全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第三单元第12课《跨学科主题：用数据讲故事》说课稿

全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第三单元第12课《跨学科主题：用数据讲故事》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第三单元第12课《跨学科主题：用数据讲故事》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过信息技术手段，结合实际生活中的数据，学会用数据讲故事，培养学生的信息素养和跨学科思维能力。教学内容与教材紧密相关，旨在让学生在实践中掌握如何收集、整理、分析数据，并将其应用于故事创作中，提高学生的创新意识和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。学生将学会运用信息技术手段，提高数据收集、处理和呈现的能力，发展分析和解决问题的计算思维。同时，通过将数据应用于讲故事中，激发学生的创新意识，培养其跨学科整合能力和信息表达与交流能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下两个方面：

-数据的收集与整理：学生需要学会如何从生活中收集数据，例如气温变化、销售数据等，并能将这些数据进行有效的整理和分类。例如，教授学生如何使用表格和图表来整理和展示数据，这是课程的核心内容，需要教师详细讲解和示范。

-数据分析与应用：学生需要掌握如何分析数据，并从中提取有价值的信息，将其应用于讲故事中。比如，通过分析某地区的气温变化数据，讲述气候变化对生活的影响，教师要强调数据分析的方法和技巧，确保学生能够理解并运用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下两个方面：

-数据的准确收集：学生可能会在收集数据时遇到困难，如数据的真实性、准确性和完整性问题。例如，学生可能在记录气温数据时遗漏了一些关键数据，或者记录的数据不准确。教师需要指导学生如何确保数据的准确性和可靠性。

-数据故事的创新性：将数据转化为有吸引力的故事对学生来说是一个挑战。学生可能会感到难以将数据与故事情节结合，或者不知如何创造性地表达。例如，教师可以通过展示一些成功的数据故事案例，引导学生如何将数据与人物、情节相结合，以及如何运用比喻、对比等修辞手法来提升故事的吸引力。教学资源准备1.教材：人手一本《全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册》教材。

2.辅助材料：收集相关的数据图表、视频案例，以及数据收集和处理的软件工具。

3.实验器材：计算机设备、投影仪、白板，以及用于数据收集的问卷调查表或记录表。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台计算机，教室前方设有投影屏幕用于展示教学内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组有趣的图表或数据，例如“某城市一周气温变化图”，引导学生观察并提问：“你们能从这组数据中发现什么有趣的现象？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习如何用数据讲故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解数据收集的方法，包括问卷调查、观察记录等，并举例说明。

-学生跟随教师一起进行数据收集的模拟练习，如模拟一次小范围的问卷调查。

-教师介绍数据分析的基本方法，如平均数、中位数、众数等，并用实际数据演示。

-学生尝试分析之前收集的数据，并得出简单的结论。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出另一组数据，要求学生独立完成数据的整理和分析。

-学生展示自己的分析结果，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如何将数据分析的结果转化为一个吸引人的故事？”

-学生分组讨论，每组提出自己的创意和想法。

-每组选代表分享讨论成果，教师提供反馈和建议。

5.创新实践环节（5分钟）

-教师提供一个数据集，要求学生用今天学到的知识创作一个数据故事。

-学生开始创作，教师巡回指导，提供必要的帮助。

6.总结环节（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的数据故事，并给予评价和反馈。

-教师总结本节课的重点内容，强调数据收集、分析、应用的重要性。

-学生整理笔记，准备下节课的内容。

7.课堂提问环节（5分钟）

-教师提问：“你们认为数据在生活中的应用有哪些？”

-学生回答，教师总结并拓展相关知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问、讨论、实践等方式激发学生的学习兴趣，同时解决教学过程中的重难点问题，培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.数据收集与整理能力的提升：学生在本节课学习后，能够熟练运用教材中介绍的数据收集方法，如问卷调查、观察记录等，有效收集生活中的数据。同时，学生能够运用表格、图表等形式对收集到的数据进行整理，使数据更加直观、易于分析。

2.数据分析能力的增强：学生通过本节课的学习，掌握了教材中介绍的平均数、中位数、众数等数据分析方法，能够对收集到的数据进行简单的分析，并得出有意义的结论。

3.数据故事创作能力的培养：学生在教师的指导下，能够将数据分析的结果应用于故事创作中，运用比喻、对比等修辞手法，使数据故事更具吸引力。这有助于提高学生的创新意识和表达能力。

4.跨学科思维的形成：学生在学习过程中，逐渐形成了跨学科思维，能够将数据应用于不同学科的学习，如数学、科学、社会科学等，为未来的学习打下坚实基础。

5.信息素养的提高：学生在本节课的学习中，不仅掌握了数据收集、分析、应用的方法，还学会了如何从海量信息中筛选有价值的信息，提高了信息素养。

6.团队协作能力的增强：在分组讨论和创作数据故事的过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

7.自主学习能力的提升：学生在本节课的学习中，逐渐养成了自主学习的习惯。在教师的引导下，学生能够独立完成数据的收集、分析、应用等任务，提高了自主学习能力。

8.课堂参与度的提高：学生在本节课的学习中，积极参与课堂讨论、提问和实践活动，课堂参与度明显提高，有利于知识的吸收和运用。教学反思与改进在完成《跨学科主题：用数据讲故事》这节课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进之处。

首先，学生在数据收集和整理方面的表现让我感到欣慰。他们能够按照教材中的指导，有效地收集和整理数据，这一点非常关键。但在数据分析环节，我发现部分学生对平均数、中位数、众数等概念的理解不够深入，这提示我在未来的教学中需要加强对这些概念的教学。

另外，学生在创作数据故事时，虽然能够将数据与故事情节结合，但故事的创新性和吸引力还有待提高。我意识到，可能是因为学生对数据背后的故事挖掘不够，或者缺乏将数据与日常生活经验结合的能力。为此，我计划在下一节课中增加一些关于数据背后的故事元素的教学，比如引入一些历史事件或社会现象，让学生更好地理解数据背后的含义。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，课堂提问环节，我发现有些学生不太愿意主动发言，这可能是因为他们对自己的答案不够自信，或者害怕出错。为了鼓励更多的学生参与讨论，我打算调整提问的方式，比如采用小组讨论后汇报的形式，这样可以增加学生的参与感和安全感。

此外，我也注意到在课堂互动环节，有些学生可能因为害羞或其他原因，没有充分表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在课堂上设置一些非正式的交流环节，比如“数据故事分享会”，让学生在轻松的氛围中分享自己的创作，这样可以更好地激发