13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版高中语文必修上册中的《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章进行对比阅读，引导学生深入理解读书的目的和意义，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过对比阅读《读书：目的和前提》和《上图书馆》，培养学生提取关键信息、概括文本内容的能力，以及运用文本信息进行思考、表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨读书的目的和意义，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升其分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解读书在个人成长和文化传承中的重要作用，增强对优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过对比阅读，培养学生对文本的审美鉴赏能力，激发学生对阅读的兴趣和热情，促进其创造力的发挥。三、学情分析本班学生为高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够独立完成一般的阅读任务。在能力方面，大部分学生能够对文本进行简单的分析和概括，但深度理解和批判性思维仍需培养。

在素质方面，学生们具备一定的学习热情，但个别学生可能因为阅读习惯尚未养成，对长篇阅读材料存在抵触情绪。行为习惯上，学生们普遍习惯于课堂听讲和被动接受知识，主动探究和自主学习的能力有待提高。

对于本课程的学习，学生们对《读书：目的和前提》和《上图书馆》这两篇文章可能存在一定的阅读障碍，尤其是对文本中的深层含义和作者的观点理解不够深入。此外，由于高中学习压力较大，部分学生可能对阅读的重视程度不够，认为阅读是负担而非提升自身修养的途径，这可能会影响他们对本课程的学习态度和效果。因此，教学中需要注重激发学生的兴趣，培养其阅读习惯，以及提升其批判性思维能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《读书：目的和前提》和《上图书馆》的背景、作者观点及文章结构，为学生提供必要的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨读书的目的和意义，以及如何养成良好的阅读习惯。

-案例分析法：通过分析文本中的具体案例，引导学生深入理解文章的主旨和作者意图。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示文章结构、重点段落和关键信息，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-在线资源：利用网络资源，如电子书、视频和文章评论，拓展学生的阅读视野，提高学习兴趣。

-互动平台：利用教学软件或在线学习平台，进行课堂互动和作业提交，方便学生随时复习和教师及时反馈。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个引人入胜的问题开始，如“同学们，你们认为读书的目的是什么？”让学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考文学作品阅读与一般阅读的不同之处。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的作者背景、主要内容以及文章结构。

-举例说明：通过具体例子，如文章中的引用和事例，帮助学生理解作者的观点和论述方法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论两篇文章中对读书的不同看法，以及这些看法对个人成长的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一段文章内容，进行阅读理解练习，如概括段落大意、提取关键信息等。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调读书的重要性和如何培养良好的阅读习惯。

-让学生分享在课堂上的收获和感悟，以及如何将所学应用到日常生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于读书的短文写作，要求学生结合本节课的学习内容，谈谈自己对读书的理解和感悟。

-布置阅读任务，让学生在课后阅读一本自己喜欢的书籍，并准备在下一节课上分享阅读心得。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提问：“你们为什么读书？读书的目的是什么？”让学生自由发言，分享自己的看法。

-教师简要回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考阅读文学作品与一般阅读的区别。

2.新课呈现

-教师介绍《读书：目的和前提》和《上图书馆》的作者、背景和主要内容。

-教师通过PPT展示文章结构，讲解文章中的关键点和作者的观点。

-教师举例说明文章中的引用和事例，帮助学生理解作者的观点和论述方法。

-学生分成小组，讨论两篇文章中对读书的不同看法，以及这些看法对个人成长的启示。

3.巩固练习

-教师布置阅读理解练习，让学生选取一段文章内容，进行概括和提取关键信息的练习。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答疑问，提供帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和如何培养良好的阅读习惯。

-学生分享在课堂上的收获和感悟，以及如何将所学应用到日常生活中。

5.作业布置

-教师布置一篇关于读书的短文写作作业，要求学生结合本节课的学习内容，谈谈自己对读书的理解和感悟。

-教师布置阅读任务，让学生在课后阅读一本自己喜欢的书籍，并准备在下一节课上分享阅读心得。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的主要内容，把握作者的观点和论述方法。

-学生能够通过阅读练习，提高对文本信息的提取和概括能力，能够从文章中找出关键信息，并进行逻辑分析。

-学生能够了解读书的重要性，认识到读书对于个人成长和文化传承的作用。

2.能力提升方面：

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对文章中的观点进行独立思考，形成自己的见解。

-学生通过小组讨论，提高了沟通协作能力，学会了如何在团队中表达自己的观点和倾听他人的意见。

-学生的写作能力得到提升，能够结合课程内容，撰写关于读书的短文，表达自己的思考和感悟。

3.素质养成方面：

-学生通过阅读和写作，培养了良好的阅读习惯，提高了文学素养和审美鉴赏能力。

-学生对阅读产生了更深的兴趣，愿意主动探索和阅读更多的文学作品，拓宽自己的知识视野。

-学生的自主学习能力得到增强，能够自觉地在课后进行阅读和复习，为未来的学习打下坚实的基础。

4.情感态度方面：

-学生对读书的态度发生了积极的变化，从被动接受转变为主动探索，认识到读书是一种生活享受和自我提升的方式。

-学生在分享自己的阅读心得时，表现出对文学和知识的热爱，增强了文化自信和民族自豪感。

5.实际应用方面：

-学生能够在日常生活中运用所学的阅读理解技巧，提高对各种文本的阅读效率和理解深度。

-学生通过写作练习，提高了表达能力和文字组织能力，这将对他们的学术写作和未来职业生涯产生积极影响。七、板书设计①《读书：目的和前提》重点知识点：

-读书的目的：自我提升、文化传承、精神享受

-读书的方法：深度阅读、批判性思维、持续学习

②《上图书馆》重点知识点：

-图书馆的作用：知识宝库、学习场所、文化交流

-利用图书馆的方法：选书策略、阅读技巧、时间管理

③重点词句：

-《读书：目的和前提》中的重要句子：“读书最终是为了提升自我，丰富内心世界。”

-《上图书馆》中的重要句子：“图书馆是一个无限延伸的知识的海洋。”

-核心词汇：目的、前提、图书馆、阅读、文化、自我提升、批判性思维、知识宝库、学习场所、文化交流。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了翻转课堂的模式，让学生在课前通过视频和资料自主学习，课上则更多地进行讨论和实践，这样能够更好地激发学生的学习主动性和深度思考。

2.我还特别设计了结合学生兴趣的阅读任务，鼓励学生在课后阅读自己感兴趣的书籍，并在课堂上分享阅读心得，这样可以有效地提升学生的阅读兴趣和文学素养。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论环节参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法充分展开，学生未能充分吸收和理解。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面反映学生的阅读理解和批判性思维能力，需要探索更加全面的评价方式。

（三）改进措施

1.针对课堂参与度不高的问题，我计划调整课堂讨论的形式，例如引入更多互动性强的讨论活动，或者设置小组