第5单元 习作：我们眼中的缤纷世界（教学实录）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第5单元习作：我们眼中的缤纷世界（教学实录）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）一、课程背景与目标定位

《第5单元习作：我们眼中的缤纷世界》是2024-2025学年三年级语文上册同步教学内容，旨在通过观察和描绘自然界的美丽景色，培养学生对周围世界的关注和热爱，提高学生的写作能力和审美情趣。本单元与统编版语文教材紧密关联，通过引导学生观察、思考、表达，使学生学会运用语言文字描绘生活中的美好事物，为后续写作奠定基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过观察身边的自然景物，学会运用丰富的词汇和多样的句式进行描绘，提高语言表达能力和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析和概括自然美的能力，激发创造性思维，提升审美鉴赏水平。

3.文化传承与理解：引导学生理解自然景物与人文情感的内在联系，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生结合个人体验，独立完成习作，培养创新意识，提升实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的描写方法和表达技巧，能够用简单的句子描述事物，对自然景物有了初步的认识和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢探索和观察，对美丽的自然景物有浓厚的兴趣。他们在学习过程中通常表现出较强的观察力和想象力，但表达能力参差不齐，有的学生善于用文字表达，有的则更倾向于口头描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能遇到如何将观察到的景物具体生动地描绘出来的困难，以及如何运用丰富的词汇和多样的句式表达自己的感受。此外，部分学生可能缺乏耐心和细心，难以长时间专注于观察和写作。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解自然景物描写的基本方法和技巧，引导学生理解如何运用语言文字表达观察到的美。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的观察心得和写作思路，相互启发，提高写作的积极性。

3.实践法：鼓励学生实地观察，将课堂学习与实际体验相结合，增强写作的实证性和生动性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体材料，直观展示自然景物的美丽，激发学生的观察兴趣。

2.互动教学软件：利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实时练习写作，教师可即时反馈。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，为写作提供更多的素材和灵感。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一幅美丽的自然风景图片，如四季变化的森林、湖泊或山川，引导学生观察并表达自己对这幅画的感觉。随后，教师提出问题：“你们眼中的世界是怎样的？”，激发学生的兴趣和思考，自然引出本节课的主题“我们眼中的缤纷世界”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先讲解描写自然景物的基本方法，如使用形象生动的词语、描绘色彩、形状、声音等感官体验。

-接着，通过展示课本中的例文，引导学生分析作者是如何观察和描绘景物的，让学生注意作者使用的修辞手法和表达技巧。

-教师引导学生进行小组讨论，讨论自己在观察自然景物时的感受和发现，以及如何用语言表达这些感受。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织学生进行户外观察活动，让学生走出教室，观察校园或周边的自然环境。

-学生被要求记录下自己看到的颜色、形状、声音和其他感官体验，并尝试用词语或句子描述。

-学生回到教室后，教师组织学生分享自己的观察笔记，并进行相互评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置课堂习作任务，要求学生根据今天的观察和讨论，写一篇描绘自然景物的短文。

-学生在教师的指导下开始写作，教师巡回指导，对学生的写作过程进行个别辅导和反馈。

-最后，教师邀请几名学生分享自己的习作，并进行简要的点评和鼓励，结束本节课的教学活动。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用，让学生对自然景物有了更深刻的观察和体验，但在教学过程中我也发现了一些不足。例如，在户外观察环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，没有积极参与到分享和讨论中来。我应该在活动中更多地鼓励他们，让他们感受到表达自己的重要性。

另外，在学生写作实践时，我发现一些学生对描绘细节和运用修辞手法还比较陌生。未来，我计划在课堂上增加更多的写作指导，通过实例分析和模仿练习，帮助他们提升写作技能。

此外，我也意识到需要更频繁地利用多媒体资源，让学生更直观地感受到自然之美，激发他们的写作灵感。我会继续完善教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。七、结语八、教学资源拓展

拓展资源：

1.《小学语文作文素材》：提供丰富的自然景物描写素材，包括四季变化、动植物特征等，帮助学生积累写作素材。

2.《儿童文学精选》：收录了多篇描写自然景物的儿童文学作品，通过阅读，学生可以学习到不同的写作风格和表达技巧。

3.《自然科学知识普及》：介绍自然界的科学知识，如地质地貌、气候变化等，为学生提供更深入的了解自然的基础。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读《小学语文作文素材》，挑选自己感兴趣的素材进行仿写练习，提高写作水平。

2.安排学生在家里或图书馆阅读《儿童文学精选》中的相关作品，并在班级内进行交流分享，学习作者的写作手法。

3.建议学生通过阅读《自然科学知识普及》等相关书籍，增加对自然科学的认识，从而在写作时能够更加准确地描述自然现象。

4.鼓励学生利用节假日时间，与家人或朋友一起走进自然，亲身体验自然的美好，将观察和感受记录下来，为写作积累素材。

5.建议学生关注身边的自然环境，如公园、社区绿化带等，定期进行观察，并用日记或绘画的形式记录下来，培养观察力和表达能力。

6.鼓励学生参加学校或社区组织的自然环保活动，了解环保知识，培养保护环境的意识，同时也能为写作提供更多灵感。

7.建议学生多观看关于自然探索的纪录片，如《人与自然》《自然传奇》等，通过视觉冲击感受自然之美，激发写作灵感。

8.鼓励学生进行户外写作练习，如在公园、郊外等自然环境中，现场描绘所见所感，提高写作的实证性和生动性。

9.建议学生相互交流写作心得，互相学习，共同进步。可以组织写作小组，定期进行写作练习和讨论，提高写作能力。

10.鼓励学生参加各类作文比赛，展示自己的写作才能，同时也能通过比赛检验自己的写作水平，不断改进和提高。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和互动体验环节，我会密切观察学生的参与度，对积极参与的学生给予肯定和鼓励，对较为内向或被动参与的学生进行个别指导，帮助他们更好地融入集体学习。

2.成果评价：在学生完成个人习作后，我会检查他们的作品，重点关注他们是否能够运用所学知识和技巧进行描绘。对于完成度高的作品，