第 7 单元 第十九章第二节 生态系统中的能量流动和物质循环2023-2024学年八年级上册生物同步教学实录（苏教版）

第7单元第十九章第二节生态系统中的能量流动和物质循环2023-2024学年八年级上册生物同步教学实录（苏教版）一、教学背景

授课内容：《生态系统中的能量流动和物质循环》

授课年级：八年级

教材版本：苏教版2023-2024学年八年级上册生物。

本节课通过分析生态系统中能量和物质的流动与循环，帮助学生理解生态系统的稳定性和动态平衡，培养学生对生态环境保护的意识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学思维与探究能力，通过观察和分析能量流动和物质循环的过程，提升学生对于生态系统的整体认识和理解。具体目标包括：发展学生的生态学观念，培养其运用科学方法进行观察、实验和推理的能力；增强学生对生态保护的责任感，形成可持续发展的思想意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“生态系统中的能量流动和物质循环”，主要包括生态系统能量流动的概念、特点和物质循环的基本过程。通过学习，学生将了解能量在生态系统中的单向流动和物质循环的闭合性，以及二者在生态系统中的作用和相互关系。

2.重点难点：

-重点：理解能量流动的单向性和物质循环的闭合性，掌握食物链和食物网的概念及其在能量流动中的作用。

-难点：能量流动和物质循环的定量分析，以及如何运用这些知识解释实际生态现象。具体包括：

-能量流动的单向性：能量从生产者到消费者、分解者的传递过程中，只能单向流动，不能逆转。

-物质循环的闭合性：物质在生态系统中的循环是闭合的，元素从无机环境到生物群落，再回到无机环境，形成一个循环。

-食物链和食物网：理解食物链的概念，掌握食物链中能量传递的效率，以及食物网中不同生物之间的相互关系。

-生态系统的能量流动和物质循环对生态系统稳定性的影响。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍能量流动和物质循环的基本概念和原理，然后引导学生进行小组讨论，分析具体案例，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生态系统中不同生物的角色，通过互动体验能量和物质的流动过程。

3.利用多媒体工具展示生态系统的动态模型，增强学生的直观感受。同时，安排实验观察活动，如食物链的能量传递实验，让学生亲自操作，验证理论知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段森林生态系统的视频开始本节课，展示动植物之间的相互作用，特别是食物链中的捕食关系。视频结束后，提问学生：“你们在视频中看到了什么？这些生物之间有什么关系？”以此引出本节课的主题——生态系统中的能量流动和物质循环。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，通过PPT展示能量流动的基本概念，包括食物链、食物网、能量传递的效率和单向性。接着，讲解物质循环的基本过程，包括元素的生物地球化学循环。学生在听讲的同时，可以在教材上做笔记，标记重点内容。随后，通过案例分析，让学生分析一个具体的生态系统（如农田、草原等），探讨能量和物质如何在系统中流动和循环。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组代表一个生态系统中的不同生物（生产者、消费者、分解者）。每个小组通过角色扮演，模拟能量和物质的流动过程。例如，生产者通过光合作用产生能量，消费者通过捕食获取能量，分解者将有机物质分解为无机物质，重新进入循环。通过这种方式，学生可以直观地体验和理解生态系统能量和物质的流动和循环。

4.实践应用（5分钟）

内容：让学生回到自己的座位，独立完成一个填空题或选择题小测验，以检验他们对能量流动和物质循环的理解。题目设计要结合本节课的内容，难度适中。完成后，学生交换答案，互相批改，教师选取几份作业进行讲解，纠正错误，巩固知识点。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对生态系统能量流动和物质循环有了直观而深刻的理解。从学生的反馈来看，他们能够较好地掌握能量流动的单向性和物质循环的闭合性，但在能量传递效率的计算上还存在一些困难。我需要在今后的教学中加强对这一部分的辅导。另外，通过角色扮演的互动体验，学生参与度很高，说明这种教学方法是有效的。我会继续探索更多互动性强的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对生态系统的能量流动和物质循环有了基本的认识和理解。通过课堂提问和小组讨论，我发现大部分学生能够描述食物链和食物网的结构，以及能量和物质在生态系统中的传递过程。在互动体验环节，学生们参与角色扮演活动时表现出较高的兴趣和积极性，能够主动思考并解释各自角色在能量流动中的作用。

然而，我也注意到一些学生在理解能量传递效率的计算和物质循环的具体过程上存在困惑。在课后的小测验中，部分学生对于能量流动的定量分析感到困难，对于物质循环的闭合性理解不够深入。

2.教学改进

为了提高学生对能量流动和物质循环的理解，我计划采取以下措施进行教学改进：

-强化概念教学：在讲解能量流动和物质循环的概念时，使用更多直观的图示和实例，帮助学生形象地理解抽象的概念。

-个性化辅导：对于在能量传递效率计算上遇到困难的学生，提供额外的辅导和支持，通过一对一的指导帮助他们克服难点。

-增加实践活动：设计更多与实际生态环境相关的实践活动，如模拟生态系统的能量流动和物质循环实验，让学生通过实践加深理解。

-利用信息技术：整合多媒体资源和在线教学工具，如动画演示和互动软件，以增强学生的学习体验，提高他们的学习兴趣。

-反馈与评价：在课后收集学生的反馈，了解他们的学习需求和遇到的困