Unit 4 Topic 2 Section D 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit4Topic2SectionD说课稿2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课以仁爱科普版九年级英语上册Unit4Topic2SectionD为教学内容，旨在通过讲解和实践，帮助学生掌握如何描述物体的位置关系，以及运用本单元所学的词汇和句型进行实际交流。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述物体的位置，提高他们的语言实际运用能力，为九年级学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit4Topic2SectionD的学习，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型描述物体的位置关系，增强听说能力，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：锻炼学生的空间想象力和逻辑思维，使其能够准确理解并表达物体的位置关系。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践活动提高学生解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.描述物体位置的词汇和句型的掌握。

2.在实际语境中准确运用所学语言进行描述。

难点：

1.准确理解和运用方位介词，如in,on,under,behind等。

2.在复杂场景中描述物体位置的准确性。

解决办法与突破策略：

1.对于描述物体位置的词汇和句型，通过制作课件展示实物图片和场景，让学生在直观的视觉辅助下学习并模仿例句，加强记忆。

2.对于方位介词的使用，设计互动游戏，如“找宝藏”或“猜猜我在哪儿”，让学生在游戏中练习并巩固方位介词的用法。

3.对于复杂场景中的描述，引导学生先从简单的场景开始练习，逐渐增加难度，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等方式，提高描述的准确性和流畅性。

4.在课堂教学中，教师及时给予反馈，纠正错误，并鼓励学生大胆开口，增强自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备仁爱科普版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit4Topic2SectionD相关的PPT课件、实物图片和场景图。

3.多媒体资源：搜集与课程内容相关的英文视频片段，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签，便于学生讨论和记录。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于寻找隐藏物品的英文视频，激发学生的好奇心和兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？他们是如何描述物品位置的？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何描述物体的位置。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一系列实物图片，引导学生使用本节课的词汇和句型进行描述。

-教师边展示图片边讲解方位介词的用法，如in,on,under,behind等，并给出例句。

-教师通过PPT展示复杂的场景图，引导学生运用所学知识进行描述。

-用时5分钟，教师邀请学生上台演示，并给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组一张场景图，要求小组成员轮流用英语描述图中的物品位置。

-每组选择一名代表向全班展示并描述，其他学生注意听并纠错。

-教师选取几组进行全班讨论，共同纠正错误并改进描述。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个“找宝藏”游戏，将教室内的物品用英文标签贴上，学生需要找到并描述标签的位置。

-学生分组进行游戏，每组轮流派出一名学生寻找宝藏，其他学生给出提示。

-找到宝藏的学生用英语描述宝藏的位置，全组得分。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，并针对错误进行讲解。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提出问题：“你们今天学到了什么？如何描述物体的位置？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点和难点，并强调学生在实际应用中的注意事项。

-教师鼓励学生在课后继续练习，并预告下一节课的内容。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏和实践活动，让学生在轻松的氛围中学习并掌握知识。同时，教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提高他们的语言运用能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如in,on,under,behind等方位介词，准确描述物体的位置关系。

2.学生在互动游戏和练习中，能够自然地将所学知识应用于实际情境中，提高了他们的语言实际运用能力。

3.通过小组讨论和角色扮演，学生增强了合作意识和团队精神，学会了在集体中分享和交流。

4.学生在教师的引导和反馈下，逐渐克服了对英语表达的恐惧，更加自信地开口说英语。

5.学生能够理解并运用所学知识，解决实际生活中的问题，例如在家庭或学校中描述物品的位置。

6.学生通过本节课的学习，提高了空间想象力和逻辑思维能力，能够在复杂场景中准确描述物体的位置。

7.学生在课堂提问和总结环节，能够主动参与，积极思考，表现出良好的学习态度和习惯。

8.学生在课后能够自觉复习所学内容，通过练习进一步巩固知识点，形成了良好的自主学习能力。

9.学生在学习过程中，逐渐培养了探究学习的能力，能够通过观察和实践发现英语学习的规律。

10.学生在本节课的学习中，不仅掌握了英语知识，还提高了核心素养，包括语言能力、思维品质和学习能力。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，还在实际应用中提高了英语水平和综合素质，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-方位介词：in,on,under,behind,nextto等。

-描述物体位置的句型：Thereis/are...in/on/under/behind...

②重点词汇：

-词汇：table,chair,window,door,book,pen等。

-关键短语：inthemiddle,ontheleft/right,underthedesk等。

③重点句子：

-Thereisabookonthetable.

-Thepenisunderthechair.

-Thewindowisbehindthecomputer.教学反思与总结今天的课堂整体来说，我觉得进行得比较顺利。学生们对Unit4Topic2SectionD的内容表现出了浓厚的兴趣，特别是在导入环节，通过视频和问题激发了他们的好奇心和求知欲。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源和实物图片来辅助教学，这样的直观展示让学生更容易理解和记忆方位介词和描述位置的句型。我发现，当学生能够看到真实的物品和场景时，他们更容易将抽象的词汇和句型与实际情境联系起来。但同时，我也意识到，对于一些空间想象力较弱的学生来说，他们可能需要更多的视觉和动手操作的机会来加深理解。

在教学策略上，我采用了小组合作和游戏化的教学方法。小组合作让学生有机会互相学习和纠正错误，而游戏化教学则增加了课堂的趣味性，让学生在轻松的氛围中学习。我发现，这种互动式的教学方式不仅提高了学生的学习积极性，也增强了他们的团队合作能力。然而，我也发现，在小组合作中，有些学生可能会依赖组内其他成员，而不是积极参与。未来，我需要更多地鼓励每个学生独立思考，确保每个学生都能参与到学习过程中。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松而有序的学习环境。我注意到，当学生在游戏中寻找宝藏时，他们的情绪非常高涨，但有时也会因为过于兴奋而变得有些混乱。我及时调整了课堂节奏，确保学生能够保持专注和秩序。我认为，作为教师，我需要更好地平衡课堂的活跃性和纪律性，让学生在有序的环境中学习。

在教学效果方面，我认为学生通过本节课的学习，在知识和技能上都有了明显的提升。他们能够正确使用方位介词和句型来描述物体的位置，而且在实际应用中也表现出了一定的能力。然而，我也发现，一些学生在描述复杂场景时仍然存在困难，他们可能需要更多的练习和指导。