三年级英语下册 Module 7 Unit 1 We fly kites in spring教学设计 外研版（三起）

三年级英语下册Module7Unit1Weflykitesinspring教学设计外研版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Module7Unit1Weflykitesinspring教学设计外研版（三起）

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年11月15日，星期二，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天咱们这节课要学习的是三年级英语下册Module7Unit1"Weflykitesinspring"。这节课，我们将带领大家一起走进春天的世界，感受飞风筝的乐趣。让我们一起期待吧！🌸🎈🌈核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养孩子们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"Weflykitesinspring"，孩子们将提升对英语词汇和句型的运用能力，增强对春天文化习俗的理解，培养跨文化交际意识，同时激发他们的思维活跃性和学习兴趣，为终身学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生们已经接触了基础的英语字母、数字以及简单的日常用语。他们对英语单词的拼写和读音有一定的认识，并能进行简单的对话交流。在之前的课程中，他们已经学习了关于季节和活动的英语表达，这为今天的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆和语法理解上可能存在困难，尤其是在处理不规则动词和复数名词时。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂参与度和表达能力上有所欠缺，需要教师给予更多的关注和引导。在教学过程中，还需注意培养学生的耐心和细心，以克服他们在面对复杂句型时的焦虑情绪。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过互动式讲授法介绍风筝文化背景和春季活动，激发学生的兴趣。接着，采用小组讨论法，让学生分享自己飞风筝的经历，增强语言实践能力。在角色扮演活动中，学生将模拟不同角色，练习"Weflykitesinspring"的对话。此外，利用多媒体展示风筝图片和视频，帮助学生直观理解。通过游戏如“猜风筝”来复习新词汇，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要一起去探索一个充满欢乐的季节——春天！你们知道春天有什么特别的活动吗？让我们一起来看看吧！

2.情境创设：教师展示一幅春天的图片，引导学生描述画面中的场景。

3.提出问题：你们有没有放过风筝呢？春天放风筝有什么特别的感受呢？

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师用英语介绍风筝的历史和文化背景，强调春天放风筝的习俗。

2.引入新词汇："fly"、"kite"、"spring"，并让学生跟读。

3.举例说明句型结构"Weflykitesinspring"，让学生理解并模仿。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：每组学生用"Weflykitesinspring"的句型造句，分享给大家。

2.游戏环节：教师出示风筝图片，学生用英语描述风筝的特征，如颜色、形状等。

3.角色扮演：学生分组扮演放风筝的场景，用英语进行对话。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道世界上最大的风筝是什么吗？

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请一位学生上讲台，展示自己带来的风筝，并讲解其特点。

2.其他学生提问和讨论，教师引导学生用英语表达自己的看法。

六、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调风筝文化在春天的意义。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予鼓励和肯定。

七、拓展练习（用时5分钟）

1.学生回家后，用英语写一篇关于春天放风筝的短文。

2.家长可以协助孩子完成这项作业，提高他们的英语写作能力。

教学重难点：

1.理解并运用"Weflykitesinspring"的句型。

2.学习风筝文化，感受春天氛围。

解决问题及核心素养能力拓展要求：

1.学生通过本节课的学习，能够用英语描述风筝和春天的活动。

2.培养学生的跨文化交际意识和团队合作能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

教学双边互动：

1.教师通过提问、展示图片、组织游戏等方式，与学生进行互动。

2.学生通过回答问题、分享经历、参与活动等方式，与教师和其他学生互动。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师注重引导学生的思考和表达，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂中有所收获。知识点梳理一、词汇

1.kite（风筝）

2.spring（春天）

3.fly（飞）

4.we（我们）

5.in（在……里）

6.on（在……上）

7.the（定冠词，表示特指）

二、句型

1.Weflykitesinspring.（我们在春天放风筝。）

2.Whatdoyoudoinspring?（你在春天做什么？）

3.Wegotothepark.（我们去公园。）

三、语法

1.一般现在时态：表示经常性或习惯性的动作。

2.therebe句型：表示某处存在某物或某人。

四、文化背景

1.春天是放风筝的好时节，世界各地都有放风筝的传统。

2.风筝起源于中国，已有两千多年的历史。

五、交际用语

1.Hello,whatdoyoudoinspring?（你好，你在春天做什么？）

2.Weflykitesinspring.（我们在春天放风筝。）

3.Canyoutellmeaboutyourspringactivities?（你能告诉我你的春天活动吗？）

4.Ilikeflyingkites.（我喜欢放风筝。）

六、功能句型

1.用于询问他人春天活动。

2.用于描述自己春天活动。

七、词汇拓展

1.kite-kites（复数）

2.spring-springs（复数）

3.fly-fly,flew,flown（过去式和过去分词）

4.we-we,us（宾格）

5.in-in,into（副词和介词）

6.on-on,upon（介词）

八、文化知识

1.中国风筝文化：了解风筝的历史、种类、制作工艺等。

2.国外风筝文化：了解其他国家放风筝的传统和习俗。

九、交际策略

1.通过询问和回答问题，了解他人的春天活动。

2.通过描述自己的春天活动，展示自己的语言表达能力。

十、课堂活动

1.角色扮演：模拟放风筝的场景，用英语进行对话。

2.小组讨论：分享自己放风筝的经历，用英语描述。

3.拼图游戏：展示风筝图片，让学生根据图片描述风筝的特征。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中学习词汇和句型，这样可以提高学生的语言实际运用能力，让他们在学习中感受到英语的实用性和趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示风筝的图片和视频，让学生直观地了解风筝的形态和放飞过程，这样的教学方法不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出参与度不高，这可能是因为他们对英语的自信心不足或者缺乏有效的学习方法。

2.课堂评价方式单一：目前的课堂评价主要依赖于口头表扬和简单的作业检查，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学进度与部分学生接受能力不匹配：部分学生在学习新词汇和句型时表现出一定的困难，这可能是由于教学进度与他们的接受能力存在差异。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。同时，我会关注每个学生的学习状态，适时给予鼓励和指导。

2.丰富课堂评价方式：我将尝试引入更加多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式的学习成果展示，来更全面地评价学生的学习情况。

3.调整教学进度：为了更好地适应学生的接受能力，我会对教学进度进行适当调整，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。同时，我也会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风筝的英文表达："kite"

-春天的英文表达："spring"

-放风筝的英文表达："flykites"

-"We"作为主语的使用

②关键词汇：

-kite

-spring

-fly

-we

-in

-on

-the

③重点句型：

-Weflykitesinspring.（我们在春天放风筝。）

-Whatdoyo