2025届高考生物备考说课稿：第四章　细胞的生命历程 课时2　减数分裂和受精作用

2025届高考生物备考说课稿：第四章细胞的生命历程课时2减数分裂和受精作用科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考生物备考说课稿：第四章细胞的生命历程课时2减数分裂和受精作用设计意图本节课以“减数分裂和受精作用”为主题，旨在帮助学生理解减数分裂的过程和意义，以及受精作用在生物遗传中的重要地位。通过结合高中生物教材，引导学生深入探究细胞生命历程中的关键环节，培养学生的科学探究能力和生物学素养，为高考生物备考奠定坚实基础。核心素养目标1.通过观察减数分裂和受精作用的过程，培养学生运用生物学知识解释生命现象的能力。

2.引导学生理解细胞生命历程的有序性和细胞分裂在遗传物质传递中的作用，提升生命观念。

3.培养学生科学探究精神，通过实验设计和数据分析，提高解决生物学问题的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的结构与功能、遗传信息的传递等相关知识，具备了一定的细胞生物学基础。他们对细胞分裂的基本过程有一定了解，但可能对减数分裂和受精作用的复杂性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物学的生命现象和遗传规律感兴趣，但学习兴趣因个体差异而异。学生具备一定的抽象思维能力，能够理解生物学概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验观察来学习，而另一部分学生则更倾向于理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

减数分裂和受精作用涉及多个步骤和复杂的过程，学生可能难以理解细胞分裂的具体细节和遗传物质的分配。此外，学生可能对减数分裂中同源染色体配对和交叉互换等概念感到困惑。此外，学生在实验操作和数据分析方面可能存在不足，需要教师提供适当的指导和支持。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解减数分裂和受精作用的基本原理，引导学生深入思考。

2.设计实验模拟减数分裂和受精过程，让学生通过实际操作和观察，加深对知识点的理解。

3.利用多媒体教学，展示细胞分裂和受精作用的动态图像，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分析案例，培养批判性思维和团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕减数分裂和受精作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“减数分裂过程中同源染色体的行为特点是什么？”“受精作用对生物遗传有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解减数分裂和受精作用的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解减数分裂和受精作用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示减数分裂和受精作用的动画视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解减数分裂和受精作用的步骤、过程和意义，结合实例如孟德尔遗传实验，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析减数分裂过程中染色体分配的规律，以及受精作用中性别决定机制。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么减数分裂会产生不同的配子？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟减数分裂过程，体验受精作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解减数分裂和受精作用的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握减数分裂和受精作用的过程。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的知识点，掌握其过程和意义。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于减数分裂和受精作用的案例分析题，要求学生分析并解释相关生物学现象。

提供拓展资源：提供与减数分裂和受精作用相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的减数分裂和受精作用的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生将在以下方面取得显著的效果：

1.知识掌握

-学生能够描述和理解减数分裂的过程，包括减数第一次和第二次分裂的步骤、同源染色体的配对和分离、姐妹染色单体分开等。

-学生能够解释受精作用的概念，包括精子和卵子的结合、染色体数目恢复到体细胞水平、遗传信息的传递等。

-学生能够区分减数分裂和有丝分裂的不同点，理解它们在生物学中的不同作用。

2.思维能力

-学生通过分析减数分裂和受精作用中的遗传规律，提高了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

3.实践操作

-学生通过模拟实验，掌握了显微镜的使用方法，提高了实验操作技能。

-学生能够根据实验结果，分析并解释生物学现象，培养了科学探究能力。

4.合作与沟通

-在小组活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在讨论和提问环节，学会了表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

5.生命观念

-学生通过学习减数分裂和受精作用，对生命的起源和遗传有了更深刻的认识，形成了对生命的尊重和保护意识。

-学生理解了生物体遗传多样性的重要性，认识到生物多样性的保护对于人类社会的意义。

6.情感态度价值观

-学生在学习过程中，体验到了科学探究的乐趣，激发了探索未知的热情。

-学生认识到生物学知识对于解决现实问题的价值，增强了学习生物学的动力。

具体来说，以下是一些具体的学习效果实例：

-学生能够准确描述减数分裂的各个阶段，并解释其生物学意义。

-学生能够根据遗传规律，预测和解释生物体的性状。

-学生能够通过实验数据，分析减数分裂过程中染色体的行为变化。

-学生在小组讨论中，能够提出问题，分析问题，并给出合理的解释。

-学生能够运用所学的生物学知识，解释生活中的现象，如遗传病的发生等。

-学生在实验操作中，能够严格遵守实验规程，保证实验结果的准确性。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊，这节课上得怎么样，都有哪些地方做得不错，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得在教学方法上，咱们用了讲授法和讨论法相结合，效果还是不错的。看到学生们在讨论中能够积极发言，提出自己的见解，这说明咱们的方法调动了他们的积极性。不过，我发现有的学生还是不太敢开口，可能在表达上有些顾虑。这提醒我，以后可以尝试更多的小组讨论，让每个学生都有机会参与进来，不用担心犯错。

在教学管理上，我觉得咱们做得还不错。课堂纪律维持得比较好，学生们都比较专注。但是，也有个别学生在下面做小动作，这需要我今后更加注意，及时调整课堂节奏，吸引所有学生的注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对减数分裂和受精作用的理解比之前有所提高，能够运用所学的知识解释一些生物学现象。但是，也有部分学生对于遗传定律的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强。

1.在教学方法上，可以适当增加互动环节，比如设置一些抢答游戏，激发学生的学习兴趣。

2.在实验指导上，要加强学生的操作训练，确保每个学生都能独立完成实验。

3.在课堂管理上，要关注每一个学生，及时发现并纠正不良行为，营造良好的学习氛围。

4.在知识传授上，要注重学生的理解，不仅仅是记住知识点，更要能够灵活运用。板书设计①本文重点知识点：

-减数分裂的定义和过程

-受精作用的概念和意义

-减数分裂与有丝分裂的区别

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