小学教案设计《爬山虎的脚》

小学教案设计《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》教案设计一、教材分析《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是“处处留心皆学问”，旨在引导学生学会观察，在生活中发现知识。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。课文通过准确、生动的语言，把爬山虎的特点栩栩如生地展现出来，为学生学习细致观察、有序描写提供了很好的范例。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于植物的细致观察和准确描写可能还存在不足。他们对身边的植物有一定的认知，但像爬山虎这种植物的特殊生长结构和攀爬方式可能了解较少。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写植物的文章，但在观察的细致程度和描写的方法上还需要进一步提高。三、教学目标1.知识与技能目标-正确认读“均、柄、蜗”等生字，会写“虎、操、占”等生字，掌握由这些生字组成的词语。-有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子和脚的段落。-了解爬山虎脚的特点和它是怎样一脚一脚往上爬的。2.过程与方法目标-通过朗读、观察、分析等方法，提高学生的阅读理解能力和观察能力。-学习作者细致观察和准确描写的方法，进行小练笔，描写一种自己熟悉的植物。3.情感态度与价值观目标-培养学生留心观察周围事物的习惯，激发对大自然的热爱之情。四、教学重难点1.教学重点-掌握生字词，理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和攀爬过程。-学习作者细致观察和描写的方法。-文中对爬山虎脚的描写非常细致，如“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”这里明确指出了爬山虎脚的生长位置、形状和颜色等，这是学生需要重点理解的内容。2.教学难点-体会作者用词的准确性和生动性，理解爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。例如“一脚一脚”这个词，生动地表现出爬山虎攀爬时的动态过程，而不是“一步一步”，这需要引导学生仔细体会其中的差异。-学习作者的观察方法，并能运用到自己的写作中。五、教学方法1.直观教学法-准备爬山虎的实物或者图片、视频资料等。在讲解爬山虎脚的形状时，通过展示图片或实物，让学生能够直观地看到爬山虎脚的样子，像蜗牛的触角，从而更好地理解课文内容。-在讲解爬山虎攀爬过程时，播放视频，让学生清晰地看到爬山虎的脚是如何触着墙，如何巴住墙，如何拉一把，把抽象的文字转化为直观的动态画面，帮助学生理解。2.问题引导法-在教学过程中，设置一系列问题引导学生思考。如“爬山虎的脚长在什么地方？”“它的脚是什么样子的？”“它是怎样往上爬的呢？”通过这些问题，让学生带着疑问去阅读课文，提高他们的阅读兴趣和思考能力。3.读写结合法-引导学生学习课文中的描写方法，然后让学生进行小练笔。例如，在分析完爬山虎叶子的描写后，让学生仿照课文描写一种植物的叶子。通过读写结合，提高学生的写作能力。六、教学过程1.导入新课-展示一幅满墙爬山虎的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么植物吗？你们对它有什么了解？”引导学生自由发言，然后引出课题《爬山虎的脚》。-简单介绍爬山虎这种植物的生长环境和常见的地方，激发学生的学习兴趣。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。-生字：均、柄、蜗、曲、萎等。-词语：均匀、叶柄、蜗牛、弯曲、枯萎等。-对于容易读错的字，如“曲”在“弯曲”中读“qū”，进行重点强调。-让学生思考课文主要写了爬山虎的哪些方面内容，初步概括文章的主要内容。1.2精读课文，分析内容1.2.1学习爬山虎生长的地方和叶子-学生默读课文，找出描写爬山虎生长地方的句子，如“学校操场北边墙上满是爬山虎。”让学生体会“满是”这个词所表达的爬山虎生长的旺盛程度。-找出描写爬山虎叶子的段落，朗读并分析。-引导学生找出描写叶子颜色的词语，如“嫩红”“嫩绿”“新鲜”等，体会作者对颜色描写的细致。-分析叶子的排列特点，“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也没有一点儿空隙。”通过让学生观察图片或者想象画面，理解“一顺儿朝下”“均匀”等词的含义，感受叶子排列的整齐有序。-指导学生有感情地朗读描写叶子的段落，背诵该段落。1.2.2学习爬山虎的脚-让学生找出描写爬山虎脚的段落，仔细阅读。-教师展示爬山虎脚的图片，对照课文内容，讲解脚的生长位置、形状和颜色。-生长位置：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”让学生明确脚与茎、叶柄的关系。-形状：通过图片直观展示像蜗牛触角一样的细丝，理解“枝状”的含义。-颜色：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”-让学生用自己的话描述爬山虎脚的特点，加深理解。1.2.3学习爬山虎的攀爬过程-教师播放爬山虎攀爬过程的视频，让学生仔细观察。-学生再读课文中描写攀爬过程的句子，如“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的身体拉一把，它就紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”-分析句子中的动词，如“触、巴、拉、贴”，体会这些动词的准确运用。通过让学生模仿这些动作，感受爬山虎攀爬时的动态过程。-引导学生思考“一脚一脚”与“一步一步”的区别，理解“一脚一脚”更能体现出爬山虎攀爬时的艰辛和独特的方式。1.3总结归纳，学习写法-让学生回顾课文内容，总结爬山虎的特点，包括生长地方、叶子、脚的特点和攀爬过程。-引导学生分析作者的写作方法，如按照一定的顺序进行观察和描写（先写生长地方，再写叶子，接着写脚的特点，最后写攀爬过程），细致观察事物的各个方面（颜色、形状、动作等），准确运用动词等。1.4课堂练习-例题1：根据课文内容填空。-爬山虎的脚长在（）上。茎上长叶柄的地方，（）伸出枝状的（）根细丝，每根细丝像（）。细丝跟（）一样，也是（）的。-答案：茎；反面；六七；蜗牛的触角；新叶子；嫩红。-例题2：判断对错。-爬山虎的叶子在墙上铺得不均匀，有很多重叠的地方。（）-爬山虎的脚触着墙的时候，细丝就变成小圆片，巴住墙。（）-答案：错；对。-例题3：用“触、巴、拉、贴”这几个动词描写一种小动物的动作。-示例：小壁虎的脚触到墙壁的时候，它的脚趾就紧紧地巴住墙，然后用力一拉，整个身体就贴在墙上了。1.5课堂小结-回顾本节课的主要内容，包括爬山虎的特点和作者的写作方法。-强调观察的重要性，鼓励学生在生活中要像作者一样细心观察事物。1.6布置作业-背诵描写爬山虎脚的特点和攀爬过程的段落。-选择一种自己喜欢的植物，仔细观察它的某个部分（如叶子、花朵等），仿照课文的写法写一段话。七、教学反思在这堂课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生在理解课文内容、掌握生字词以及学习写作方法等方面都取得了较好的效果。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例