跨学科实践活动04 基于特定需求设计和制作简易供氧器（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学说课稿+设计（人教版2024）

跨学科实践活动04基于特定需求设计和制作简易供氧器（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学说课稿+设计（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：跨学科实践活动04基于特定需求设计和制作简易供氧器（活动设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过设计制作简易供氧器的过程，提升实验操作技能和问题解决能力。

2.培养学生的创新思维，鼓励在制作过程中尝试不同的设计方案，并优化供氧器性能。

3.增强学生的科学态度和责任感，确保实验安全，遵循科学伦理，尊重实验结果。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够理解并掌握简易供氧器的设计原理，包括氧气生成和释放的化学过程。

②学生能够熟练运用实验器材，按照设计要求制作出功能完善的简易供氧器。

③学生能够通过实验观察和数据分析，评估供氧器的性能，并提出改进措施。

2.教学难点

①学生在理解氧气生成化学反应的原理时可能会遇到困难，需要通过具体的化学方程式和实验现象来加深理解。

②学生在设计供氧器时可能会缺乏实际操作经验，难以将理论知识转化为实际操作能力，需要通过多次实践和教师指导来克服。

③学生在评估供氧器性能时，可能会对实验数据的收集和分析感到困惑，需要教师提供适当的数据处理方法和分析技巧。教学资源1.硬件资源：化学实验室、实验桌椅、实验仪器（如烧杯、量筒、漏斗、酒精灯等）、实验试剂（如过氧化氢、催化剂等）。

2.软件资源：化学绘图软件、实验模拟软件。

3.课程平台：学校内网教学资源平台。

4.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、在线问答系统。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作、作品展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括简易供氧器的设计原理和化学方程式，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氧气生成和释放的化学过程，设计问题如“过氧化氢分解的催化剂有哪些？”和“如何设计一个简易的供氧器？”。

-监控预习进度：利用在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解氧气生成反应的化学原理。

-思考预习问题：学生思考设计预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于氧气应用的实际案例，如潜水呼吸器，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解氧气生成反应的化学方程式，以及如何设计供氧器。

-组织课堂活动：设计实验活动，让学生分组设计和制作简易供氧器。

-解答疑问：及时解答学生在实验中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：学生参与实验活动，实际操作制作供氧器。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解理论知识。

-实践活动法：通过实验活动，让学生动手操作。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计更复杂的供氧器作业，要求学生考虑不同场景下的应用。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入了解供氧器的设计和应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计并描述更复杂的供氧器。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索更多知识。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升学习能力。

作用与目的：

-巩固理论知识，提升实践操作技能。

-拓宽知识视野，培养创新设计思维。

-通过反思总结，提高学生的自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-化学反应原理：进一步介绍氧气生成反应的化学原理，包括过氧化氢分解的详细过程、催化剂的作用机制等。

-供氧器设计案例：收集和分析不同类型的供氧器设计案例，如医用供氧器、潜水呼吸器、野外生存用供氧器等。

-材料科学：介绍用于制作供氧器的不同材料，如塑料、金属、硅胶等，以及它们的物理和化学性质。

-安全指南：提供实验室安全操作指南，包括如何正确使用实验器材、处理化学试剂、应对实验意外等。

-环保意识：介绍如何将环保理念融入供氧器的设计中，例如使用可回收材料、减少能耗等。

2.拓展建议

-深入研究化学反应：鼓励学生查阅相关化学书籍和学术论文，深入了解过氧化氢分解反应的机理，以及不同催化剂对反应速率的影响。

-设计实践项目：学生可以尝试设计不同用途的供氧器，如为高原地区设计的便携式供氧器，或为水下作业设计的供氧设备。

-制作模型：学生可以制作供氧器模型，通过实际操作来加深对供氧器设计原理的理解。

-参观实验室：组织学生参观学校或外部的化学实验室，了解实验室中供氧器的实际应用和操作。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加科学和技术竞赛，如科技创新大赛，通过竞赛项目来实践供氧器的设计和制作。

-关注环保趋势：引导学生关注环保领域的最新动态，思考如何将环保理念应用到供氧器的设计中。

-安全教育培训：组织学生参加安全教育培训，学习实验室安全知识和紧急情况下的应急措施。

-多学科融合学习：鼓励学生跨学科学习，如结合物理学、材料科学、生物学等领域的知识，以更全面的角度理解和设计供氧器。板书设计1.重点知识点

①过氧化氢分解反应的化学方程式及其原理。

②供氧器设计的基本原则和考虑因素。

③实验操作步骤和安全注意事项。

2.重点词汇

①过氧化氢、催化剂、分解反应、氧气。

②设计原理、功能要求、材料选择。

③实验器材、操作流程、安全规范。

3.重点句子

①“过氧化氢在催化剂的作用下分解生成水和氧气。”

②“供氧器设计应考虑用户需求、环境适应性和成本效益。”

③“实验中要严格遵守操作规程，确保实验安全。”教学反思与改进在完成了关于“基于特定需求设计和制作简易供氧器”的跨学科实践活动后，我作为教师，进行了深入的教学反思。以下是我对本次教学的一些思考和建议的改进措施。

首先，在设计反思活动时，我注意到了几个关键点。学生们在实验操作中表现出较高的兴趣和参与度，但我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在理解过氧化氢分解反应的原理时仍然存在困惑，这提示我需要在未来的教学中加强对这一知识点的讲解和辅导。

1.教学效果评估

-观察学生在实验操作中的表现，了解他们是否掌握了供氧器设计的基本原理。

-收集学生的预习和课后作业，分析他们对重点知识点的理解和应用能力。

-通过课后问卷调查，收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。

2.识别改进点

-针对学生理解困难的知识点，如化学反应原理，增加课堂讲解和案例分析。

-观察学生实验操作中的问题，如实验技巧和数据处理能力，提供更多实践机会和指导。

-根据学生的反馈，调整教学节奏和难度，确保教学内容与学生的实际水平相匹配。

-强化理论知识：在讲解氧气生成反应的化学原理时，我将引入更多实际案例和动画演示，帮助学生更直观地理解反应过程。

-实践操作优化：为了提高学生的实验操作技能，我将设计更多的