的主要内容，强调海上日出美景的描写方法和修辞手法。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然景物，提高审美能力。

（五）作业布置

1.让学生课后阅读《海上日出》全文，思考作者在文中表达了哪些情感。

2.请学生选择一个自己感兴趣的景物，尝试用课上学到的描写方法进行写作，下节课进行分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过学习《海上日出》这篇课文，学生能够更好地理解和欣赏文学作品中的美景描写，提高他们对自然景物的审美鉴赏能力。学生在阅读过程中，学会了如何从作者的视角去感受自然之美，如何从文字中捕捉到细腻的情感和生动的画面。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过朗读、复述和写作练习，能够更好地运用语言来表达自己的思想和感受。他们学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言更加生动形象。

3.知识体系的拓展：学生通过学习课文，了解了作者巴金以及他的写作风格，扩展了他们的文学知识体系。同时，他们对自然景观的描写手法有了更深入的认识，为今后学习其他自然景物描写类文学作品打下了基础。

4.情感态度与价值观的培养：在阅读《海上日出》的过程中，学生感受到了作者对大自然的热爱和赞美之情，培养了他们尊重自然、热爱生活的情感态度。同时，他们学会了从美的角度去看待生活，提高了自己的审美情趣。

5.朗读与表演能力的提高：在课堂活动中，学生通过分组朗读、角色扮演等形式，锻炼了自己的朗读和表演能力。他们在朗读中感受语言的节奏和韵律，在表演中体验角色的情感，从而提高了语言表达能力。

6.小组合作能力的增强：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与同伴沟通、分享观点，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养了良好的团队合作精神。

7.观察与思考能力的提升：学生在学习过程中，需要仔细观察课文中的细节，思考作者的写作意图和情感表达。这种观察与思考的能力，有助于他们在日常生活中更好地发现美、感受美。

8.写作能力的提高：学生在课后作业中，尝试用所学到的描写方法进行写作，提高了自己的写作能力。他们在写作过程中，学会了如何组织语言、如何运用修辞手法，使自己的作文更加生动有趣。

9.课堂参与度的提高：在课堂活动中，学生积极参与讨论、提问和回答问题，课堂参与度得到了显著提高。他们在课堂上更加自信，敢于表达自己的观点，课堂氛围更加活跃。

10.自主学习能力的发展：通过自主学习课文，学生学会了如何查找资料、如何总结归纳，提高了自己的自主学习能力。他们在面对新的学习任务时，能够主动寻找方法，解决问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-海上日出的自然景象描写

-作者巴金对大自然的感悟和赞美

-文章的写作手法和修辞技巧

②重点词句：

-“太阳从海面上升起，阳光洒满大地。”

-“天空的微光，波涛汹涌，一切都显得那么宁静。”

-“海面上，金色的阳光与海浪的白色泡沫交织在一起。”

③内容逻辑关系：

①描述海上日出的美景

-太阳升起的过程

-天空和海面的变化

-阳光与海浪的互动

②表达作者的情感和思想

-对大自然的赞美

-对生活的感悟

-对美好未来的期盼

③分析文章的写作手法和修辞技巧

-比喻的运用，如“太阳像金子一样闪耀”

-拟人的手法，如“海浪在欢快地跳跃”

-对比的手法，如“天空的微光与海浪的波涛汹涌形成鲜明对比”教学反思今天上了《海上日出》这一课，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些问题，下面我想结合实际教学情况进行一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。课一开始，我就播放了一段海上日出的视频，学生们都被那美丽的景象所吸引，他们的眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，通过直观的视觉感受来激发学生的兴趣是非常有效的。在今后的教学中，我可能会尝试更多这样的导入方式，比如引入相关的图片、诗歌，甚至是学生的亲身经历，以此来激发他们的学习热情。

其次，我在讲解课文时，注重了学生的参与。我鼓励他们提出问题，发表自己的看法，并且通过小组讨论的方式，让他们在互动中学习。我发现，这种教学方法不仅提高了学生的积极性，还让他们在讨论中学会了倾听和尊重他人。当然，在这个过程中，我也注意到了一些问题，比如有些学生发言不够积极，或者有些小组讨论过于热闹而忽略了课堂纪律。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地引导和调控课堂氛围，确保每个学生都能参与到学习中。

再次，我在教学过程中，尝试了多种教学方法。比如，我在讲解比喻、拟人等修辞手法时，结合了具体的例子，让学生通过分析来理解这些手法。我发现，这种方法比单纯讲解要有效得多。学生们在分析例子时，不仅加深了对修辞手法的理解，还提高了自己的分析能力。但是，我也发现，有些学生对于这些手法还是不太理解，这说明我在教学过程中可能需要更多的耐心和细致。

另外，我在布置作业时，尝试了让学生尝试用课文中学到的描写方法来写作。这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识运用到实践中，但实际效果