黑龙江省黑河市第三中学初中计算机教学实录：亮度可调灯

黑龙江省黑河市第三中学初中计算机教学实录：亮度可调灯一、课程基本信息

1.课程名称：初中信息技术——亮度可调灯

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自《初中信息技术》教材第八章“电子制作”第一节，主要内容包括：亮度可调灯的原理、电路图分析、元器件识别、焊接技巧以及实际操作。通过本节课的学习，使学生掌握亮度可调灯的制作方法，提高动手能力和实际操作技能。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基础的计算机操作技能，能够识别简单的电子元件，但大多数学生对电子电路的原理和实际应用缺乏深入理解。此外，学生的动手实践能力有待提高，对于焊接等操作技巧较为生疏。

2.内容规划：本节课将围绕亮度可调灯的制作展开，首先通过讲解和展示亮度可调灯的原理和电路图，让学生理解其工作原理。接着，指导学生识别所需的电子元件，如电阻、电容、晶体管等，并讲解它们在电路中的作用。随后，将介绍焊接技巧，并通过分组实践，让学生动手完成亮度可调灯的制作。课程最后，安排学生进行作品展示和问题讨论，以巩固所学知识，并提高学生的实际操作能力和团队合作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一个实际生活中使用亮度可调灯的场景，如家庭照明或会议室灯光调节，激发学生对电子制作的学习兴趣。

-情境模拟：设置一个制作任务，要求学生模拟工程师的角色，设计并制作一个亮度可调灯。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组针对电路图中的元件和连接方式展开讨论，鼓励学生分享不同的见解和解决方案。

-角色扮演：学生在小组内扮演不同的角色，如设计师、操作员、检验员等，通过角色扮演来模拟亮度可调灯制作的各个环节。

3.反思与评价

-自我反思：在制作完成后，学生需要回顾整个操作过程，思考在设计和制作过程中遇到的困难和解决方案。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的亮度可调灯作品，提出改进意见，同时学习他人的优点，提升自己的制作技能。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子元件（电阻、电容、晶体管等）、电路板、焊接工具、面包板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：亮度可调灯电路设计软件、教学PPT、电子电路学习资料

-教学手段：实物演示、现场操作、视频教学、分组实验五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示日常生活中使用的亮度可调灯，如台灯或会议室灯光调节器，引导学生观察其功能并提问：“你们知道这些设备是如何工作的吗？它们有什么特别之处？”通过学生的回答，教师简要介绍亮度可调灯的原理和本节课的学习目标，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师使用PPT展示亮度可调灯的电路图，详细解释电路中每个元件的作用和电路的工作原理。随后，教师演示如何识别和选择电子元件，如何正确读取电路图，以及如何使用面包板进行原型搭建。在讲解过程中，教师会穿插一些简单的互动，例如提问学生电路中某个元件的作用，或者让学生预测改变某个参数会对灯的亮度产生什么影响。

接着，教师介绍焊接工具的使用方法和焊接技巧，演示如何将元件焊接在电路板上。学生跟随教师的步骤，在面包板上实践搭建电路，并在教师的指导下进行焊接练习。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组进行亮度可调灯的制作。每组学生根据之前学习的电路图和元件识别知识，自行选择元件并搭建电路。在搭建过程中，学生需要运用所学焊接技巧将元件焊接在电路板上。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，并给予必要的帮助。制作完成后，学生测试灯的亮度调节功能，确保电路工作正常。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师组织学生进行作品展示，每个小组派出一名代表展示他们制作的亮度可调灯，并简要介绍制作过程中的关键步骤和遇到的问题。随后，教师对学生的作品进行评价，强调正确的操作方法和安全注意事项。最后，教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业，要求学生绘制并分析一个不同的电路图，以加深对电子电路的理解。教师鼓励学生在课后继续探索电子制作的其他领域，并提醒他们在实践中不断学习和提升技能。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，学生能够较好地理解亮度可调灯的工作原理和电路图的识读。但在实际操作过程中，部分学生对于焊接技巧掌握不够熟练，导致电路连接存在错误。此外，课堂时间分配不够合理，导致作品展示和总结环节较为仓促。

2.教学改进：在未来的教学中，我将提前准备更多的焊接练习材料，以便学生在课前进行充分的实践。同时，调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是实践环节和作品展示环节。另外，我计划增加课后辅导时间，对学生进行个别指导，以提高他们的动手操作能力。七、教学评估与改进

在完成本节课的教学后，我通过多种途径对学生的学习效果进行了评估。我注意到，学生们在亮度可调灯的制作过程中表现出了不同的兴趣和能力水平。我观察了他们在课堂上的互动，听他们讨论电路图和元件选择，也检查了他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的参与度。

在评估方式上，我发现通过观察学生在课堂上的实际操作，我能更直观地了解他们对电路知识的掌握程度。那些能够独立完成电路搭建并成功调节灯泡亮度的学生，显然对课堂所学有了较好的吸收。同时，作业的完成情况也反映出学生对理论知识的理解和应用能力。我特别关注了那些在实践活动中积极参与的学生，他们的学习热情和解决问题的能力给我留下了深刻印象。

在改进策略方面，我计划根据评估结果调整教学策略和方法。对于那些在焊接等实操环节遇到困难的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够掌握必要的技能。同时，我会在课堂上增加更多互动环节，鼓励学生提出问题并积极参与讨论，这样可以帮助他们更好地理解电路原理。

我还打算关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些对电子制作特别感兴趣的学生，我会鼓励他们进行更深入的学习，甚至可能会推荐他们参加相关的竞赛或课外活动。而对于那些可能感到学习有难度的学生，我会通过额外的练习和辅导来帮助他们克服挑战。

此外，我计划在未来的课程中，更加注重理论与实践的结