第14课《诗词三首》教学实录 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》教学实录2024—2025学年统编版语文九年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《诗词三首》，包括《望岳》、《春望》、《石壕吏》三首诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗词均为统编版语文九年级上册第三单元的内容，通过学习这三首诗，使学生进一步了解唐代诗歌的韵律美、意境美，以及杜甫的爱国情怀和现实主义精神。同时，本节课的教学内容与学生在之前所学的唐诗知识相衔接，有助于巩固和提高学生的诗词鉴赏能力。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养；通过诗词中的意象和情感，增强文化认同感和民族自豪感；引导学生运用批判性思维分析诗词背后的社会背景，理解作者的情感表达和创作意图。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和鉴赏《望岳》、《春望》、《石壕吏》三首诗的内容及艺术特色。

-核心知识：掌握杜甫诗歌中的意象运用，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，理解其寓意和表达的情感。

-核心知识：分析《春望》中“国破山河在，城春草木深”所反映的历史背景和作者的家国情怀。

-核心知识：学习《石壕吏》中的人物描写和叙事技巧，如“老嫗儿女笑相迎，壮丁抱杖杀毛豪”，理解其对社会现实的揭露。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对诗歌深层情感的理解和艺术技巧的把握。

-难点内容：《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的意境，学生可能难以理解“凌绝顶”的深层含义，需要通过对比分析，引导学生感受作者的超然境界。

-难点内容：《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的抽象表达，学生可能难以体会作者对春天的感受和对国家的忧虑，需要借助历史背景和情感体验来帮助学生理解。

-难点内容：《石壕吏》中的人物塑造和叙事结构，学生可能难以把握诗歌的叙事节奏和人物性格，需要通过角色扮演、情境再现等方法，帮助学生理解人物的内心世界和诗歌的叙事魅力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍诗词背景，然后引导学生深入探讨诗词内容与情感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗词中的场景或人物，增强对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体教学，展示诗词所描绘的场景图片或相关视频，帮助学生更好地进入诗歌情境。

4.安排小组合作学习，让学生分组讨论诗词的艺术特色，促进学生的互动与思考。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的应用。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，为学习诗词的逻辑性和艺术魅力打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释“意象”、“意境”、“情感”等诗词基本概念，通过《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的意象使用，帮助学生理解。

-演绎推理：以《春望》中的“国破山河在，城春草木深”为例，分析其背后的历史背景，演绎出作者的家国情怀。

-归纳推理：通过《石壕吏》中的人物描写，引导学生归纳出唐代社会的一些特点，如“老嫗儿女笑相迎”反映出当时社会的贫富差距。

-逻辑谬误：分析学生在理解诗词时可能出现的逻辑谬误，如将诗中的比喻直接理解为现实，帮助学生识别和纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于诗词意象、情感表达的练习题，让学生现场作答，如“《望岳》中‘凌绝顶’的意象有何深层含义？”

-小组讨论：分组讨论《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情感表达，鼓励学生分享自己的理解和感受。

4.深化理解

-案例分析：分析《石壕吏》中的人物性格和叙事技巧，探讨其对社会现实的反映，如“壮丁抱杖杀毛豪”的深层含义。

-辩论活动：组织辩论，如“杜甫的诗歌是否更侧重于表达个人情感还是社会现实？”通过辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的诗词意象、情感表达和逻辑推理，强调重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如对《望岳》中“一览众山小”的理解，以及对逻辑推理在诗词鉴赏中的应用。六、教学反思

这节课通过诗词的学习，让学生体会到了古典文化的魅力，但在教学过程中，我也发现了一些不足。比如在讨论《春望》的情感表达时，部分学生对‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的理解不够深入，我需要进一步引导他们体会诗人的情感。另外，辩论活动中，一些学生的逻辑思维还有待提高，我计划在后续的课程中加强对这部分能力的培养。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但也提醒我在今后的教学中要更加关注学生的个体差异，帮助他们更好地理解和欣赏诗词。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选与诗词内容相关的视频资料，如《望岳》中的泰山风光，《春望》的历史背景介绍，以及《石壕吏》的社会环境描绘，用于导入新课，增强学生的直观感受。

-图片：收集杜甫诗词中提到的自然景观、历史遗迹的图片，如泰山的图片、长安城的古画等，用于辅助讲解诗词中的意象。

-音频：录制或选用诗词朗诵的音频，让学生通过听力感知诗词的韵律美，增强记忆。

2.阅读材料

-诗评文章：收集专业诗评家对《望岳》、《春望》、《石壕吏》的解读和评论，作为学生深入理解诗词的辅助材料。

-历史资料：提供唐代历史背景的相关资料，帮助学生了解诗词创作的历史环境，如杜甫的生平、唐代的社会风貌等。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用在线古汉语词典，如中华古诗词数据库，便于学生在学习过程中随时查找不熟悉的字词。

-诗词学习平台：利用诗词学习网站，如古诗文网，提供诗词原文、注释、翻译、赏析等，帮助学生全面学习诗词。

-听力练习软件：使用听力练习软件，如喜马拉雅等，播放诗词朗诵，训练学生的听力理解能力。

4.教学参考资料

-教师手册：包含诗词教学要点、难点解析、教学建议等，为教师提供详细的教学指导。

-学生平行阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗词，以及同时期其他诗人的作品，以拓宽学生的文学视野。

5.互动平台

-校内论坛：建立诗词学习论坛，让学生在课后交流学习心得，分享诗词赏析，促进学生的互动学习。

-社交媒体小组：创建微信群、QQ群