2024-2025学年高中语文 第六课 语言的艺术 4 第四节 入乡问俗-语言和文化教学设计 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课语言的艺术4第四节入乡问俗——语言和文化教学设计新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，同学们！今天我们要一起探索《语言文字应用》这本书中的第六课——语言的艺术。这节课，我们将聚焦在“入乡问俗”这个主题上，通过了解不同地域的语言和文化，来感受语言的魅力。这可是我们学习语言文化不可或缺的一部分哦！📚✨二、核心素养目标分析培养学生跨文化交际意识，提升语言理解力和运用能力。通过分析不同地区的语言特点，引导学生关注文化差异，增强对中华优秀传统文化的认同感，同时提高学生在实际情境中运用语言解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解不同地区语言特点的共性与差异。

-掌握文化背景对语言表达的影响。

-通过案例分析，学习如何运用语言进行有效的跨文化交际。

2.教学难点

-深入分析文化差异对语言表达的具体影响，如礼仪用语、节日习俗等。

-在实际情境中，如何准确判断和适应不同的语言文化背景。

-将理论知识与实际生活相结合，提升学生的跨文化沟通能力。

例如，在学习到“入乡问俗”这一主题时，重点在于让学生认识到不同地区的语言习惯和表达方式，难点则在于让学生能够理解并解释为何这些习惯和方式存在差异，以及如何在交流中灵活运用。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解语言和文化的基本概念，为后续讨论打下基础。

2.讨论法：引导学生就不同地区的语言习惯进行小组讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解文化差异对语言的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同地区的语言文化特色，增强直观感受。

2.视频教学：播放相关文化纪录片，让学生直观体验语言文化的多样性。

3.在线资源：推荐相关网站和在线课程，拓展学生课外学习空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，要求学生预习关于“入乡问俗”的语言和文化差异，提供相关视频和文献链接。

-设计预习问题：如“为什么不同地区的问候语有所不同？”“文化差异如何影响商业谈判？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，了解不同地区的语言习惯。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进信息共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以实际案例引入，如介绍一个外国人在中国旅行时遇到的交流障碍。

-讲解知识点：讲解文化差异如何影响语言使用，例如在商务沟通中的礼貌用语。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析案例，讨论如何解决跨文化沟通问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何用英语礼貌地拒绝？”给予具体指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考文化差异对语言的影响。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试提出解决方案。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解跨文化交际的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验跨文化沟通。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：如让学生写一篇关于自己经历的跨文化交际的经历，并分析其中可能的文化差异。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“跨文化交际”的专著或在线课程。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我意识。六、学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是本节课“入乡问俗——语言和文化”学习后，学生在各方面取得的具体效果：

1.知识掌握方面

-学生能够识别并描述不同地区的语言特点，如问候语、称呼习惯、节日用语等。

-学生理解并掌握了文化差异对语言表达的影响，能够分析案例中的文化因素。

-学生掌握了跨文化交际的基本原则，如尊重差异、灵活应变等。

2.能力提升方面

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了沟通能力和团队合作意识。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课后拓展学习中，培养了自主学习能力和信息检索能力。

3.态度与价值观方面

-学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感，增强了民族自豪感。

-学生认识到跨文化交际的重要性，树立了开放包容的全球视野。

-学生在了解不同文化的同时，培养了尊重他人、关爱他人的品质。

4.具体表现如下：

a.学生在课堂讨论中，能够主动分享自己对文化差异的理解，如：

-学生A：“我了解到，在中国，称呼长辈时要用‘您’，而在美国，人们更习惯用名字。”

-学生B：“我发现，不同地区的节日习俗也会影响语言表达，比如春节的祝福语和圣诞节的表达方式。”

b.学生在案例分析中，能够分析文化差异对语言表达的影响，如：

-学生C：“在商务谈判中，了解对方的文化背景很重要，比如日本商人更注重礼貌和尊重。”

c.学生在课后拓展学习中，主动查阅资料，如：

-学生D：“我查看了关于法国文化的资料，发现法国人很注重个人空间，所以在交流时要注意保持一定的距离。”

d.学生在小组活动中，展现了良好的团队合作精神，如：

-学生E：“我们小组在讨论如何进行跨文化沟通时，每个人都积极参与，提出了很多有价值的建议。”

e.学生在课后作业中，能够结合所学知识，分析自己的跨文化交际经历，如：

-学生F：“我在与外国朋友交流时，注意到了他们的直接表达方式，这让我意识到在跨文化交际中要尊重差异。”七、内容逻辑关系①语言与文化的关系

-重点知识点：语言是文化的载体，文化对语言有深刻的影响。

-重点词句：语言是文化的镜子，文化是语言的土壤。

②不同地区语言特点

-重点知识点：不同地区的语言在词汇、语法、发音等方面存在差异。

-重点词句：一方水土，一方语言；十里不同风，百里不同俗。

③跨文化交际原则

-重点知识点：在跨文化交际中，尊重差异、理解背景、灵活应变是基本原则。

-重点词句：入乡随俗，尊重当地文化，避免文化冲突。

④文化差异对语言表达的影响

-重点知识点：文化差异会导致语言表达习惯、礼仪规范等方面的不同。

-重点词句：文化背景影响语言选择，语言表达体现文化特色。

⑤跨文化交际案例分析

-重点知识点：通过案例分析，了解文化差异在具体情境中的表现。

-重点词句：案例分析，揭示文化差异对交际的影响。

⑥学生跨文化交际能力培养

-重点知识点：通过教学活动，提升学生的跨文化交际意识和能力。

-重点词句：培养跨文化交际能力，提高国际交流水平。八、作业布置与反馈作业布置：

1.**撰写文化差异分析报告**

-要求：学生选择一个自己熟悉的文化（可以是自己的文化背景，也可以是其他文化），分析该文化中的一种语言现象（如问候语、节日习俗等），并撰写一份分析报告。报告应包括文化背景介绍、语言现象描述、文化差异分析以及个人观点。

-目的：通过撰写报告，加深学生对文化差异和语言现象的理解，提高分析问题和写作能力。

2.**设计跨文化交际场景**

-要求：学生设计一个跨文化交际的场景，包括场景描述、对话内容、文化背景说明以及解决策略。可以涉及商务谈判、旅游交流、日常生活等。

-目的：通过设计场景，让学生将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。

3.**小组讨论与展示**

-要求：学生以小组形式，讨论一个跨文化交际的案例，并准备一个简短的展示，向全班同学介绍案例、分析问题、提出解决方案。

-目的：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和公共演讲能力。

作业反馈：

1.**及时批改**

-教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

-对于书面作业，教师应使用红笔进行批改，对于电子作业，可以使用批改软件或在线批改工具。

2.**具体反馈**

-对于文化差异分析报告，教师应检查学生对文化背景的理解是否准确，分析是否深入，写作是否清晰。

-对于跨文化交际场景设计，教师应评估学生是否能够合理运用所学知识，对话是否自然，文化背景说明是否充分。

-对于小组讨论与展示，教师应观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。

3.**改进建议**

-在反馈中，教师应指出学生作业中的具体问题，如分析不够深入