统编版小学语文《母鸡》教案设计

统编版小学语文《母鸡》教案设计

1.教材分析-《母鸡》是统编版小学语文教材中的一篇课文。这篇课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的态度转变，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。课文通过描写母鸡的叫声、步态、吃相，表现出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，赞美了母鸡伟大的母爱。-教材编排这篇课文的目的在于引导学生体会动物之间的母爱，感受母爱的伟大，同时也让学生学习作者细致观察和生动描写动物的方法。1.1学情分析-在学习这篇课文之前，学生已经学习了一些描写动物的文章，具备了一定的阅读理解能力。然而，对于母鸡这种常见家禽的情感认知可能还停留在表面，需要引导学生深入体会母鸡身上所体现的母爱。-四年级的学生能够理解一些基本的情感表达，但对于文中作者情感的转变过程，以及作者如何通过具体事例来表达情感的理解可能存在一定困难，教学中要注重引导学生分析文本细节。1.2教学目标-认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字，能正确读写“讨厌、理由”等14个词语。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-理解课文内容，体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化过程，感受母鸡伟大的母爱。-学习作者细致观察和生动描写动物的方法，体会先贬后褒的情感表达方式的作用。1.3教学重点-引导学生体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化过程。例如，在课文的前半部分，作者列举了母鸡的各种“讨厌”之处，如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”这里作者用简洁的语言描写了母鸡的叫声让人心烦。而在后面的内容中，作者又详细描述了母鸡孵出小鸡后的表现，像“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”通过前后对比，让学生理解作者情感转变的原因。-学习作者细致描写母鸡的方法，如描写母鸡的叫声、步态、吃相。在描写母鸡的叫声时，作者用“咕咕地警告”“咕咕地紧叫”等不同的表述来体现母鸡不同的状态。1.4教学难点-理解“不敢讨厌”这种看似矛盾的表达背后所蕴含的深刻情感。这需要引导学生深入理解作者在观察母鸡过程中的思想转变，虽然之前觉得母鸡有很多令人讨厌的地方，但看到母鸡作为母亲所表现出的伟大之处后，“不敢”再讨厌它，这里的“不敢”是一种敬重。-体会先贬后褒的情感表达方式的作用。这种表达方式使文章情节更加曲折，更能突出母鸡伟大的母爱。1.5课时安排-两课时。2.教学过程-第一课时-导入新课-1.1展示母鸡的图片或播放母鸡叫声的音频，提问学生：同学们，听到这个声音或者看到这个画面，你们脑海里浮现出关于母鸡的哪些印象呢？引导学生自由发言，分享自己对母鸡的初步印象。-1.2教师简单总结学生的发言，并引出课题：今天我们要学习老舍先生写的一篇关于母鸡的文章，看看老舍先生笔下的母鸡和我们印象中的母鸡有什么不一样的地方呢？-初读课文，整体感知-2.1教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意生字词的读音和句子的停顿。-2.2学生自由朗读课文，借助拼音读准生字词，读通句子。-2.3检查学生的初读情况。-3.1出示生字词卡片，认读生字。如“疙瘩”这个词比较难读，教师可以多领读几遍，让学生跟读。-3.2指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价，纠正读音和断句错误。-2.4引导学生思考课文主要写了什么内容。让学生默读课文，然后用自己的话概括。例如，有的学生可能会说课文写了作者对母鸡态度的变化，开始讨厌母鸡，后来又不讨厌了。教师可以对学生的回答进行补充和完善，明确课文主要写了作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化过程，以及母鸡在不同阶段的表现。-研读课文，体会情感-2.1学生再读课文，找出文中描写作者讨厌母鸡的段落（第1-3自然段），仔细阅读并思考作者为什么讨厌母鸡。-3.1组织学生小组讨论，每个小组可以针对一个自然段进行分析。例如，第一小组分析第1自然段，第二小组分析第2自然段等。-3.2小组汇报讨论结果。第一小组可能会说，在第1自然段中，作者讨厌母鸡的无病呻吟，因为它总是“嘎嘎”地叫个不停；第二小组会指出在第2自然段，母鸡的欺软怕硬是作者讨厌它的原因，它总是欺负那最忠厚的鸭子。-2.2教师引导学生深入体会作者在描写讨厌母鸡时使用的语言。比如“更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”这里“下毒手”“狠狠地咬”等词语生动地表现出母鸡的凶狠，让读者也能感受到作者的讨厌之情。-2.3接着，学生继续读课文，找出描写作者对母鸡态度转变的句子，即“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”然后思考是什么让作者改变了心思。-2.4学生阅读描写母鸡做母亲后的段落（第4-8自然段），圈出描写母鸡行为的词语和句子，体会母鸡的伟大母爱。-3.1让学生进行小组合作学习，互相交流自己圈出的内容和体会。例如，有的学生会圈出“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这一句话，小组内可以讨论为什么这句话能体现母鸡的伟大。-3.2小组代表汇报。他们可能会说，从“负责”这个词可以看出母鸡对小鸡的照顾是尽心尽力的，像“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”母鸡耐心地教小鸡各种生存技能。-课堂小结-教师总结本节课的学习内容，强调作者对母鸡情感的转变过程，以及通过具体事例来表达情感的写作方法。-布置作业-1.1抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。-1.2有感情地朗读课文，思考作者是如何通过描写母鸡的不同方面来表现母爱伟大的。-第二课时-复习导入-1.1听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。-1.2回顾上节课的内容，提问学生：作者一开始为什么讨厌母鸡？后来又为什么改变了心思？让学生简要回答，巩固上节课所学知识。-深入研读，体会写法-2.1引导学生再次阅读课文，比较作者在描写讨厌母鸡和赞美母鸡时的写法有什么不同。-3.1让学生先独立思考，然后在小组内交流自己的看法。-3.2小组汇报。有的小组可能会说，在描写讨厌母鸡时，作者更多地是列举母鸡的一些让人讨厌的行为，如叫声、欺软怕硬等，语言比较直接；而在赞美母鸡时，作者通过描写母鸡照顾小鸡的细节，如警戒、保护小鸡等，语言更加生动细腻。-2.2教师引导学生体会先贬后褒这种情感表达方式的作用。-3.1通过举例说明，如果直接写母鸡的伟大，可能就没有现在这样强烈的表达效果。而先写讨厌，再写赞美，就像先给读者一个悬念，然后再揭示答案，使读者对母鸡的伟大母爱有更深刻的印象。-3.2让学生在课文中找出一些体现这种写法效果的句子进行分析。例如，“我一向讨厌母鸡。可是，现在我改变了心思。”这两句话简洁地体现了作者情感的巨大转变，吸引读者继续往下读，去探究原因。-2.3教师总结作者描写动物的方法，如细致观察动物的行为、动作、神态，并用准确的词语和生动的句子来描写。然后让学生模仿作者的写法，进行小练笔。-3.1给出一个动物，如小狗，让学生观察小狗的一些特点，如它的玩耍、吃饭、对主人的态度等。-3.2学生进行小练笔，教师巡视指导，鼓励学生运用所学的描写方法。-拓展延伸-2.1引导学生回忆自己生活中看到的体现母爱的场景，可以是动物之间的，也可以是人类之间的。-3.1让学生在小组内分享自己的经历，每个学生都要发言。-3.2小组推选一名代表进行全班分享。例如，有的学生可能会说看到猫妈妈带着小猫晒太阳，猫妈妈总是把最暖和的地方让给小猫；还有的学生可能会说自己生病时妈妈无微不至的照顾等。-2.2推荐阅读老舍先生的其他作品，如《猫》，让学生比较《猫》和《母鸡》在写作手法、情感表达等方面的异同。-课堂总结-教师对本节课的学习内容进行全面总结，包括对作者描写动物的方法、情感表达方式以及母爱的理解等方面。-布置作业-1.1背诵自己喜欢的段落，积累好词好句。-1.2写一篇关于动物的作文，要求运用今天所学的描写方法，表达自己对动物的某种情感。3.课堂练习例题及答案-例题1：给下列加点字注音。-疙瘩（）欺侮（）可恶（）-答案：gēdawǔwù-例题2：从文中找出下列词语的近义词。-讨厌（）慈爱（）警戒（）-答案：厌恶慈祥戒备-例题3：课文中作者对母鸡的情感发生了怎样的变化？这种变化是因为什么？-答案：作者对母鸡的情感由讨厌变为不敢讨厌。这