七年级历史下册 第2单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙教学实录 新人教版

七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《金与南宋的对峙》

授课年级：七年级

教材版本：新人教版二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了辽宋夏金元时期的基本历史框架，但对于金与南宋的具体历史事件、背景以及影响理解不够深入，同时对于历史人物的评价和历史事件的分析能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕金与南宋对峙的历史背景、过程和影响展开，设计以下教学活动：

-导入：通过回顾上一课的内容，引导学生进入金与南宋对峙的历史背景。

-讲解：详细讲解金与南宋对峙的原因、过程和结果，以及相关历史人物。

-分析：通过史料分析，让学生学会如何从不同角度评价历史事件。

-互动：组织小组讨论，探讨金与南宋对峙对当时社会和后世的影响。

-总结：对课堂内容进行总结，巩固学生对金与南宋对峙的认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了辽宋夏金元时期的基本历史脉络，了解了各朝代的更迭以及重要历史事件。在此基础上，学生对于金与南宋的政权特点、历史地位有所了解，但具体到金与南宋对峙的细节内容，如具体战役、政治斗争等，掌握程度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。一部分学生对历史有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史，这部分学生具有较强的记忆力和分析能力；另一部分学生对历史兴趣不大，但愿意通过小组讨论和互动活动来学习。学生的个性特点和学习风格需要在教学中予以充分考虑。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于金与南宋对峙的历史背景、过程和影响的理解可能不够深入，需要通过具体的史料和事件来加深认识。

-在分析历史事件时，学生可能会受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、全面地看待历史。

-学生对于历史人物的评价可能过于片面，需要培养他们从多角度评价人物的能力。

-在课堂互动中，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意参与讨论，需要创造一个轻松、包容的学习氛围。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究。在讲授过程中，穿插历史故事和人物评价，激发学生兴趣；在讨论环节，引导学生基于史料进行分析，培养批判性思维。

2.设计具体的教学活动如下：

-角色扮演：学生分组扮演金、南宋两方的政治家或将领，进行模拟谈判或战役策划，以增强对历史事件的理解。

-案例研究：通过分析《宋史》、《金史》中的具体战役或政治斗争案例，让学生深入了解金与南宋对峙的复杂性。

3.教学媒体使用包括：多媒体课件展示历史地图、战役示意图，以及相关历史文献的电子版，以便于学生直观理解教学内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示辽宋夏金元时期的历史地图，特别是金与南宋的疆域对比图，引导学生关注这一时期的历史特点。

-提问：同学们，上一课我们学习了辽、宋、夏、金的历史，那么谁能告诉我，金与南宋之间发生了什么重要的历史事件吗？通过这一问题，引出本节课的主题《金与南宋的对峙》。

2.新知学习（25分钟）

-讲解导入：简要回顾辽宋夏金元时期的历史背景，介绍金与南宋对峙的起因，如女真族的崛起、金灭辽和北宋等。

-史料阅读：分发《金史》和《宋史》中关于金与南宋对峙的相关篇章，引导学生阅读并提取关键信息，如重要战役、政治斗争、文化交流等。

-分析讨论：组织学生就阅读材料中的关键信息进行分析，讨论金与南宋对峙对当时社会的影响，如经济发展、文化融合、民族关系等。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组围绕金与南宋对峙中的一个具体事件或人物进行深入讨论，如岳飞抗金、宋金和议等。

-角色扮演：每组选派一名代表扮演历史人物，如岳飞、秦桧、金熙宗等，其他小组成员扮演记者或历史学家，对扮演者进行提问和讨论。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供几个与金与南宋对峙相关的历史案例，要求学生运用所学知识，分析案例中的历史事件，探讨其背后的历史意义。

-个人见解：鼓励学生提出自己对金与南宋对峙的看法，以及这一时期历史事件对现代社会的启示。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调金与南宋对峙在辽宋夏金元时期历史中的重要地位。

-反思讨论：邀请学生分享本节课的学习心得，讨论在学习过程中遇到的问题和解决方法，以及对历史事件的不同理解。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于金与南宋对峙的小论文，或者绘制一张反映金与南宋对峙时期历史事件的思维导图。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结：对本节课的学习情况进行简要总结，强调历史学习的重要性。

-鼓励学生：鼓励学生在课后继续探索历史知识，培养对历史的兴趣和热爱。六、教学反思与改进

这节课在讲授金与南宋的对峙时，我发现学生们对于历史事件的理解比较表面，对于战役背后的战略意图和政治斗争的复杂性理解不够深入。我想在未来的课程中，更多地引入历史文献和原始资料，让学生们能够直接接触史料，增强他们的历史感知力。

另外，角色扮演活动虽然激发了学生的兴趣，但部分学生仍然显得比较害羞，参与度不高。我计划在下次活动中，提前做好学生的心理辅导，鼓励他们大胆表达自己的想法，同时调整分组策略，让每个学生都有机会参与到活动中来。

在作业布置方面，我发现一些学生的论文缺乏深度分析。接下来，我会提供一些写作指导和案例分析，帮助他们提升写作能力，更好地将课堂所学应用到作业中。七篇直接输出：

七、教学评估与改进

1.教学评估

在完成《金与南宋的对峙》这一课的教学后，我进行了全面的评估。学生们对于金朝的建立和南宋的建立有了基本的认识，能够描述岳飞抗金等著名历史事件。然而，我发现学生们在分析历史事件背后的原因和影响时，往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。此外，对于历史人物的评价，学生们容易受到传统观点的影响，缺乏多元视角的思考。

在教学过程中，我注意到学生们对于课堂讨论的参与度有高有低，一些学生能够积极参与，而另一些学生则显得较为被动。这可能是因为学生们对于历史的兴趣不同，或者是对于公开表达自己的观点缺乏信心。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

-引入更多史料和原始文献，让学生们通过直接阅读历史文献来提高他们的历史素养和批判性思维能力。例如，可以提供《宋史》、《金史》等正史中的相关章节，以及当时文人的诗词、日记等，让学生们从多个角度了解历史事件。

-设计更多的课堂活动，如辩论、角色扮演等，以激发学生们的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，可以让学生们扮演历史人物，进行模拟谈判或战役策划，从而更深入地理解历史事件。

-鼓励学生们进行小组合作，共同探讨历史问题，这样可以提高他们的团队协作能力，同时也能够通过同伴互助来提高学习效果。

-对于历史人物的评价，我要引导学生们从多个角度进行思考，避免简单化和片面化。例如，在评价岳飞时，不仅要看到他的忠诚和勇敢，还要分析他的军事策略和政治环境。

-在作业布置方面，我将更加注重培养学生的写作能力，鼓励他们撰写小论文，表达自己的观点，并通过修改和反思来不断提高写作水平。

-对于那些在课堂上不够积极主动的学生，我会提供更多的个别指导，帮助他们建立自信，鼓励他们在课堂上发表自己的看法。八、作业布置与反馈

作业布置：

本节课我们深入探讨了《金与南宋的对峙》，为了帮助同学们巩固所学知识并提高历史分析能力，我布置以下作业：

1.写作作业：请同学们撰写一篇关于“金与南宋对峙的影响”的短文，要求字数在500字左右。文章应包括对峙对当时政治、经济、文化以及民族关系等方面的影响，并尝试从历史的角度分析这些影响的长远意义。

2.思考题：结合课堂讨论，思考以下问题：“岳飞在抗金过程中的角色和贡献是什么？他的抗金行为对于南宋的命运有何影响？”请同学们在作业本上写下自己的思考，不少于200字。

3.资料搜集：鼓励同学们利用课后时间，搜集有关金与南宋对峙的史料或相关学术文章，下节课分享给同学们，以便我们能够更全面地了解这一历史时期。

作业反馈：

在批改同学们的作业后，我发现大家基本上能够按照要求完成写作任务，但在以下几个方面存在一些问题，我给出以下反馈和建议：

1.对于写作作业，部分同学的内容较为简单，缺乏深入分析和具体例证。我建议同学们在写作时，不仅要陈述事实，还要结合所学知识进行分析，例如，可以结合具体战役来分析其对政治、经济的影响。

2.在思考题的回答中，有些同学的观点较为片面，未能全面考虑岳飞抗金行为的复杂性。我鼓励同学们在分析历史人物时，要尝试从多个角度出发，