第三单元课外古诗词诵读《定风波（莫听穿林打叶声）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《定风波（莫听穿林打叶声）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《定风波（莫听穿林打叶声）》是2023-2024学年统编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读的一部分。本诗为宋代文学家苏轼所作，通过描绘自然景象和抒发作者情感，表达了作者豁达的人生态度和恬淡的处世哲学。本节课旨在让学生领略古典诗词的韵味，提高学生对诗词的鉴赏能力，同时培养学生的审美情趣和文学素养。本节课与课本关联紧密，符合九年级学生的学习需求。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《定风波》，理解诗词中的意象，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析诗词中的情感变化，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平背景，感受其文学成就，增强对中华优秀传统文化的认识。

4.实践创新：结合诗词内容，进行创意写作，提升语言表达和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解《定风波》的意境和苏轼的情感表达。

-细节1：诗词中的自然意象，如“穿林打叶声”、“山间红叶”等，以及它们对情感表达的作用。

-细节2：诗词中的对仗和押韵技巧，如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的对仗美感。

-细节3：苏轼的人生哲学和情感态度，如“也无风雨也无晴”所体现的豁达心态。

2.教学难点

-难点内容：把握诗词的深层情感和作者的人生感悟。

-细节1：理解“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中“萧瑟”二字的深层含义，以及它如何与作者的人生经历相联系。

-细节2：分析“此中有真意，欲辨已忘言”的哲理内涵，帮助学生理解诗人在自然景色中寻找到的人生真谛。

-细节3：诗歌的节奏和韵律感知，尤其是如何通过诵读来体验古诗词的音乐美，这是九年级学生可能感到困难的地方。四、教学资源准备1.教材：统编版语文九年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备《定风波》的电子文档，苏轼生平介绍和相关背景资料，以及古诗词鉴赏的视频讲座。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于展示诗词和播放背景音乐。

4.教室布置：将教室环境布置成适合诗词学习的氛围，如摆放一些植物，营造自然意境，设置讨论区以便学生分组讨论。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段自然风光的音频，如风吹树叶的声音，让学生闭上眼睛聆听，感受自然之美。

-提出问题：请学生分享他们在音频中听到了什么，感受到了什么，从而引入《定风波》的诗意。

2.讲授新课（15分钟）

-诗词解读：教师带领学生逐句解读《定风波》，分析其中的意象、对仗和押韵技巧。

-情感分析：讨论苏轼在诗中的情感变化，理解“也无风雨也无晴”的人生哲理。

-示范诵读：教师示范诵读诗词，让学生注意语音、语调和情感的表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论诗词中的难点和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

-诵读练习：学生轮流诵读诗词，教师提供即时反馈，指导学生提高诵读技巧。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“苏轼是如何通过自然景象表达人生感悟的？”引导学生思考和回答。

-开放讨论：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，促进师生之间的思想交流。

5.创新环节（5分钟）

-创意写作：学生根据《定风波》的意境，创作一段自己的诗词或短文，展示自己的理解和创意。

-分享展示：学生自愿分享自己的创作，教师和其他学生给予评价和反馈。

6.总结与反馈（10分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行评价和指导。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读苏轼的其他诗词，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就和风格。

-提供《定风波》的注释和赏析文章，帮助学生更深入地理解诗词的背景和内涵。

-引导学生阅读宋代其他诗人的作品，如陆游、辛弃疾等人的诗词，以对比的方式加深对宋代文学特点的理解。

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入的鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏文章。

-鼓励学生收集苏轼的生平资料，了解其人生经历对其文学创作的影响。

-建议学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗词，体验诗词创作的乐趣。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高自己的文学素养和表达能力。

-学生可以自主选择一个与诗词相关的文化主题，如“宋代的文人生活”、“古诗词中的自然描写”等，进行探究性学习，并撰写研究报告。

-提倡学生建立个人阅读计划，定期阅读经典文学作品，不断丰富自己的文学底蕴。

-学生可以尝试翻译一首古诗词为现代白话文，或者将现代白话文翻译为古诗词，体会两种表达方式的差异。

-鼓励学生参加诗词知识竞赛或写作比赛，检验自己的学习成果，同时提高自己的竞技水平。

-学生可以尝试结合音乐，为自己的诗词创作配曲，体验文学与音乐的结合。

-学生可以组织或参与诗词社团，与志同道合的同学一起探讨诗词，共同进步。七、内容逻辑关系①诗意理解

-重点知识点：苏轼通过自然景象抒发情感，展现人生哲学。

-重点词句：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”展现的豁达态度；“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”体现的人生感悟。

②诗词技巧

-重点知识点：对仗、押韵等古诗词技巧的应用。

-重点词句：“何妨吟啸且