Unit11 Whats the weather like today 说课稿-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Unit11What’stheweatherliketoday(说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以教科版（广州）英语五年级上册Unit11"What’stheweatherliketoday?"为主题，围绕天气这一话题展开。设计思路如下：

1.导入：通过播放不同天气的图片和视频，引导学生关注天气变化，激发学生学习兴趣。

2.词汇教学：教授与天气相关的词汇，如sunny,rainy,cloudy等，并通过游戏、chant等形式加强学生记忆。

3.句型练习：通过问答、角色扮演等方式，让学生熟练运用"What’stheweatherliketoday?"及回答句型。

4.情境模拟：设置不同场景，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

5.小组活动：分组讨论，让学生运用所学知识描述一周内的天气情况，培养合作意识和创新思维。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，拓展学生知识面。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用天气相关词汇描述天气状况，并能熟练运用目标句型进行交流。

2.文化意识：通过了解不同天气下的活动安排，增强学生对天气文化差异的认识。

3.思维品质：鼓励学生观察天气变化，培养其分析和预测天气的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高其英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述天气状况的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

②学会使用"What’stheweatherliketoday?"及其回答句型进行日常交流。

③能够在不同情境中正确运用所学词汇和句型。

2.教学难点

①正确发音和区分易混淆的天气词汇，如sunny和cloudy，rainy和windy等。

②在实际对话中灵活运用所学句型，根据不同天气情况做出相应的回答。

③在小组活动中，引导学生主动参与讨论，用英语描述一周的天气变化，培养其语言输出的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科版（广州）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、视频，以及用于角色扮演的卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文图片和单词卡片，要求学生预习并掌握基本词汇。

设计预习问题：设计问题如"Whatweatherdoyoulikemost?"和"Howdoyoudescribetheweather?"，引导学生思考天气话题。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，学习天气相关词汇。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放不同天气的短视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解天气词汇和句型的用法，结合实例演示。

组织课堂活动：分组讨论，模拟在不同天气下的对话情景。

解答疑问：对学生在讨论中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组模拟天气对话，实际运用所学知识。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解天气词汇和句型，确保学生理解。

实践活动法：通过模拟对话，让学生在实践中学习。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述一周天气变化的写作作业。

提供拓展资源：提供天气相关的英文网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，描述一周的天气变化。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提高学习效率。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了描述天气状况的基本词汇和句型，能够用英语表达不同天气状态，如sunny,cloudy,rainy等，并能熟练使用"What’stheweatherliketoday?"及其回答句型进行日常交流。

2.通过课堂上的模拟对话和小组讨论，学生在实际语境中运用所学知识，提高了口语表达能力，能够自然地描述一周内的天气变化，并在生活中注意到天气对活动安排的影响。

3.学生在课堂上积极参与，通过角色扮演等活动，不仅加深了对天气话题的理解，也增强了自信心和表现力，提高了在众人面前用英语表达的能力。

4.通过预习和课后拓展学习，学生对天气相关的文化背景有了更深入的了解，能够认识到不同文化中人们对天气的态度和应对方式的差异，增强了文化意识。

5.学生在完成写作作业时，能够将所学的天气词汇和句型应用于实际写作中，提高了书面表达能力，同时通过反思和总结，学会了自我学习和评估。

6.学生在小组活动中学会了合作和沟通，通过讨论和分享，提高了团队协作能力，学会了在集体中表达自己的观点和倾听他人的意见。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了观察天气变化的好习惯，能够在日常生活中主动关注天气信息，将所学知识应用于实际生活，体现了学以致用的能力。

8.学生在学习过程中，通过老师的指导和同伴互助，解决了学习中遇到的问题，提高了问题解决能力，同时也培养了自主学习的能力。

9.学生在学习后，能够用英语描述不同季节的天气特征，如春季的多雨、夏季的炎热等，并能够根据天气情况提出合理的活动建议。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了天气相关的英语知识，还培养了跨学科的思维方式，如通过科学的方法来预测天气变化，提高了思维品质。板书设计①重点知识点：

1.天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等。

2.句型：What’stheweatherliketoday?It’ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.

3.常用回答：It’sgoingtobe.../Theweatherforecastsays...

②重点词：

1.sunny

2.cloudy

3.rainy

4.windy

5.snowy

6.forecast

7.temperature

③重点句：

1.What’stheweatherliketoday?

2.It’ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.

3.Theweatherforecastsaysitwillbe...

4.Thetemperatureis...

5.Doyoulike...weather?

板书布局：

1.天气词汇列表（左上角）

2.句型（中间）

3.重点词（右上角）

4.重点句（下方）

板书设计意图：

1.清晰展示本节课的核心词汇和句型，方便学生快速记忆和复习。

2.将重点词和句型进行分类，有助于学生理解和运用。

3.简洁明了的板书，有助于提高课堂效率和学生的学习兴趣。教学反思与总结在完成Unit11"What’stheweatherliketoday?"这一课的教学后，我进行了深入的反思和总结。以下是我的思考和感悟：

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的自主学习和合作学习，通过预习任务和小组活动，希望能够提高学生的参与度和学习兴趣。在实施过程中，我发现以下几点值得反思：

1.自主学习方面，虽然学生普遍完成了预习任务，但个别学生的预习效果并不理想，这可能与他们的学习习惯和时间管理能力有关。我应该在预习环节加入更多的互动和监督，确保每个学生都能有效预习。

2.在小组活动中，虽然学生积极参与，但部分小组的讨论深度不够，可能是因为学生对天气话题的熟悉程度不同。我应该在活动中加入更多引导性问题，帮助学生深入探讨话题。

3.在课堂管理方面，我发现学生在自由讨论时，有时会偏离主题，这需要我更好地控制课堂节奏，确保讨论紧紧围绕教学目标。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。以下是我对教学效果的总结：

1.学生在掌握天气词汇和句型方面取得了明显进步，他们能够自信地用英语描述天气情况，这是本节课的一个主要收获。

2.通过小组活动和角色扮演，学生的口语表达能力得到了提升，他们能够在实际语境中运用所学知识，这对于他们的语言学习非常重要。

3.学生在课堂上的积极参与和互动，增强了他们的学习兴趣和自信心，这对于长期学习英语是一个积极的信号。

4.从学生的作业和反馈来看，他们对天气话题的理解更加深入，能够将所学知识应用到实际生活中，体现了学以致用的能力。

然而，教学中也存在一些问题和不足。针对这些