2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Working the Land Learning About Language（二）说课稿 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（二）说课稿新人教版选择性必修第一册一、设计意图

本节课旨在通过Unit5WorkingtheLand中的LearningAboutLanguage（二）部分，帮助学生深入理解词汇、句型和语法结构，提高学生的语言运用能力。结合高中生的认知水平和学习需求，本节课将重点讲解词汇辨析、句型运用和语法难点，使学生能够更好地掌握课文内容，并将其应用于实际情境中，为后续的语言学习和应用打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言理解与表达素养，通过深入分析课文内容，增强对农业劳动相关话题的英语表达和理解；培养语言文化与思维品质素养，通过探讨农业发展的文化背景，拓宽学生的国际视野；以及发展语言学习策略与学习能力素养，使学生能够自主探究词汇用法和语法结构，提高自我学习和解决问题的能力。三、学情分析

本节课面对的是高中选择性必修第一册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量。在能力方面，学生能够进行简单的英语阅读和写作，但面对复杂句子结构和高级词汇时，表达和理解能力仍有待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但可能在深入分析和逻辑推理上还需加强。行为习惯上，学生可能存在一定的拖延现象，需要培养良好的学习计划和执行力。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础能够支撑他们对课文的理解，但课程中的高级词汇和复杂语法结构可能成为学习障碍。同时，学生对农业劳动话题的了解可能有限，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和相关话题的讨论。因此，本节课的教学需要针对学生的实际情况，采取恰当的教学策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版选择性必修第一册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与Unit5WorkingtheLand相关的农业图片、图表，以及英语学习视频，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时预留空间用于课堂活动。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅农业劳动的场景图片，引导学生观察并讨论图片中的活动。

-提出问题：询问学生是否了解农业劳动的相关词汇，以及他们对农业劳动的看法。

-引导学生预测：让学生根据图片和问题预测本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-简介课文背景：介绍Unit5WorkingtheLand的背景，让学生了解农业劳动的重要性。

-词汇学习：讲解课文中的关键词汇，如crop,harvest,sustainable等，并给出例句。

-用时：5分钟

-句型讲解：重点讲解课文中的复杂句型，如定语从句、宾语从句等，并通过例句演示用法。

-用时：5分钟

-语法点拨：解析课文中的语法难点，如虚拟语气、过去分词作定语等。

-用时：5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容讨论农业劳动的相关话题，如可持续农业、农业技术等。

-用时：5分钟

-分享与反馈：邀请几个小组分享他们的讨论成果，并对他们的观点进行反馈和评价。

-用时：5分钟

4.巩固练习（10分钟）

-单项选择：发放练习题，让学生选择正确的词汇或句型填空，巩固所学知识。

-用时：5分钟

-口头练习：让学生用课文中学习的词汇和句型进行口头表达，如描述一个农业劳动场景。

-用时：5分钟

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：询问学生对课文内容的理解，以及他们能否将所学应用到实际情境中。

-总结：对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点和难点，并鼓励学生在课后进行复习。

6.课堂结束（1分钟）

-结束语：提醒学生下节课的学习内容，并鼓励他们在课后进行自主学习。六、知识点梳理

1.词汇

-关键词汇：crop,harvest,sustainable,technique,machinery,yield,season,fertilizer,pesticide,rotate,cultivate,etc.

-搭配：payattentionto,makeadifference,dependon,carryout,putintopractice,etc.

2.句型

-定语从句：Themachinethatisusedforharvestingcropsisveryadvanced.

-宾语从句：Weknowthatagricultureisthefoundationofthenationaleconomy.

-虚拟语气：Ifwedidn'thavemoderntechnology,agriculturewouldnotbesoproductive.

-过去分词作定语：Thecultivatedlandinourcountryhasincreasedsignificantly.

3.语法

-虚拟语气：用于表示假设、推测或非真实情况。

-过去分词作定语：用于修饰名词，表示被动意义。

-动词短语：如payattentionto,makeadifference,dependon,carryout,putintopractice等，用于丰富句型和提高表达能力。

4.课程内容

-农业劳动的重要性：农业是国民经济的基础，对人类生活至关重要。

-可持续农业：介绍可持续农业的概念、方法和意义。

-农业技术的发展：讲解农业技术的历史发展和现代技术的应用。

-农业对环境的影响：讨论农业活动对环境的正面和负面影响。

-农业与经济、社会的关系：分析农业与经济、社会发展的相互影响。

5.课程难点

-复杂句型的理解和运用：定语从句、宾语从句等。

-虚拟语气和过去分词的运用：在适当语境中使用虚拟语气和过去分词作定语。

-词汇的准确使用：根据语境准确使用课文中的关键词汇。

6.课程重点

-掌握课文中的关键词汇和句型，能够熟练运用到实际情境中。

-理解农业劳动的重要性，认识到可持续农业的意义。

-培养学生的农业科学素养，提高他们对农业问题的分析和解决能力。

-培养学生的跨文化交际能力，使他们能够用英语讨论农业相关话题。

7.学科素养

-语言理解与表达：通过学习课文内容，提高学生对农业相关话题的英语理解与表达能力。

-语言文化与思维品质：了解农业在不同文化背景下的表现，培养学生的跨文化思维品质。

-语言学习策略与学习能力：通过自主学习、合作学习和课堂讨论，提高学生的学习能力和策略。七、教学反思

这节课围绕Unit5WorkingtheLand的LearningAboutLanguage（二）部分进行，我感到整体上达到了预期的教学目标，但也存在一些可以改进的地方。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过展示图片和提问，学生的兴趣被充分激发，他们积极参与讨论，对课程内容产生了好奇心。这一点从他们课堂上积极举手发言就可以看出。

在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解词汇和句型时，例句的使用非常关键。通过生动的例句，学生能够更好地理解词汇和句型的用法。不过，我也注意到在讲解语法点时，可能由于时间限制，我没有能够充分解释虚拟语气和过去分词的用法，一些学生在课后反馈时表示这部分内容理解起来有些困难。未来，我计划在课堂上留出更多时间来深入讲解这些语法点，并增加一些互动练习，让学生在实际应用中加深理解。

师生互动环节是我特别重视的部分。通过小组讨论，学生能够将所学的知识应用到实际情境中，这有助于他们更好地吸收和记忆。我也鼓励学生分享自己的观点，这样不仅能够锻炼他们的口语表达能力，还能够增进课堂氛围。不过，我也发现有些学生在讨论时可能过于依赖同伴，未来我会在小组活动中加入更多的个人展示环节，以促进每个学生的独立思考。

巩固练习部分，我发现单项选择题能够快速检验学生对词汇和句型的掌握程度，