Unit4 SectionA (Pronunciation-2e) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionA(Pronunciation—2e)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionA(Pronunciation—2e)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit4SectionA(Pronunciation—2e)为教学内容，主要围绕元音字母“o”的发音规则进行讲解。在教学设计中，我将遵循以下思路：

1.通过导入环节激发学生的学习兴趣，引导学生关注元音字母“o”的发音特点。

2.通过实例讲解，让学生掌握元音字母“o”在不同单词中的发音规律。

3.通过练习环节，巩固所学知识，提高学生的发音准确性。

4.结合实际情景，让学生学会在实际交流中运用所学发音规则。

5.注重个体差异，关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生正确发音和拼读元音字母“o”的能力，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过学习元音字母“o”的发音规则，让学生了解英语国家的语音特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，发现和总结元音字母“o”的发音规律，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在实际语境中运用英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基础的英语字母和简单的单词拼读，对元音字母有了一定的认识，能够识别并拼读一些含有元音字母的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，对发音感兴趣，但可能对语音规则的理解和应用能力有限。他们倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢直观的教学方法和小组合作活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元音字母“o”的发音时，可能会混淆不同情况下的发音，如“hot”和“pot”中的“o”发音不同。此外，他们可能会在单词拼读时遇到困难，特别是在长单词中。学生还需要克服地域性发音习惯对标准发音的影响。教学资源-人教版七年级英语上册教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-音频播放设备

-发音示范视频

-互动式白板

-小组讨论卡片

-发音练习册

-教学PPT

-黑板与粉笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生出勤情况。

-复习上一节课的内容，通过快速问答复习元音字母的基础发音。

-引入本节课的主题，展示含有元音字母“o”的单词，让学生猜测其发音。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示元音字母“o”的不同发音规则，如“hot”与“pot”的区别。

-播放发音示范视频，让学生听并模仿。

-分组讨论，让学生尝试总结元音字母“o”的发音规律。

-个别学生示范发音，教师纠正并指导。

-通过互动式白板，展示不同发音的单词，让学生找出规律。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成元音字母“o”的发音练习。

-小组内互相练习，相互纠正发音。

-教师选取几个小组，进行发音比赛，增加趣味性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的元音字母“o”的发音规则。

-让学生用自己的话复述所学内容，确保理解。

-鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置发音练习作业，要求学生拼读和记录至少10个含有元音字母“o”的单词。

-鼓励学生与家长一起练习，增强家庭学习氛围。

-安排下节课的预习内容，提醒学生准备相关材料。知识点梳理1.元音字母“o”的发音规则：

-当“o”位于单词的开头或中间时，通常发音为/ɒ/，如“box”、“dog”。

-当“o”位于单词的结尾时，通常发音为/əʊ/，如“no”、“go”。

-在某些单词中，“o”发音为/ʌ/，如“love”、“pot”。

2.发音规则的具体应用：

-“o”在单词中的位置对发音的影响。

-相同字母组合在不同单词中的发音差异，如“hot”与“pot”。

-“o”与其他字母组合的发音，如“oa”在“boat”中的发音为/əʊ/。

3.常见单词示例：

-/ɒ/：box,dog,log,hog,fog

-/əʊ/：no,go,hoe,robe,slope

-/ʌ/：love,pot,lot,not,stop

4.发音练习：

-通过单词卡片进行拼读练习。

-使用音频资源听标准发音，并进行模仿。

-在小组内进行发音比赛，互相纠正和评价。

5.发音规则在实际语境中的应用：

-在句子中正确拼读含有“o”的单词。

-在日常对话中注意“o”的发音，提高口语交流的准确性。

6.发音技巧：

-嘴型对发音的影响，如/ɒ/和/əʊ/的嘴型差异。

-呼吸控制，确保发音清晰和准确。

-使用镜子观察嘴型和舌位，自我纠正发音。

7.文化背景知识：

-了解英语国家中元音字母发音的多样性。

-探讨不同地区英语口音中元音字母“o”的发音差异。

8.学习策略：

-制定个人发音练习计划，持续练习。

-利用网络资源，如在线发音教程和应用程序，辅助学习。

-与同学和老师进行发音交流，获取反馈和建议。

9.评估标准：

-发音准确性：能够正确拼读含有“o”的单词。

-发音流畅性：在句子中能够自然地使用正确的发音。

-发音理解度：能够理解并模仿标准发音。

10.作业与拓展活动：

-完成发音练习册中的相关练习。

-观看英语动画片或电影，注意其中含有“o”的单词发音。

-尝试用所学发音知识创作英语小故事或诗歌。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用互动式白板，增加课堂互动性，让学生更积极参与到发音学习中。

2.设计发音游戏，通过趣味性的活动提高学生的学习兴趣和发音准确性。

3.引入家长参与，通过家庭作业和亲子活动，增强家校合作，共同促进学生的发音进步。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律有时难以控制，个别学生可能会分心。

2.教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致某些环节匆忙或拖堂。

3.教学评价方面，对学生的发音评价过于泛泛，缺乏具体的反馈和改进建议。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，制定明确的课堂规则，并在上课前进行复习，确保学生遵守纪律。

2.优化课堂活动时间分配，提前规划每个环节的时间，确保教学活动有序进行，避免拖堂。

3.提供具体详细的发音评价，针对每个学生的发音进行个性化反馈，帮助他们识别并改进发音问题。

4.增加课堂练习环节，让学生有更多机会实践发音，提高发音的熟练度。

5.定期组织家长会议，分享学生的学习进展，并提供家庭发音练习的建议，促进家校合作。

6.引入更多实际语境的练习，如角色扮演和日常对话，让学生在真实场景中练习发音。

7.结合学生的反馈，调整教学方法和内容，确保教学内容更贴近学生的实际需求和学习水平。板书设计①重点知识点：

-元音字母“o”的发音规则

-发音规则在不同单词中的应用

②重点词汇：

-“hot”,