4不做“小马虎”（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

4不做“小马虎”（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课“4不做‘小马虎’”旨在帮助一年级学生认识到粗心大意带来的不良后果，培养他们细致观察、认真思考的良好习惯。通过生动的案例和互动活动，使学生深入了解粗心大意对学习和生活的影响，从而在实际生活中做到不马虎、不粗心。本节课内容与统编版道德与法治一年级下册教材紧密关联，旨在提高学生的道德素养和法治意识，为他们的健康成长奠定基础。核心素养目标1.培养学生的责任意识，使其在日常生活和学习中能够主动承担起自己的责任，做到认真负责。

2.发展学生的自我管理能力，使其能够通过自我反思，纠正粗心大意的习惯，提高学习效率。

3.增强学生的法治观念，使其认识到遵守规则的重要性，并在实际行动中践行法治精神。教学难点与重点1.教学重点

-明确粗心大意对学习生活的影响：通过讲解和案例分析，使学生认识到粗心大意可能导致的后果，如作业错误、物品丢失等。重点在于让学生理解粗心大意不仅仅是一个小问题，而是会影响到学习效果和生活秩序。

-培养细致观察和认真思考的习惯：教授学生如何通过观察细节、反复检查来避免粗心，例如在做作业时检查计算过程、在生活中整理物品等。重点在于让学生掌握具体的方法和技巧。

2.教学难点

-理解粗心大意与注意力不集中的区别：学生可能会混淆粗心大意和注意力不集中的概念。难点在于让学生明白粗心大意是指在细节上疏忽，而注意力不集中是指在整体上无法集中精力。例如，讲解时可以给出两个案例：一个是学生在做数学题时忘记写单位，这是粗心大意；另一个是学生在课堂上无法专心听讲，这是注意力不集中。

-改正粗心大意的习惯：学生已经形成的粗心习惯难以改变。难点在于如何帮助学生通过持续的训练和自我监督来改正。例如，可以设计一个“每日细心计划”，让学生每天记录自己细心做事的次数和效果，通过持续的努力来改善粗心习惯。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、互动教学应用

-课程平台：学校在线教育平台

-信息化资源：电子教材、教学视频、互动游戏

-教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、故事讲述教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如《4不做“小马虎”》的课文电子版和配套视频，明确要求学生预习时关注粗心大意的具体表现和后果。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明粗心大意在日常生活中的具体表现”和“粗心大意可能带来哪些后果”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和观看视频，记录粗心大意的例子和后果。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前理解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于粗心大意导致的小故事，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解粗心大意对学习和生活的影响，强调细心的重要性。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟生活中可能出现的粗心情景，并讨论如何避免。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，讨论如何在生活中做到不粗心。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解粗心大意的危害。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何避免粗心。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课程内容相关的作业，如让学生记录一周内自己或他人的粗心行为，并分析原因。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生更深入地了解如何培养细心习惯。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，反思自己的粗心行为。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对课程内容的理解。

-反思总结：学生对自己的行为进行反思，总结如何改进。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的行为进行反思，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《培养孩子的细心习惯》、《如何克服粗心大意》等，这些书籍提供了关于如何培养细心习惯的具体策略和方法。

-视频资源：教育类视频，如《生活中的小细节》、《如何提高注意力》等，通过生动的案例和讲解，帮助学生更好地理解细心的重要性。

-互动游戏：设计一些能够训练学生观察力和注意力的互动游戏，如“找不同”、“连连看”等，通过游戏形式提高学生的细心程度。

-动画故事：播放关于粗心大意导致后果的动画故事，如《小猪佩奇》中的相关情节，以趣味性的方式传达课程内容。

2.拓展建议

-鼓励学生在日常生活中实践细心：

-建议学生每天记录自己的细心行为，例如整理书桌、检查作业等，通过持续记录来培养细心习惯。

-提醒学生在做事情时多问自己几次“这样做对吗？”以增强自我检查的意识。

-家庭教育配合：

-建议家长在家中与学生一起参与细心训练活动，如一起做家务时注意细节，共同完成一个细致的手工艺品等。

-家长可以定期与学生交流，了解他们在学校学习细心习惯的进展，并提供必要的支持和鼓励。

-开展班级细心竞赛：

-教师可以组织班级内的细心竞赛，如“细心小标兵”评选活动，鼓励学生在学习生活中做到不粗心。

-竞赛可以包括作业整洁度、课堂表现、日常行为等多个方面，通过正向激励培养学生的细心习惯。

-利用信息技术辅助学习：

-推荐使用一些专门设计来提高注意力和细心的应用程序，如“番茄钟”、“注意力训练”等，帮助学生更好地管理时间和注意力。

-利用在线教育平台，为学生提供更多的学习资源和练习机会，如在线练习题、互动测试等。

-组织社区活动：

-与社区合作，组织一些关于细心习惯的社区活动，如“细心小达人”比赛，让学生在社区中展示自己的细心成果。

-邀请社区志愿者或专家来学校进行讲座，分享如何培养细心习惯的经验和方法。

-结合学科教学：

-在数学课中，通过解决实际问题来训练学生的细心计算能力。

-在语文课中，通过阅读和写作练习，培养学生的细致观察和表达能力。

-在科学课中，通过实验操作，训练学生的细心观察和记录能力。

-定期反馈与总结：

-教师应定期收集学生的反馈，了解他们在培养细心习惯方面的进展和困难。

-定期与学生一起总结经验，讨论如何改进方法，以帮助学生更好地克服粗心大意的习惯。教学反思与总结经过对本节课“4不做‘小马虎’”的教学实践，我深感教学过程中的各个环节都充满了挑战和机遇。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过故事导入、角色扮演等。我发现学生们对这些互动性强的教学方法非常感兴趣，参与度也较高。但同时，我也注意到在课堂活动中，部分学生可能因为过于兴奋而忽略了课堂纪律，这是我需要进一步引导和调整的。在今后的教学中，我会更加注重活动的秩序性，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习氛围。

在策略选择上，我注重了学生自主学习能力的培养，通过课前预习和课后拓展，让学生能够在课堂之外的时间进行学习和思考。从学生的反馈来看，他们对于这种自主学习的方式是接受的，但我也发现部分学生可能因为自律性不强，预习和拓展的效果并不理想。针对这一点，我计划在今后的教学中，加强对学生自主学习方法的指导，同时与家长沟通，共同督促学生养成良好的学习习惯。

在教学管理方面，我意识到对于一年级的学生来说，建立明确的规则和期望是非常重要的。在本次教学中，我通过明确课堂规则和奖惩机制，使得学生们在课堂上能够更加专注。然而，我也发现对于一些较为内向的学生，过于严格的管理可能会让他们感到压抑。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对学生的个性化关怀，努力营造一个既有序又充满温暖和支持的课堂环境。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识和技能方面有了一定的提升。他们能够理解粗心大意带来的后果，并在实际操作中尝试运用细心观察和思考的方法。在情感态度上，学生们也表现出了对细心习惯的重视，这一点从他们的课堂表现和作业完成情况中可以看出。但同时，我也发现本节课的教学在深度和广度上还有待提高，特别是在如何让学生将细心的习惯应用到日常生活中，我还需要进行更深入的思考和探索。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对于自律性较弱的学生，需要更多的关注和指导。

2.与家长建立更加紧密的沟通机制，共同促进学生的学习和成长。

3.在教学设计中，更多地考虑学生的实际情况，调整教学方法和内容，使之更加符合学生的需求。

4.继续探索如何在教学中更好地融入情感态度的培养，让学生在学习知识的同时，也能够提升自己的情感素养。板书设计①粗心大意的定义与后果

-重点知识点：“粗心大意”的定义、“粗心大意”可能导致的问题

-重点词：粗心、大意、后