语文教案设计《三黑和土地》

语文教案设计《三黑和土地》

《三黑和土地》教案设计一、教材分析《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册的一篇课文。本单元以“土地情思”为主题，选编的几篇课文都与土地有关，反映了人们对土地的不同情感。《三黑和土地》这首现代诗通过描写翻身农民三黑对土地的热爱，表现了农民对土地的深厚感情以及土地改革后农民的喜悦心情。这首诗语言质朴，充满生活气息，富有感染力。在教学过程中，要引导学生通过朗读、品味诗句，体会三黑对土地的热爱之情，感受土地改革给农民带来的变化。二、教学目标1.知识与能力目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落。-认识文中的生字词，理解“耙、荞麦、蝈蝈儿”等词语的意思。-了解诗歌的结构特点，学习诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法。2.过程与方法目标-通过反复朗读，体会诗歌的韵律美和节奏感，感受三黑对土地的深情。-引导学生抓住关键词句，分析诗歌的内涵，培养学生的阅读理解能力。-组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-体会农民对土地的热爱之情，感受土地改革给农民带来的幸福和希望，激发学生对土地的热爱和珍惜之情。三、教学重难点1.教学重点-理解诗歌内容，体会三黑对土地的热爱之情。-学习诗歌中运用的修辞手法，感受诗歌的语言特色。-引导学生了解土地改革的意义，体会农民翻身做主人的喜悦心情。2.教学难点-理解诗歌中一些富有深意的词句，如“翻身的人儿心里真甜”“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”等。-让学生通过诗歌的学习，体会到土地对于农民的重要性以及农民对土地的深厚情感，进而激发学生对土地的热爱和珍惜之情。四、教学方法1.朗读法通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和节奏感，体会三黑对土地的热爱之情。2.情境教学法创设与诗歌内容相关的情境，如展示土地改革前后农民生活的图片、播放相关的视频等，帮助学生更好地理解诗歌内容。3.问题引导法设计一些富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解诗歌的内涵。4.小组合作学习法组织学生开展小组合作学习活动，让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。五、教学过程1.导入新课-展示一些土地的图片，引导学生观察并说说自己对土地的印象。-提问：土地对农民来说意味着什么？-引出课题：今天我们要学习的这首诗《三黑和土地》，就向我们讲述了一位农民与土地的故事。1.1介绍作者-简单介绍作者苏金伞的生平及创作背景，让学生对作者有初步的了解。1.2初读诗歌，整体感知-学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。-检查生字词的认读情况，重点指导“耙、荞麦、蝈蝈儿”等词语的读音和写法。-引导学生思考：这首诗主要写了什么内容？-教师根据学生的回答进行总结：这首诗主要写了三黑对土地的热爱以及土地改革后三黑的幸福生活。1.3再读诗歌，理清结构-让学生再次朗读诗歌，思考诗歌可以分为几个部分。-经过讨论，引导学生明确诗歌可以分为三个部分：第一部分（第1-3节），写农民“一有了土地”的那种极度喜悦的心情；第二部分（第4-8节），写三黑辛勤地翻地、耙地，每一块土疙瘩都给细细打碎、整平，准备播种；第三部分（第9-15节），写三黑在地里的劳作，回忆起过去的苦难，展望美好的未来。2.精读诗歌，体会情感2.1学习第一部分（第1-3节）-学生朗读这部分内容，思考：从哪些诗句可以看出农民对土地的热爱？-引导学生抓住“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”等诗句进行分析。-提问：这里运用了什么修辞手法？有什么作用？-学生讨论后回答：运用了比喻的修辞手法，把农民比作旱天的鹅，生动形象地写出了农民对土地的渴望和热爱。-让学生有感情地朗读这部分内容，体会农民对土地的热爱之情。2.2学习第二部分（第4-8节）-指名学生朗读这部分内容，其他学生思考：三黑在翻地、耙地时是怎样的心情？-引导学生抓住“三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上”等诗句进行分析。-提问：这里运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？-学生回答：运用了拟人的修辞手法，把土地比作床，把麦籽儿比作人，生动地表现了三黑对土地的精心照料和对麦籽儿的喜爱。-组织学生开展小组讨论：三黑为什么要这样精心地翻地、耙地？-小组代表发言，教师总结：因为土地是三黑的命根子，他热爱土地，希望通过自己的辛勤劳作获得丰收。-指导学生有感情地朗读这部分内容，读出三黑的喜悦和对土地的热爱。2.3学习第三部分（第9-15节）-学生自由朗读这部分内容，思考：三黑在地里劳作时想到了什么？-引导学生抓住“他又想起了那片荞麦田，想起了那片荞麦田里的蝈蝈儿”等诗句进行分析。-提问：三黑回忆过去的苦难和展望未来的美好生活，这对表现他对土地的热爱有什么作用？-学生讨论后回答：通过对比，更加突出了三黑对土地的热爱，也表现了土地改革给农民带来的巨大变化。-让学生有感情地朗读这部分内容，体会三黑对土地的热爱和对美好生活的向往。3.分析诗歌的语言特色-引导学生回顾诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。-让学生再读诗歌，找出一些富有表现力的词语，如“恨不得”“尝尝”“躺”等。-提问：这些词语有什么表达效果？-学生回答后教师总结：这些词语生动形象地表现了三黑对土地的热爱之情，使诗歌的语言更加生动、富有感染力。4.总结全文，升华情感-教师引导学生回顾诗歌的主要内容，总结三黑对土地的热爱之情以及土地改革给农民带来的变化。-提问：学了这首诗，你对土地有了哪些新的认识？-让学生自由发言，教师根据学生的发言进行总结：土地是农民的命根子，是农民生存和发展的基础，我们应该热爱土地，珍惜土地资源。-播放一些土地遭到破坏的图片或视频，引导学生思考：我们应该怎样保护土地？-组织学生开展小组讨论，然后小组代表发言，教师进行总结和补充。5.课堂练习-给下列加点字注音。-耙（）地荞（）麦蝈蝈（）儿-写出下列词语的近义词。-松散（）喜欢（）打算（）-仿照例句，运用比喻的修辞手法写一句话。-例句：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。-答案：-（1）páqiáoguōguō-（2）疏松喜爱计划-（3）示例：孩子们一到了操场，就像快乐的小鸟，飞奔着投入操场的怀抱。6.布置作业-背诵自己喜欢的段落。-写一篇小短文，表达自己对土地的热爱之情。六、教学反思在这堂课的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习《三黑和土地》这首诗，取得了较好的教学效果。在教学过程中，我注重引导学生朗读诗歌，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和节奏感，感受三黑对土地的热爱之情。同时，我通