2023-2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库附答案（基础题）

2023年-2024年教师资格之中学美术学科知识与教

学能力题库附答案（基础题）

单选题（共45题）

1、《标准》中提出美术课程“选择性”的目的是（）。

A.成就学生的艺术家梦想

B.满足学生发展的需求

C.培养学生多种美术技能

D.实现学生作品多样化

【答案】B

2、版画是通过制版来印制作品的一种绘画样式，制版的材料和方式有多种。依

据印刷方式，最常见的类型是（）。

A.凸印版画

B.凹印版画

C.平印版画

D.漏印版画

【答案】A

3、首先采用“破墨”山水技法的是（）。

A.张璨

B.王维

C.李思训

D.韩干

【答案】B

4、表面淡棕黄色，质松泡，断面不平坦，多裂隙，气微的药材是

A.葛根

B.柴胡

C.赤芍

D.南沙参

E.北沙参

【答案】D

5、下列选项中，不属于以传递信息为主的教学方法是（）。

A.讲授法

B.提问法

C.比较法

D.讨论法

【答案】C

6、佛罗伦萨洗礼堂铜门浮雕的设计者是（）。

A.多纳泰罗

B.吉贝尔蒂

C.米开朗基罗

D.布鲁内莱斯基

【答案】B

7、下列教学法中，属于新的教学方法的是（）。

A.谈话法

B.参观法

C.情境教学法

D.欣赏法

【答案】C

8、（）神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑，是世界艺术史上最完

美的建筑典范之一。

A.胜利女神

B.帕特农

C.阿波罗

D.宙斯

【答案】B

9、在鉴赏活动中通过情境创设，使学生从中品味优秀作品的艺术魅力的方法是

（）

A.情境法

B.比较法

C.讨论法

D.演示法

【答案】A

10、印象派提倡户外写生，打破传统的棕褐色调，抛弃了（）观念，创立了现

代写生色彩学。

A.固有色

B.环境色

C.光源色

D.棕色

【答案】A

n、美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域是指（）。

A.美术鉴赏

B.绘画•雕塑

C.设计•工艺

D.现代媒体艺术

【答案】D

12、王老师以“烛台的创意设计”为例，向学生演示制作过程和方法，引导学

生小组讨论，并提出练习要求，“运用今天所学的知识设计一件可以摆放在书

桌上的小工艺品”。这种教学方法是（）。

A.讲授法

B.示范法

C.提问法

D.游戏法

【答案】B

13、属于复色的是（）。

A.红色

B.绿色

C.褐色

D.黄色

【答案】C

14、写意山水画技法的一般步骤是（）。

A.“勾”“皴”“染”“描”

B.“勾”“皴”“染”“点”

C.勾线、罩染、涂色

D.写生、勾线、染色

【答案】B

15、依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的（），本课

程将“电脑绘画/电脑设计”“摄影/摄像”整合为“现代媒体艺术”，将

“中国画”“书法”“篆刻”整合为“中国书画”，以凸显内容之间的关联，

引导学生在综合的状态中进行学习，方便学生认知和应用。

A.视觉性原则

B.实践性原则

C.选择性原则

D.关联性原则

【答案】D

16、日本的风俗画“浮世绘”属于（）。

A.水彩画

B.版画

C.水粉画

D.工笔画

【答案】B

17、美术课程具有人文性质，是学校进行（）的主要途径。

A.美育

B.德育

C.艺术熏陶

D.美术熏陶

【答案】A

18、通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技

法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性属于（）模块的学习

活动建议。

A.美术?鉴赏

B.绘画？雕塑

C.设计？工艺

D.书法？篆刻

【答案】D

19、下列选项中，不适合作为“现代媒体艺术”教学活动的是（）。

A.根据某一题材（如风景、人物、花卉等）进行摄影、摄像活动

B.根据某一主题或社会热点问题。编写脚本，并进行拍摄、编辑加工处理

C.配合研究性学习课题的要求，拍摄、收集各种素材、资料或案例

D.要求学生用胶片摄影，并用显影和定影的方式在暗房中自己冲印照片

【答案】D

20、庙底沟类型的彩陶艺术的代表作是（）。

A.舞蹈纹彩陶盆

B.鹳鱼石斧彩陶缸

C.三鱼纹彩陶盆

D.人面鱼纹彩陶盆

【答案】B

21、浮雕《垂死的母狮》是下列哪个地区的作品（）

A.古代非洲

B.古希腊

C.古代两河流域

D古罗马

【答案】C

22、王老师在《艺术源于生活，高于生活》的教学设计中，课前安排学生进行

资料的搜集，课堂上又花费了大量时间进行经典美术作品与现实生活联系的着

重讲解。王老师在突出该课重点方面采用了哪些主要方法？（）

A.提前预习、保证时间

B.提前预习、着重讲解

C.提前预习、保证时间、着重讲解

D.保证时间、着重讲解

【答案】C

23、美术的基本特征包含造型性、视觉性、（）、空间性四个方面。

A.静态性

B.审美性

C.教育性

D.认识性

【答案】A

24、以作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”，被誉为“千古以来第一用墨

大师”的艺术家是指（）。

A.黄宾虹

B.张大千

C.潘天寿

D董希文

【答案】A

25、在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用“切刀

法”刻制一枚印章，此教学方法是（）。

A.呈示法

B.示范法

C.练习法

D.展示法

【答案】B

26、美术教学设计的基本要素不包括（）。

A.教学目标

B.教学评价

C.教学方法

D.教学观察

【答案】D

27、下列选项中，针对《色彩基础知识》一课“认识色相环”的教学内容，最

有效率的教学方法是()。

A.讲授法

B.探究法

C.讨论法

D练习法

【答案】A

28、下列选项中关于教学实施描述错误的是()。

A.教学设计与教学实施是紧密联系的两个教学阶段

B.教学实施是教学设计的前提和保障

C.教学实施确定了教学目标和指导思想

D.教学实施就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条

件组织安排教学活动的方式

【答案】B

29、下列选项中，适合作为《晋人风韵一王羲之赏析》一课教学重点的是

()O

A.作品的书写技巧与文化内涵

B.王羲之的人生经历

C.晋朝的历史，文化和社会风貌

D.《兰亭序》的创作背景

【答案】A

30、一种或数种药物经粉碎、混合而制成的粉末状制剂是

A.倍散

B.散剂

C.颗粒剂

D低共熔

E.膏剂

【答案】B

31、曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具

象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅

作品之间的不同。该老师运用了（）教学方法。

A.讲述法

B.讨论法

C.比较法

D情景法

【答案】C

32、吴门画家中，职业工匠出身而跻身文人之林的画家是（）。

A.沈周

B.文徵明

C.唐寅

D.仇英

【答案】D

33、下列不属于《普通高中美术课程标准（实验）》中课程基本理念的是

（）O

A.时代性

B.基础性

C.全面性

D.选择性

【答案】C

34、依据《标准》，在美术教学全过程中要贯穿的理念是（）。

A.艺术观念与美术术语的学习和运用

B.绘画基础和绘画技能的学习和运用

C.美术欣赏和美术表现的学习和运用

D.艺术思维和学科语言的学习和运用

【答案】A

35、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗、色调属于美术的表现

手段，而夸张、变形、对比、寓意、象征、抽象则指的是（）。

A.艺术手法

B.表现形式

C.艺术语言

D.艺术规律

【答案】A

36、“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏

与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工

艺制作”是“设计•应用”哪一学段的目标？（）

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段

【答案】D

37、在素描写生课中，王老师发现有些学生对表现性素描很感兴趣，并且有一

定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完

成作业。下列关于王老师的做法，评价正确的是（）。

A.合适，体现了因材施教的教学特点

B.合适，老师有权随意改变作业要求

C.不合适，偏离了素描教学的统标准

D.不合适，作业过于迁就学生的意愿

【答案】A

38、下列选项中，对《格尔尼卡》表述不正确的是（）。

A.所描绘的轰炸事件发生在德国

B.作者为西班牙著名画家毕加索

C.结合了立体主义和超现实主义的风格

D.巴黎世界博览会西班牙馆的笔画

【答案】A

39、不属于《林泉高致》中提出的三远的是（）。

A.高远

B.深远

C.长远

D.平远

【答案】C

40、美术教学法研究的对象主要是（）。

A.美术知识与技能

B.美术教学方法与规律

C.美术创作和实践

D.美术史和美术理论

【答案】B

41、以下选项适合作为《让人们的生活更美好》一课的知识与技能维度目标的

是（）。

A.了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，体验设计过程与制作方法

B.通过案头小工艺品的设计制作练习，掌握实用和美观有机结合的原则

C.在欣赏现成的小工艺品时，自觉地以艺术的眼光观察和分析，体验其审美乐

趣

D.发现感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣

【答案】A

42、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式

是（）。

A.自评

B.互评

C.档案袋评价

D.多主体评价

【答案】D

43、关于水彩画调色，描述正确的是（）。

A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，纯度愈低

B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，纯度愈高

C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，纯度愈低

D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，纯度愈高

【答案】A

44、针对“篆刻”模块教学，以下不属于教学难点是（）。

A.识读和感受各种字体

B.篆刻的用刀技巧

C.形成对篆书及印章结构的审美情趣

D.篆刻的历史

【答案】D

45、新疆克孜尔千佛洞早中期的壁画题材多为（）故事。

A.佛本生

B.神话

C.新疆风俗

D.飞天

【答案】A

大题（共10题）

一、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学

活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进

行了总结。李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨

论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。问题：Q）

两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式？（6分）（2）两位教师的教学

活动各有什么利弊？（14分）

【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。李老

师采用的是让学生自主学习的学习方式。（2）接受学习优点：经济性、快捷

性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并

且能够帮助学生形成有组织的知识系统。接受学习对人力、空间和时间方面的

要求也比较低，在操作上比较方便。弊端和不足主要表现在可能导致学生学习

的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习

的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。自主学习优点：自主学习强调学

生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生

对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程

中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果自

主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。弊端：学习时间

较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。

二、案例：某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师出

题闭卷考试.考试成绩以百分制计算。问题：你怎样评价材料中“美术鉴赏”模

块的成绩计算方式

【答案】不赞成这样的成绩计算方式。（1）因为纸笔测验的方式重在检测学生的

知识记忆情况，容易造成对于美术教学的误导，把美术课变成单纯的知识教

学，降低了学生学习美术的兴趣。因此，美术模块教学评价一般确定为考查科

目，而不是考试科目。（2）“美术鉴赏”教学采用闭卷考试，量化计分的方式不

恰当，应该采取过程性评价和质性评价的方式。过程性评价即注重学生的表现

性评价.运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现

的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价，比起量化计分的

方式会更加全面和公平。注重质性评价即提倡成长记录评定，完整地呈现出学

生在美术学习过程中的表现，不仅有利于教师评价的整体性和综合性，也有利

于学生学会判断自己的进步。

三、案例：王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根

据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王老

师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控

制，作业效果也不理想。问题：（1）这节课主要问题是什么？（5分）请提出改进

建议。（10分）（2）本课的教学重点应该是什么？（5分）

【答案】（1）问题：①在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，说

明王老师没有控制好课堂秩序和场面;②王老师没有完整地呈现示范的环节，教

学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失;③学生们的作业效果不

理想，教学目标没有达成。建议：①在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问

题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫;②设置示范的环节，王

老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，提醒学

生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲

解，保证示范的效果;③设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践

练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建

议。（2）教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生

动的艺术作品。

四、在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样一个情景：让大

家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组成的“钟表商店”的货架上进行

展示，创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选

购”自己中意的''钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围

中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自己最喜欢的“钟表”……一节

课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默

默待在货架的一角……根据《义务教育美术课程标准（20H年版）》评价方面

的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。

【答案】第一：依据美术新课程概念。第二：从优点、问题、建议三方面对该

教学安排进行分析和评价。

五、苏老师在《现实主义美术》一课上，时而讲社会背景，时而讲创作理念和

表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十几幅现实主义的美术作

品，学生们听得津津有味。在讨论环节，苏老师展示米勒的作品《晚钟》，然

后问大家：哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品？学生们感觉可说的东西很多，却

无从说起....问题：（1）为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原

因。（2）请对该教学案例提出改进建议。

【答案】（1）学生对于老师的提问无所适从，主要的原因是：学生没有学会正确

的美术作品鉴赏方法，①苏老师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解创作

理念、表现形式、奇闻轶事，并没有按照美术鉴赏课正确的逻辑和欣赏顺序来

进行，导致本课的教学目标没有达成。②苏老师在授课时列举了二十余幅作

品，课程的时间有限，并不能让学生充分的了解美术作品的背景、主题、内

容、艺术特色、总体评价等方面，没有办法深入了解作品，导致课堂没有突出

教学重点。③苏老师在让学生尝试鉴赏的环节，提出的问题较为笼统，不具有

引导性。（2）鉴赏课想要达到良好的教学效果，可以从以下几方面入手：①在欣

赏美术作品时，可以选择有代表性的几幅作品来深入分析，不宜分析过多的美

术作品；②在讲授新课，带领学生欣赏美术作品时，注意问题的引导性，有条理

的进行讲解，可以从的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等几个方面来

进行分析，着重分析作品的主题和艺术特色，同时强调现实主义艺术的共性特

征，让学生掌握欣赏的方法;③在教学方法上，可以采用多种有引导性的教学方

法，例如比较、提问以及情境教学法，丰富教学方法和手段，加强引导性;④在

让学生尝试鉴赏的环节，建议提出引导性较强的问题，例如：作品表现了怎样

的内容?运用了哪些表现技法?表现了怎样的主题？总之，想要上好一堂美术鉴赏

课，重要的是让学生掌握鉴赏的方法，从而提高学生的鉴赏能力，增加美术素

养。

六、案例：以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：教学目标

一：（1）初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。（2）

通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了

解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。（3）对牵牛花的生长过

程产生兴趣，能积极参与表现活动。教学目标二：（1）初步了解牵牛花的生长规

律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。（2）在观察、触摸中进行感官

体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。（3）对牵牛花的生长过程产生兴趣，

能大胆表达出自己的感受。问题：请用新课标理念分析两者的异同。

【答案】不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对

学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现，第二套教学目标侧重于学

生对植物生长的感官体验的培养，引导学生进行主观感受的表现。相同点：（1）

两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感态

度与价值观三维特征，具有可测性；（2）两套教学目标都强调了学生的主体性，

同时又注重了学科间的综合性。

七、以《人物素描》为教学题目设计1课时教学简案。要求：（1）写出一篇规

范完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）设计三个课堂提问。（4）对教案中的主要环节作出设计说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是人物

素描，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上

注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难

点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要

求、分步骤设计教学。

八、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班

同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自

己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，

连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家

的认同。结合《义务教育美术课程标准（20H年版）》中关于评价的建议，从

优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

【答案】优点：老师采用多主体的评价方式是可取的。问题：（1）没有注重对学

生学习表现的评价。学生对小林的态度说明他们只是拿像与不像作为评价的标

准。（2）老师的评价不够中肯。张老师“我看还不错”的评价语不够真诚，有些

敷衍的感觉，不能让小林感受到自己作品的价值。建议：（1）不要依据美术作业

评价学生美术学习的结果，要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其

在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性

和综合性。（2）对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面

进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生