Unit 3 My weekend plan Part A Let's talk Let's learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPartALet'stalkLet'slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教学内容Unit3MyweekendplanPartALet'stalk&Let'slearn

本章节选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。主要内容包括：

1.Let'stalk：通过对话形式，引导学生谈论周末计划，学习如何用英语描述自己的周末活动。

2.Let'slearn：呈现与周末活动相关的词汇，如：visit,swim,goshopping,watchamovie等，以及相关动词短语。

3.对话和词汇的学习旨在提高学生的听、说、读、写能力，培养他们用英语进行实际交流的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的词汇和句型，能够在实际情景中描述自己的周末计划。

2.文化意识：通过讨论周末活动，让学生了解不同文化背景下人们度过周末的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在对话中表达个人观点，培养他们的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用策略学习新词汇，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语交流用语，能够进行简单的日常对话。

-掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等。

-熟悉了部分与日常生活相关的词汇，如活动名称、地点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定的兴趣，特别是对实际生活中的英语应用场景感兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过互动和实践学习，有的则偏好通过阅读和记忆学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述周末计划时，可能会遇到词汇量不足的问题，无法准确表达自己的意思。

-在使用新学的语法结构和句型时，可能会出现错误。

-部分学生对英语口语表达缺乏自信，害怕犯错，可能影响其积极参与课堂活动。

-需要培养学生将所学内容与实际生活相结合的能力，这可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片和图表，以及教学视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行pairwork或groupwork，促进互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们通常如何度过周末？周末的计划重要吗？”

-展示一些关于不同人周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的周末计划相关词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.周末计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述周末计划，包括相关词汇和句型。

过程：

-讲解周末计划的基本句型，如：“Iplanto…”,“Wearegoingto…”等。

-介绍与周末活动相关的词汇，如：visit,swim,goshopping,watchamovie等。

-使用教材中的Let'slearn部分，通过图片和例句帮助学生理解词汇和句型的用法。

3.周末计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述周末计划。

过程：

-选择几个典型的周末活动案例，如：去公园、看电影、参加派对等。

-详细介绍每个案例的背景，展示如何使用所学词汇和句型进行描述。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何制定自己的周末计划。

-小组讨论：让学生分组讨论自己的周末计划，并尝试用英语描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据Let'stalk部分的内容，讨论并制定一个周末计划。

-小组内讨论计划的可行性、所需材料、可能遇到的问题及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末计划的理解和运用。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括周末计划的内容和用英语描述的方式。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周末计划在实际生活中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的周末计划相关词汇和句型，以及如何用英语描述周末计划。

-强调制定周末计划在组织时间和提高生活质量中的价值。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己周末计划的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的周末活动词汇，还可以引入更多与休闲活动相关的词汇，如：hiking（远足）、biking（骑自行车）、camping（露营）、picnic（野餐）等。

-句型拓展：学习如何用英语表达未来的打算和计划，如：“I'mthinkingof…”,“I'dliketo…”等。

-文化拓展：介绍不同国家的周末文化，例如美国人的户外活动、英国人的下午茶、日本人的温泉之旅等。

-实践拓展：通过观看英语视频或电影片段，学习如何在真实语境中描述周末计划。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集并整理与周末活动相关的英语词汇，制作单词卡片，加强记忆。

-学生可以尝试用英语编写自己的周末计划，并与同学分享，互相学习和改进。

-教师可以组织一次模拟周末活动的角色扮演活动，让学生在情境中练习使用所学词汇和句型。

-学生可以阅读英语读物或观看英语节目，了解不同国家的周末文化，增加跨文化知识。

-教师可以布置作业，让学生采访家人或朋友的周末计划，并用英语记录下来，然后在课堂上分享。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己的周末活动，这样既能提高写作能力，也能加强英语的实际应用。

-教师可以提供一些英语学习网站或应用程序的推荐，如Duolingo、RosettaStone等，供学生在课外自主学习。

-学生可以参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，提高口语表达能力。

-教师可以定期组织英语主题活动，如英语电影之夜、英语烹饪课等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。内容逻辑关系①重点知识点：

-周末活动的相关词汇，如：visit,swim,goshopping,watchamovie等。

-描述周末计划的句型，如：“Iplanto…”,“Wearegoingto…”等。

-将计划表达得更加丰富多样的语法结构，如：“I'mthinkingof…”,“I'dliketo…”等。

②重点词汇：

-与休闲活动相关的词汇，如：hiking,biking,camping,picnic等。

-用于表达未来打算和计划的词汇，如：plan,thinkof,liketo等。

③重点句型：

-用于描述个人计划的句型，如：“I'mplanningtogotothebeachthisweekend.”，“MyfamilyandIaregoingtohaveapicniconSaturday.”。

-用于询问他人计划的句型，如：“Whatareyougoingtodoattheweekend?”，“DoyouhaveanyplansforSunday?”。

-用于表达建议和邀请的句型，如：“Wouldyouliketojoinusforamoviethisweekend?”，“HowaboutgoingshoppingtogetheronSaturday?”。教学反思与总结这节课我们从导入新课到学生小组讨论，再到课堂展示与点评，每一个环节都紧密相连，旨在让学生能够理解和运用英语描述周末计划。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来吸引学生的注意力，比如通过图片和视频展示不同的周末活动，以及通过小组讨论来激发学生的参与热情。我发现这样的方法确实能够提高学生的兴趣，让他们更愿意投入到学习中来。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信不足而没有积极参与，这提示我在今后的教学中需要更加关注每一个学生的参与度，尽量让每个人都有机会表达自己。

在策略上，我注重了学生实际运用英语的能力。通过让学生自己制定周末计划并分享，他们不仅学会了如何用英语描述活动，还锻炼了口语表达和听力理解能力。然而，我也意识到在课堂上的时间有限，可能无法让每一个学生都有足够的时间进行练习。因此，我计划在课后提供更多的练习机会，比如通过在线平台或作业来延伸学习。

在管理方面，我尽量让课堂秩序井然，同时也鼓励学生之间的互动。我发现，当学生在一个支持性的环境中学习时，他们更容易放松并投入到学习中。但我也注意到了一些学生可能因为过于活跃而影响了其他学生的学习。为此，我会在今后的教学中更加细致地平衡学生的活跃度和课堂管理。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生确实在知识和技能上有了明显的收获。他们不仅学会了新的词汇和句型，还能够将这些知识应用到实际的周末计划中。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣似乎也有