小学语文阅读理解解题练习题-小学语文阅读理解解题公式技巧-【高分阅读】四年级阅读理解-人物描写（含答案）部编版

阅读理解——人物描写人物描写在文学作品中运用很普遍，其通过人物外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来刻画人物性格，表现人物精神面貌,进而展示文章的中心。（一）外貌描写１。含义：外貌描写是指对人物的容貌、体型、衣着等进行的描写。２.运用例：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫条，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚;粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻.这段文字描写的是《红楼梦》中贾家荣府的管家太太王熙凤。通过这段对王熙凤的外貌描写，可以看出王熙凤外貌美丽、华贵、俊俏，在贾府的地位不凡,又刻画了一个笑里藏刀的凤姐形象。小结:外貌描写的作用(1)通过穿着打扮反映出人的_______＿____________＿＿____喜好、身份、生活态度等；(2）体现人物＿_____＿_＿性格特征;（３)反映人物所处的_＿＿＿_____＿___社会环境和____＿__＿__＿＿_时代特征；（二)语言描写１．含义：语言描写，即通过人物语言来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写。２．运用例:普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福,有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误,更不会归还火种！"这段文字选自课文《普罗米修斯》.一个反问句，一个感叹句，可以看出他盗取火种的理直气壮和坚定。这句话表现出普罗米修斯坚持正义、义无反顾的坚定决心和大无畏精神。（三）动作描写1.含义：动作描写是指准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作。2。运用例:①所以我们看到牛，一点儿也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!②我们马上都不说话了，贴着墙壁,悄悄地走过去。以上两句话选自课文《牛和鹅》.第①句话通过“拍、摸、触”等动词，准确生动地再现了“我们”欺负牛的情形，反映了我们一点儿也不害怕的心理。第②句话中“不说话、贴着、悄悄地走”这几个词语，生动细致,反映了“我们"遇到鹅时的恐惧心理。这两句话也写出了儿童的天真顽皮。小结:动作描写的作用（1）侧面交代人物的_＿＿_＿_＿___＿＿_身体状况、_＿_____＿___＿_身份地位等;(2）反映人物在当时的＿＿__＿_＿＿_＿＿＿＿内心情绪和__＿__＿_______心理活动;（３）表现人物的性格特征。（四)心理描写1。含义:心理描写,即对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写.2．运用例:①我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。②我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。③随他说去吧,我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就.以上三句话选自课文《一只窝囊的大老虎》.第①句话写出了“我”对表演活动的期待,反映了“我”是一个被冷落的孩子，渴望表现自己；第②句话写出了“我”不能露脸后的失落;第③句话写出了“我”和搭档对我的表演都不满意，但“我”还是对自己能表演充满信心。这三句话写出了“我”的心理活动，推动故事情节的发展；也让读者体会到了人物的心理变化。小结：心理描写能反映人物性格，展示人物的内心世界。（五）神态描写１。含义:神态描写指对人物面部表情的描写.2。运用例:爸爸同意了她的要求,她顿时心花怒放,喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。ﻩ神态描写能反映人物性格，展示人物的心理活动。这句话形象生动地写出了她的喜悦之情,也使一个天真活泼的小女孩跃然纸上。总结：人物描写的作用/表达效果总结：人物描写的作用/表达效果（1）反映出人物的喜好、身份地位、生活态度、身体状况等；（2）反映人物所处的社会环境和时代特征；（3）表现人物性格、思想和品质特点，展示人物的心理活动和内心情绪。（4）能够推动故事情节的发展１．下面句子分别采用了哪种人物描写方法，把答案写在句子后面的括号里.(1）她憔悴的脸上现出央求般的神色。(神态描写)（2）她一会儿坐下,一会儿站起。（动作描写）(3）母亲说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"（语言描写）2．阅读文段，说说文段在人物描写时用了哪些手法?在文中找出相应的句子抄到横线上。太阳神炎帝有个小女儿,名叫女娲，是最钟爱的女儿。有一天,女娲驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻,女娲就淹死在海里，永远回不来了.炎帝固然痛念他的女儿,但却不能用他的光和热来使她死而复生,只好独自伤悲罢了。女娲不甘心她的死，她的灵魂便化作了一只小鸟，名叫“精卫"。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪,大小有点像乌鸦,住在北方的发鸠山上,她恨无情的大海夺去了她年轻的生命,因此,常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝,展翅高飞,一直飞到东海.她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。精卫在高空答复大海:“哪怕是干上一千万年,一万万年，干到宇宙的终尽,世界的末日,也要把你填平。”“你为什么恨我这么深?"“因为你啊——你夺去了我年轻的生命。将来还会有很多年轻无辜的生命，要被你无情地夺去。"“傻鸟儿，那你就干吧——干吧！"大海哈哈地大笑了。精卫在高空悲啸着:“我要干的!我要干的!我要永无休止地干下去！你这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地。”她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山的石子和树枝衔来投入大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。（１）运用了______描写,文中例句__________________＿_＿__＿___＿__＿________________＿_＿__(２)运用了____＿_描写，文中例句＿______＿____＿_＿_＿____＿_＿＿_＿＿_______＿＿＿_______＿＿___＿_（3）运用了_＿＿___描写，文中例句_____＿___＿__＿＿__＿_＿__＿___＿_＿____＿__＿___________＿_＿__（1）语言描写哪怕是干上一千万年，一万万年,干到宇宙的终尽,世界的末日，也要把你填平。（2）动作描写常常飞到西山去衔一粒小石子,或是一段小树枝,展翅高飞,一直飞到东海.她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。（3）外貌描写精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦。3。阅读文段，完成练习.(体会人物描写方法，感受人物形象）母亲(节选）记忆的画面中让我难以忘却的是：愁容满面的母亲，在辛苦劳作时,嘴里竟然哼着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活了下来？是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱?有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，我总担心母亲走上自寻短见的绝路。有一次下工回来已是傍晚,母亲没有回答我的呼喊,我急忙跑到牛栏、磨坊、厕所里去寻找,都没有母亲的踪影。顿时,我害怕极了，不由得大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来.当时,母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭.我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。其实，母亲心里也明白，便对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫,我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺.（１)文段中画“＿＿_＿__”的语句采用的描写方法是神态描写＿_＿____＿____,画“”的语句采用的描写方法是_＿＿__＿__＿＿__语言描写。（2）愁容满面的母亲，辛苦劳作时,为何嘴里竟然哼着一支小曲？(B）Ａ.母亲这是在苦中作乐，自我安慰.B.母亲这是以一种积极乐观的态度面对苦难的生活。（３）短文让我们看到了一位____＿_____＿_____＿_____坚强、刚毅的母亲.刘伯承手心练字欧政芳刘伯承小时候家境贫寒,父母节衣缩食送他上私塾（ｓhú）读书,但掏不出钱给他买笔墨纸张。没有笔墨纸张,无疑是读书识字过程中的一大障碍,可机智的刘伯承并没有怨天尤人、自暴自弃，而是别出心裁地创造了一种独特的“手心练字法”—-以食指作笔,把掌心当纸，将要写的字一笔一画地在手心上练习。有一天早上，先生布置了作业,要求学生们临摹赵孟頫（fǔ)的书法，字帖发下去,学生们都动手磨墨、铺纸张了,唯独刘伯承一人呆坐着看字帖，先生看在眼里,气在心里，却一言不发。下午,交作业的时间到了，先生(）问刘伯承:“你写的作业呢？”刘伯承（）回答:“在手上，我已经在手上写好了，也默记在心中了。"话音刚落,同学们便发出一阵阵嘲笑声.“在手上写好了?在手上能写好字？”先生黑着脸举起戒尺，吼道:“狡辩，把手伸出来！"刘伯承只好向先生道出自己买不起笔墨的苦衷,并且说出了自己独创的“手心练字法”。先生从学生那里拿来笔墨，刘伯承当场挥毫疾书，先生看了看刘伯承功底深厚的书法,点头认可了。后来,刘伯承还对自己的“手心练字法”做了总结，写成一首打油诗:“穷人只有一双手,笔墨纸张随身走。手心写满写手背,左手写完写右手。"①“手心练字法”不仅让刘伯承练就了一手好书法，还帮助他打赢过一场漂亮的战斗。据说在一次起义中，刘伯承的队伍被敌军包围。②刘伯承一边焦急地对着地图观察地形，一边不由自主地在手心划拉地图上标注的山名,写着写着，笔画结构一连，一条栩栩如生的跃龙门的鲤鱼就出现在眼前。刘伯承豁然开朗，立即布下鱼鳞阵,采取中央突破战术:主兵力中央集结,分作若干鱼鳞状的小方阵，按梯次配置,集中兵力对敌阵中央发起猛攻。最终刘伯承率领部队以少胜多,成功突围，把敌人打了个落花流水。(有删改）1．为第②自然段中的对话选择恰当的语气,填在文中括号里。恭敬地胆怯地生气地由衷地2.刘伯承因为__＿_____＿＿______＿__＿__，只好以____＿＿___为笔,以＿＿＿___＿__为纸,练习写字。这就是刘伯承独创的“______＿______＿___＿＿＿_”.3。请从人物描写的角度判断文中画“﹏﹏”句子，并在下面横线上做批注。___＿＿____＿＿＿__＿_______＿____＿_＿_＿_＿＿__________________＿__＿____＿__＿_________＿_＿_______＿＿＿_____＿＿_______＿__＿＿＿＿_＿___________＿__＿＿_______＿_____＿__＿_____＿___＿＿＿_______4.下列对短文内容的理解,不正确的一项是（）A.同学们的嘲笑,是为了衬托出刘伯承家庭的贫困和他自己的懒惰。B.画线句①在文中起承上启下的作用，总结上文,引出下文。C.画线句②运用了神态、动作描写,生动形象地写出了刘伯承布鱼鳞阵的想法源于他的“手心练字法",表现出了刘伯承的足智多谋和卓越的军事才能。D。从文中我们可以看出刘伯承是一个勤奋刻苦、善于学习的人.【答案】1.生气地恭敬地2．没有笔墨纸张食指掌心手心练字法3.此句是对刘伯承的神态描写。“呆坐着"一词形象的描写了当时的情境。4．Ａ同学们嘲笑刘伯承的原因是他说道“在手上,我已经在手上写好了，也默记在心中了。”同学们不相信他说的话才会嘲笑。母亲·我·狗小时候我极怕狗。现在想来，虽称不上是谈狗色变，也确有些说狗心寒,对狗的怕简直甚于想象中的鬼怪。每到夜间，远处的几声狗叫都能把我的心吊起来,好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。到小学三年级的时候，学校要求上早学。可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了:学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕，这早上起来,黑咕隆咚的……邻居大婶也来劝母亲:“别让洪水上了吧！他爹又不在家，万一有个好歹,咋向他爹交代呢?”母亲笑着谢了大婶,摸摸我的头，说：“学不能不上啊，我送他!”大婶瞪了母亲一眼:“你能行吗？”母亲顿了一下,点点头。第二天早上,我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。“五点半了，起来吧。”母亲见我醒了,转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我:“走吧。”摸了摸母亲手中的棍子,拉着母亲的手，我顿时觉得安全多了.到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。母亲紧张地盯着周围,像是怕狗突然从暗处扑上来似的。忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。我抬头看着母亲,母亲赶忙下身拍拍我的头:“洪水，别怕!有妈在，狗子不敢来的.”我便像置身于一把保护伞下似的,心慢慢地安稳下来。以后,母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去做饭.几年过去了,有一次同大婶闲谈,一句话说得我心猛地一颤：母亲对狗的怕其实一点儿也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边,抱住她大哭一场-—为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的羸（léi）弱的心！如今，我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。于是每次外出,我总细心地守护在母亲的身旁—-因为，我忘不了那个怕狗的童年,忘不了母亲那只手，湿漉漉的,有些发抖……1、“恶狗云集”中的引号表示（）。ﻩA、特殊含义ﻩB、强调ﻩC、讽刺嘲笑 D、引用2、文中两处破折号的作用是()。Ａ、表示解释说明 ﻩB、表示声音延长 Ｃ、表示意思转折 ﻩD、表示意思递进3、“于是每次外出，我总细心地守护在母亲的身旁——因为，我忘不了那个怕狗的童年，忘不了母亲那只手，湿漉漉的,有些发抖……"这句话表达了作者（