Unit 10 Section A Grammar focus 4a-4c-教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit10SectionAGrammarfocus4a—4c-教学实录2024-2025学年人教版八年级英语下册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit10SectionAGrammarfocus4a—4c的教学内容。本单元主题为“Findingapenpal”，旨在通过学习语法知识，帮助学生掌握如何描述过去发生的事情，并运用过去时态进行交流。本节课主要学习一般过去时的构成、用法及动词变化规则，为后续单元的学习打下基础。通过本节课的学习，学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，并在实际交流中灵活运用。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的日常英语交流。然而，他们在过去时态的应用上可能存在困难，尤其是动词的过去式和过去分词形式，以及在具体语境中的正确运用。

2.内容规划：本节课将围绕一般过去时的语法点进行教学。首先，通过复习已学过的动词过去式和过去分词，巩固学生的基础知识。接着，通过课本中的4a—4c部分，让学生在语境中学习如何使用一般过去时描述过去的事件。具体内容包括：

-4a：阅读理解练习，让学生通过阅读短文，找出一般过去时的例句，并理解其用法。

-4b：听力练习，播放录音，让学生听懂并记录关键信息，练习在听力材料中识别一般过去时的句子。

-4c：互动活动，分组讨论，让学生在小组内用一般过去时描述过去发生的事件，并在班级内分享，以提高口语表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时的构成和用法：本节课的核心内容是让学生掌握一般过去时的基本结构，即“主语+过去式动词+宾语”，以及如何根据上下文正确使用过去时态。例如，在句子“Heplayedfootballyesterday.”中，学生需要识别出“played”是“play”的过去式，并且正确运用在描述昨天发生的事情中。

-动词过去式的变化规则：强调规则变化和不规则变化，让学生能够区分并正确书写动词的过去式。例如，规则变化如“walk”变为“walked”，而不规则变化如“go”变为“went”，“see”变为“saw”。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：这是学生常犯错误的地方，因为不规则动词的过去式没有固定的变化规则，需要记忆。例如，学生可能会错误地将“do”变为“did”而不是“did”，或者将“have”变为“had”而不是“had”。

-过去时态的语境应用：学生可能在理解一般过去时的概念后，仍然难以在实际语境中正确使用。例如，在描述一个过去的故事时，学生可能会忘记将所有相关动词都改为过去式，或者混淆过去时与其他时态的使用。

-时态一致性的保持：在复合句中，学生需要保持时态的一致性，这是另一个难点。例如，在句子“Hesaidhewouldgotothemovies.”中，主句使用了一般过去时，而从句中则需要使用过去将来时，学生可能会混淆这一点，错误地使用一般过去时。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解一般过去时的构成、用法和动词变化规则，为学生提供系统的知识框架。

-情境教学法：通过创设具体的过去事件情境，让学生在模拟的语境中练习使用一般过去时。

-互动讨论法：在小组讨论中，鼓励学生分享自己的经历，用一般过去时描述，增强实践运用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示一般过去时的规则和例句，以及不规则动词的变化表，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行在线练习和测试，即时反馈学生的学习进度和错误。

-录音材料：播放录音，让学生听懂并模仿过去时态的句子，提高听力理解和口语表达能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张过去的事件图片（如历史人物的合影、过去的节日活动等），引导学生讨论图片中发生的事情，激发学生对过去时态的兴趣。接着，教师提出问题：“Howdowetalkaboutthingsthathappenedinthepast?”，引导学生思考并回答，自然过渡到本节课的主题——一般过去时。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示一般过去时的基本结构，解释主语、过去式动词和宾语的概念，并通过例子进行演示。

-接着，教师引导学生回顾已学过的规则和不规则动词的过去式，通过互动问答的方式，让学生尝试给出动词的过去式。

-然后，教师通过课本4a的阅读材料，让学生找出文中的过去时态句子，并分析其结构。

-在理解了基本结构后，教师播放4b部分的听力材料，让学生听并记录下使用过去时态的句子，同时练习听力技巧。

-最后，教师总结并强调一般过去时态的用法和注意事项，确保学生理解并能够正确运用。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个过去的事件（如一次旅行、一个节日、一个历史事件等），并制作一个海报来描述这个事件。海报上需要包含至少三句使用一般过去时的句子。小组成员需要讨论并决定海报的内容和设计，每个成员都要参与到写作和设计的活动中。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括一般过去时的构成、不规则动词的过去式以及如何在语境中正确使用过去时态。教师总结学生的表现，指出常见的错误，并给予积极的反馈。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述一个过去的事件，使用至少五句一般过去时的句子，以此巩固所学知识。六、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生在描述过去事件时，对于不规则动词的过去式掌握得不够扎实，这导致了他们在句子中出现了不少错误。我觉得有必要在下一堂课开始前，增加一个针对不规则动词的小测验，帮助他们巩固这部分知识。

另外，学生在实践应用环节制作海报时，虽然能够积极参与，但有些小组的句子结构还不够准确。我想在下次课上，为他们提供更多的句型模板，让他们能够更好地运用一般过去时。

此外，我也注意到课堂上的互动环节有些学生参与度不高。我计划调整座位安排，让更多的学生能够参与到课堂讨论中来，同时也会鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。七、结语

这节课我们一起学习了如何使用一般过去时来描述过去的事件，大家都表现得非常棒。通过阅读、听力和小组活动，我们不仅复习了动词的过去式，还学会了如何在不同的语境中正确运用一般过去