口语交际：我们与环境 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

口语交际：我们与环境说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《口语交际：我们与环境》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第二单元的口语交际内容。本节课主要围绕“我们与环境”这一主题展开，旨在培养学生的口语表达能力，让学生学会就环境保护问题进行讨论和交流。教学内容包括以下几个方面：

1.了解环境问题的严重性，认识到保护环境的重要性。

2.掌握与环境相关的词汇和句型，提高表达能力。

3.学会倾听他人意见，尊重他人观点，进行有效沟通。

4.通过小组讨论、角色扮演等形式，就环境保护问题进行实际操作和演练。

5.培养学生的合作意识，提高团队协作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行思考和表达的能力，能够围绕“我们与环境”主题进行有序、流畅的口语交流，使用恰当的词汇和句型表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：激发学生独立思考和创新思维，通过讨论环境保护问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注人与自然的关系，理解并传承中华优秀传统文化中关于和谐共生的理念，增强学生的文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，通过小组合作等形式，探索解决环境问题的方法，培养学生的实践能力和创新精神。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和思维水平，但在口语交际方面仍有提升空间。在知识层面，学生已经学习了一些与环境相关的词汇和简单句型，但可能缺乏深入讨论环境保护问题的经验。在能力方面，学生的倾听、表达和思维能力正在发展中，需要通过实际操作来加强。

在素质方面，四年级学生开始形成初步的价值观，对环境保护有一定的认识，但可能缺乏具体的行动力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动参与、积极探究。

此外，学生的个性差异较大，有的学生可能比较内向，不敢在众人面前表达自己的观点；有的学生则可能过于活跃，需要培养他们倾听他人意见的习惯。这些因素都会对课程学习产生影响，需要教师在教学中采取不同的策略和方法，以适应不同层次学生的需求，促进他们口语交际能力的发展。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：环保主题视频资料、在线教育平台相关课程

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些环境污染的图片，如被垃圾填满的河流、烟雾弥漫的城市等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些现象对我们的生活有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将讨论我们与环境的关系，以及我们如何通过口语交流来保护环境。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍与环境相关的词汇和句型，如“污染”、“保护”、“节约”等，并通过例句展示如何使用这些词汇和句型进行交流。

-教师通过角色扮演的方式，模拟一个环保主题的讨论场景，展示如何礼貌地表达自己的观点，如何倾听并回应他人的意见。

-学生跟随教师一起练习使用新学的词汇和句型，教师提供即时反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每组选择一个与环境相关的话题，如“如何减少塑料使用”、“如何节约用水”等，进行小组讨论。

-每组选派一名代表向全班汇报讨论结果，其他小组成员补充或提问。

-教师对每组的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调环境保护的重要性以及有效口语交流的技巧。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：每个学生回家后，与家人讨论一个环保话题，并记录下讨论的内容和感受，第二天在课堂上分享。

-教师提醒学生在讨论时要使用本节课学到的词汇和句型，并注意倾听家人的意见。学生学习效果-学生能够理解并运用与环境相关的词汇和句型，如“污染”、“保护”、“节约”等，进行流利、准确的口语交流。

-学生在讨论环境保护问题时，能够表达自己的观点，并能够礼貌地倾听和回应他人的意见，展现出良好的沟通技巧。

-通过小组讨论，学生能够协作解决问题，提高了团队协作能力和合作意识。

-学生能够理解环境保护的重要性，并在日常生活中开始采取一些实际行动，如减少塑料使用、节约用水等，体现了实践与创新的核心素养。

-学生在讨论中展现出了批判性思维和创造性思维，能够提出一些新颖的环保建议和解决方案。

-学生通过课程学习，增强了对中华优秀传统文化中和谐共生理念的理解，提高了文化传承与理解的能力。

-学生在口语交际中更加自信，能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点，语言建构与运用能力得到了提升。

-学生能够将所学知识应用到实际情境中，如与家人讨论环保话题，将课堂学习延伸到了生活实践中。

-学生在学习过程中形成了积极的学习态度，对环保问题产生了更加深刻的关注和责任感。

-学生在课程结束时，能够自主地总结学习经验，反思学习过程，展现出了一定的自我监控和自我调整能力。内容逻辑关系①环保主题相关知识点

-环境污染的种类（空气污染、水污染、土壤污染）

-环保的基本原则（减量化、再利用、再循环）

-环保行动（节约用水、减少塑料使用、植树造林）

②词汇与句型

-词汇：污染、保护、节约、循环、排放、生态、环保、可持续发展等

-句型：

-"我们应该...")

-"如果...，将会..."

-"为什么...是重要的？"

-"我建议..."

③口语交际技巧

-如何提出观点：“我认为...，因为...”

-如何回应观点：“你说的很有道理，但是...”

-如何提出建议：“我们可以...来改善环境问题”

-如何表达感谢：“谢谢你的建议，我会考虑的”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将环保主题与现实生活紧密结合，引导学生关注身边的环保问题，提高他们的环保意识。

2.通过角色扮演和小组讨论等互动形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力。

3.结合信息技术，利用多媒体投影仪和在线教育平台，为学生提供丰富的学习资源和生动的教学场景。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的口语表达能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于抽象的环保概念理解起来较为困难，需要更多具体的实例来帮助理解。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，未能充分反映学生在不同方面的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动，并鼓励每个小组成员都参与到讨论中来。同时，我会提供更多口语表达的指