22《狐假虎威》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

22《狐假虎威》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员设计意图本节课《狐假虎威》的说课稿旨在通过统编版语文二年级上册教材中的故事，培养学生的阅读兴趣、理解能力和思辨思维。结合二年级学生的认知水平，我将重点讲解故事内容，引导学生理解成语的含义，并通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会故事中的人物性格和寓意，从而提升学生的语文素养和道德修养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解能力。通过《狐假虎威》的故事，学生将学会运用语言描述故事情节，理解成语的内涵；培养批判性思维，分析角色行为背后的动机和寓意；提升审美能力，感受成语故事的文学魅力；同时，增强对传统文化的认同感和理解力，为后续学习打下坚实基础。学情分析二年级的学生在知识层面上已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够朗读和理解简单的文章。在能力方面，学生的观察力、想象力逐渐发展，能够通过图片和文字理解故事大意，但分析问题和深度思考的能力尚在培养中。

在素质方面，学生对周围事物充满好奇心，对成语故事有浓厚的兴趣，这有助于他们更好地投入学习。然而，学生的注意力集中时间相对较短，需要通过多样的教学手段来维持他们的学习热情。

行为习惯方面，二年级学生正处于良好习惯养成的关键期。他们可能存在一些学习上的依赖性，如对家长的依赖，需要引导他们逐步独立思考和完成任务。此外，学生在课堂上的合作意识和分享意识有待加强，这对于课程学习中的小组讨论和互动环节具有直接影响。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的独立思考和合作学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备《狐假虎威》故事的动画视频、图片及相关成语卡片。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：提前划分小组讨论区域，营造互动合作的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张森林图片，引导学生观察并描述森林中的动物。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们听说过‘狐假虎威’这个成语吗？它是什么意思呢？”

3.学生回答：学生根据自己的了解回答问题，教师对回答正确的学生给予表扬。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解《狐假虎威》的故事内容，掌握成语的含义。

2.教学重点：讲解故事中的角色、情节和成语寓意。

3.讲解过程：

a.教师讲述《狐假虎威》的故事，引导学生关注狐狸和老虎的互动。

b.分析故事中的角色性格特点，如狐狸的狡猾、老虎的威猛。

c.引导学生理解成语“狐假虎威”的含义，即依仗别人的势力欺压人。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师出示相关练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题。

3.学生展示：教师邀请部分学生展示解题过程，对解答正确的学生给予表扬。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提出以下问题：

a.《狐假虎威》故事中，狐狸为什么能够吓退老虎？

b.你们在生活中有没有遇到过类似“狐假虎威”的情况？

2.学生回答：学生根据自己的理解和经验回答问题，教师对回答有创意的学生给予鼓励。

3.师生互动：教师引导学生展开讨论，分享自己的看法和经验。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生深入体验故事中的人物角色。

2.小组表演：学生分组进行表演，展示故事情节，增强对成语寓意的理解。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾故事情节和成语寓意。

2.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作，如编写一个以“狐假虎威”为主题的短剧。

总用时：45分钟知识点梳理1.故事内容理解

-故事的主角：狐狸和老虎

-故事情节：狐狸如何利用老虎的威势吓退其他动物

-成语“狐假虎威”的含义：依仗或借助别人的力量来欺压人

2.汉字学习

-重点汉字：狐、假、虎、威、借、欺、压

-拼音：hú,jiǎ,hǔ,wēi,jiè,qī,yā

-部首：犭（狐）、亻（假）、虎、心（威）、人（借）、手（欺）、力（压）

-笔画数：狐（5画）、假（10画）、虎（2画）、威（4画）、借（10画）、欺（14画）、压（2画）

3.成语学习

-成语“狐假虎威”的来源和演变

-成语在现代汉语中的应用和例句

4.修辞手法

-拟人：将狐狸和老虎赋予人的情感和行为

-比喻：狐狸借助老虎的威势来吓退其他动物

5.文学常识

-《狐假虎威》的作者：出自《战国策》

-《战国策》的简介：战国时期的策士文献，记录了当时的政治策略和谋略

6.道德教育

-故事中的道德寓意：不要依仗别人的力量来欺压他人

-生活实例：引导学生理解在现实生活中应该如何正确处理人际关系，不欺负弱小

7.语言运用

-句子结构：分析故事中的简单句和复合句

-词汇运用：如何准确使用故事中的关键词汇

8.阅读理解

-段落大意：理解每个段落的主要内容

-故事主题：从故事中提炼出主题思想

9.写作训练

-根据故事编写自己的小故事，运用“狐假虎威”成语

-学习如何用文字描述动物的行为和情感

10.综合素养

-培养学生的观察力、想象力和创造力

-增强学生的语言表达能力和团队合作能力内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-重点知识点：故事起因、经过、高潮、结局

-重点句子：狐狸借助老虎的威势，成功地吓退了其他动物。

-重点词：狐假虎威、依仗、欺压

②成语寓意的逻辑关系

-重点知识点：成语的含义、来源及其在现代生活中的应用

-重点句子：通过故事，我们明白了“狐假虎威”的寓意。

-重点词：寓意、借助、欺压、道德

③语言表达的逻辑关系

-重点知识点：故事中的修辞手法、句式结构、词汇运用

-重点句子：狐狸狡猾地说：“我告诉你，我是百兽之王。”

-重点词：拟人、比喻、简单句、复合句、词汇运用教学反思与改进今天的课堂结束后，我针对《狐假虎威》这一课的教学效果进行了深入反思。以下是我对教学过程中的亮点和不足之处的思考，以及未来教学的改进计划。

首先，关于课堂导入，我发现通过展示森林图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣和好奇心。学生们积极参与讨论，对成语“狐假虎威”表现出浓厚兴趣。但在提问环节，部分学生回答不够深入，这可能是因为他们对成语故事的理解还不够全面。

改进措施：在未来的教学中，我将提前准备更多相关的问题，引导学生从不同角度思考，比如成语的来源、历史背景等，以加深他们的理解。

其次，在讲授新课环节，我发现学生们对故事内容的理解较好，但有些学生对成语“狐假虎威”的含义理解不够深刻。此外，我在讲述故事时，可能没有充分运用肢体语言和情感表达，导致学生对于故事情节的感知不够生动。

改进措施：我计划在未来的教学中，通过角色扮演和情感朗读的方式，更加生动地传达故事情节和成语的内涵。同时，我会增加一些互动环节，让学生在参与中深化理解。

在巩固练习环节，我观察到学生们在小组讨论中积极互动，但部分学生在独立完成练习题时仍存在困难。这可能是因为他们在理解成语含义和应用方面还不够熟练。

改进措施：我将在课堂上增加一些针对性强的练习题，并为学生提供更多的时间和空间进行独立思考和练习。同时，我会鼓励学生分享自己的解题思路，以促进他们之间的相互学习和帮助。

在课堂提问和师生互动环节，我注意到学生们在回答问题时，有时会出现偏离主题的情况。这可能是因为他们对于问题的理解不够准确，或者是对成语的应用不够熟练。

改进措施：为了提高提问的有效性，我会更加明确问题的指向性，确保学生能够围绕主题进行思考和回答。同时