第21课《小圣施威降大圣》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程背景与目标定位

《小圣施威降大圣》是我国古典名著《西游记》中的经典篇章，通过对孙悟空与哪吒的斗智斗勇，展现了孙悟空的机智勇敢和哪吒的忠诚正直。本节课旨在通过学习本文，让学生领略古典文学的魅力，提高阅读理解能力，培养文学素养。对应2024-2025学年统编版语文七年级上册，本节课的教学目标定位如下：

1.理解课文内容，分析孙悟空与哪吒的性格特点，体会作者对人物形象的刻画。

2.学习课文中描绘场景和动作的描写方法，提高写作技巧。

3.感受古典文学的韵味，激发阅读兴趣，培养文学素养。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过阅读《小圣施威降大圣》，提高学生运用语言文字获取信息、表达观点的能力。

2.思维素养：培养学生分析人物性格、理解故事情节发展的逻辑思维。

3.文化素养：让学生在阅读中感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美素养：引导学生欣赏文学作品的审美价值，提升审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容如下：

-理解《小圣施威降大圣》的故事情节，把握孙悟空与哪吒的性格特征。

-学习并通过课文中的描写方法，提高写作技能。

具体细节包括：

-分析孙悟空的聪明才智、勇敢坚韧以及哪吒的忠诚正义，通过具体情节来展现这些性格特点。

-研究课文中的动作描写和场景描绘，如孙悟空与哪吒的斗法场景，以及战斗中的精彩动作描写。

2.教学难点

本节课的难点内容如下：

-掌握并运用文学鉴赏的方法，理解并欣赏古典文学作品的深层含义。

-理解并分析课文中的比喻、象征等修辞手法。

具体细节包括：

-学生可能难以理解孙悟空与哪吒之间的深层关系，以及这一关系在故事中的象征意义。例如，孙悟空和哪吒的斗法不仅仅是一场技能的较量，更是两种不同性格和价值观的碰撞。

-学生可能对课文中的修辞手法理解不深，比如课文中“孙悟空翻云覆雨，变化无穷”的比喻，需要教师引导学生理解其背后的意义，即孙悟空的智慧和变化无常。同时，要帮助学生理解这些修辞手法如何增强故事的生动性和表现力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《西游记》动画片片段，展示孙悟空与哪吒的斗法场景，帮助学生直观感受故事情节；使用课文中的关键场景图片，如孙悟空变化的形态，哪吒的风火轮等，帮助学生形象理解文本内容。

2.阅读材料：提供《西游记》其他章节的短文，让学生对比阅读，深入理解孙悟空等人物形象，增强对古典文学的整体感知。

3.在线工具：利用在线古籍查询平台，让学生自主查询《西游记》原著内容，对比统编教材的改编，加深对文本的理解。同时，使用在线字词解析工具，帮助学生掌握课文中的难字难词。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以讲述《西游记》中孙悟空的经典故事为导入，激发学生的兴趣。随后，展示《小圣施威降大圣》的故事梗概，引导学生回顾已学过的相关内容，为学习新课做准备。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍《小圣施威降大圣》的背景和主要内容，引导学生关注故事中的关键人物和事件。

-学生自主阅读课文，标注生字词和难以理解的部分。教师适时提供字词解释和文本解读。

-教师通过提问、讨论的方式，引导学生分析孙悟空和哪吒的性格特点，让学生分享自己的看法。

-教师展示多媒体资源，如动画片片段和图片，帮助学生更好地理解课文中的场景和动作描写。

-教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、象征等，并让学生尝试解释其含义和作用。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师布置小组任务，要求学生根据课文内容，设计一幅展现孙悟空与哪吒斗法的海报。

-学生分组讨论，合作完成海报设计，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-每个小组展示他们的海报，并简要介绍设计理念，其他学生进行评价和讨论。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调孙悟空和哪吒的性格特点，以及课文中的修辞手法。

-学生分享学习心得，教师针对学生的发言进行点评和补充。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，分析《小圣施威降大圣》中的某一人物形象或修辞手法，以加深对课文的理解。

-教师提醒学生课后继续阅读《西游记》，感受古典文学的魅力，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对《小圣施威降大圣》的故事很感兴趣，能够积极参与讨论。我发现通过多媒体资源的运用，学生们对故事情节的理解更加直观。但在分析人物性格和修辞手法时，部分学生还是感到有些困难，我觉得可能是因为缺乏足够的背景知识。下次我会尝试在课前加入更多相关背景的介绍，帮助学生更好地理解文本。此外，学生的合作能力和创造力在海报设计环节得到了体现，但我也注意到一些学生在团队合作中存在沟通不畅的问题，未来我将更加注重培养他们的团队协作能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

结合《小圣施威降大圣》中孙悟空的坚韧不拔和智慧，以及哪吒的勇敢和正义，布置以下作业：

-学生需根据课文内容，制定一份个人学习成长计划，模拟孙悟空和哪吒克服困难的精神，设定短期和长期目标，并规划实现目标的步骤。

-学生需记录一周内执行个人学习成长计划的情况，包括遇到的挑战、解决方案以及取得的进步。

-学生需撰写一篇短文，以“从《小圣施威降大圣》中学到的成长之道”为主题，分享自己从故事中获得的启示，以及如何将这些启示应用到实际学习和生活中。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，不仅关注作业的完成度，更注重学生的思考和感悟。教师会给出具有针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-在课堂上，教师会挑选几份优秀作业进行分享，让学生们相互学习，激发更多的思考和创新。

-教师会鼓励学生在课堂上进行简短的口头报告，分享自己在执行学习成长计划中的心得体会，以及从故事中获得的成长启示。

-对于作业中普遍存在的问题，教师会在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解并掌握正确的学习方法。

-教师还会通过家长群或个人沟通的方式，与家长分享学生的学习情况，促进家校合作，共同帮助学生成长。八、教学评估与改进

在教授《小圣施威降大圣》这一课时，我采取了多种评估方式来了解学生的学习情况。通过观察学生在课堂上的参与度，我可以看到他们对于故事情节和人物性格的兴趣和反应。作业完成情况则反映了学生对文本内容的理解和吸收程度，而实践活动的参与度则展现出了学生的合作能力和创造力。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，在讨论孙悟空和哪吒的性格特点时，学生们能够积极发言，表达自己的见解，这表明他们对故事有较深的理解。

-作业完成：从学生的作业中，我发现有些同学能够很好地将故事中的精神应用到个人成长计划中，但也有部分学生还需要在思考深度和文字表达上有所提高。

-实践活动：在海报设计环节，学生们展现出了不错的创意，但在团队合作和表达设计理念时，一些学生显得有些拘谨。

改进策略：

-针对学生的不同表现，我会调整教学策略，对于那些理解较深的学生，我会提供更多挑战性的问题，引导他们进行更深入的思考；对于理解较浅的学生，我会提供更多的支持和引导，帮助他们更好地理解课文内容。

-我计划在未来的课程中，增加一些小组讨论和角色扮演的活动，这样不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更好地理解人物性格和故事情节。

-为了关注学生的个体差异，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习上的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。

-我还会考虑在课程中加入更多的背景知识介绍，帮助学生更好地理解《西游记》的文化背景，从而加深他们对文本的理解和欣赏。

-最后，我会继续鼓励学生在课堂上分享自己的思考和体验，培养他们的表达能力和自信心。通过这些改进策略，我相信能够进一步提高教学效果，帮助学生们更好地学习和成长。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选《西游记》动画片片段，特别是《小圣施威降大圣》的相关章节，用于导入课程，激发学生的兴趣，并帮助他们更直观地理解故事情节。

-图片：收集与课文内容相关的图片，如孙悟空、哪吒的形象，以及他们斗法的场景，用于辅助教学，帮助学生形象化地理解文本。

-音频：播放《西游记》中的经典音乐，如主题曲或特定场景的配乐，以增强课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

2.阅读材料

-《西游记》原著选段：提供《西游记》中与《小圣施威降大圣》相关的原著选段，让学生对比教材的改编，深入理解故事的原貌和作者的写作风格。

-相关文学作品：选择其他与《西游记》风格相近的古典文学作品，如《封神演义》中的相关章节，帮助学生拓宽视野，理解中国古典文学的特点。

-健康生活方式短文：精选英文短文，介绍健康生活方式的核心要素，如合理饮食、适量运动、心理健康等，与孙悟空和哪吒的故事相联系，引导学生从文学人物身上汲取健康生活的启示。

3.在线工具

-在线词典：利用在线词典，帮助学生查找并理解课文中的生僻字词，提高学生的词汇量。

-听力练习软件：使用在线听力练习软件，让学生练习听力，提高对课文中对话和描述的理解能力。

-古籍查询平台：引导学生使用在线古籍查询平台，自主查询《西游记》等古典文学作品，培养他们的研究能力和自主学习能力。

4.教学辅助材料

-课文注释：提供详细的课文注释，帮助学生理解课文中难以理解的部分，如古代用语、文化背景等。

-人物分析资料：准备孙悟空、哪吒等人物的性格分析资料，帮助学生更深入地理解人物形象。

-写作指导：提供写作指导材料，包括如何撰写读书笔记、分析性论文等，帮助学生提高写作技能。

5.教学互动平台

-在线论坛