折扣问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

折扣问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“折扣问题”为主题，旨在让学生理解和掌握折扣的概念及其在实际生活中的应用。通过本节课的学习，使学生能够熟练地解决涉及折扣的数学问题，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。结合2024-2025学年六年级上册数学苏教版教材，本节课将围绕教材内容，通过生动的实例和互动教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握折扣问题的相关知识。核心素养目标1.数感与符号意识：学生能够理解折扣概念，将其与百分比联系起来，形成对折扣的直观感受，并能用数学符号准确表示折扣问题。

2.应用意识：学生能够将折扣问题与实际生活情境结合，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.逻辑推理：学生通过分析折扣问题，培养逻辑推理和数学思维能力，能够进行有效的数学论证。

4.创新意识：鼓励学生探索不同的解题方法，培养创新思维，提高解决复杂数学问题的能力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解并运用基本的分数和小数知识，对百分比的概念也有初步的认识。在知识层面，学生对折扣概念可能较为陌生，但通过日常生活中的购物经验，对折扣已有一定的直观理解。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，能够进行简单的数学推理，但解决复杂问题时可能缺乏策略和方法。在素质方面，学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动。

然而，学生在学习折扣问题时可能会遇到将抽象概念与具体情境结合的困难，以及将折扣转换为数学表达式时的障碍。此外，部分学生在面对新问题时可能会表现出焦虑，缺乏自信。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过具体实例和生活情境，帮助学生建立折扣问题的直观模型，激发学习兴趣，增强学生的自信心和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备苏教版六年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的折扣广告宣传单、价签等实物，以及折扣问题的PPT课件，以增强学生对折扣概念的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备计算器和便签纸，便于学生进行计算和记录。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和分享讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送关于折扣问题的预习资料，包括折扣的基本概念和计算方法。

-设计预习问题：设计如“在一家商店，一件原价100元的商品打8折，请问现价是多少？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读折扣问题的相关资料，理解折扣的含义和计算方式。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同商品的折扣广告，引出折扣问题的学习。

-讲解知识点：详细讲解折扣的计算方法，如“打8折即是原价的80%”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生计算不同折扣下的商品价格。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解折扣问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解折扣问题的解决方法。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同解决折扣计算问题。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确折扣问题的解决步骤。

-实践活动法：通过实际计算，让学生掌握折扣问题的解决技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与折扣问题相关的作业，如计算不同折扣下的商品价格。

-提供拓展资源：提供在线折扣计算器和相关数学网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固折扣问题的解决方法。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索折扣问题。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解折扣的概念和掌握折扣的计算方法，通过以上教学实施过程，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际情境中应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展折扣概念：介绍折扣在商业活动中的不同表现形式，如满减、满赠、优惠券等，并解释这些折扣方式背后的数学原理。

-拓展百分比应用：讲解百分比在金融、统计、科学研究等领域的应用，如利率计算、数据增长分析等。

-拓展数学思维：介绍如何运用数学思维解决生活中的实际问题，例如通过比较不同商家的折扣力度，做出经济实惠的购物决策。

-拓展数学文化：介绍折扣问题在数学发展史上的地位，以及数学家如何运用数学知识解决商业问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注生活中的折扣信息，收集不同商家的折扣广告，分析折扣方式，尝试计算实际折扣后的价格。

-建议学生阅读与折扣相关的数学故事或案例，如《数学家的购物智慧》等，以增强学生对数学的兴趣。

-指导学生进行数学实验，例如模拟商店打折活动，让学生扮演顾客和售货员，实际操作折扣计算过程。

-鼓励学生运用所学的折扣知识，设计一份自己的促销活动计划，并计算活动的预期效果。

-建议学生探索折扣与市场营销之间的关系，了解折扣策略如何影响消费者行为。

-引导学生思考折扣问题中的数学模型，如线性方程、不等式等，如何应用于解决折扣问题。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克、数学模型竞赛等，通过解决实际问题来提高数学应用能力。

-建议学生阅读数学相关的书籍，如《生活中的数学》、《数学之美》等，以拓宽数学知识面。

-引导学生关注数学与生活的联系，鼓励他们在日常生活中发现数学问题，运用数学知识解决问题。

-指导学生进行小组研究，选择一个与折扣相关的课题，如“折扣对消费者购买行为的影响”，进行深入研究。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于折扣问题的理解有了明显的提升，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

在设计预习任务时，我发现部分学生对于预习资料的理解并不深入，这可能是因为资料本身过于理论化，缺乏实际情境的支持。未来，我会尝试提供更多与生活紧密相关的案例，让学生在具体情境中理解折扣概念。

在教学过程中，我注意到一些学生在计算折扣时仍然感到困惑，尤其是在处理较为复杂的折扣问题时。这可能是因为我在讲解时的例子不够丰富，没有覆盖到所有可能的情况。因此，我计划在未来的教学中，增加更多样化的例题，并引导学生通过小组讨论的方式，共同解决这些复杂问题。

此外，我也观察到学生在课堂活动中的参与度有所不同。一些学生积极参与讨论，而另一些学生则显得较为被动。为了提高所有学生的参与度，我打算调整课堂活动的形式，比如引入更多的小组竞赛或游戏，让每个学生都有机会参与进来。

在设计反思活动时，我会采取以下措施：

1.收集学生的课后反馈，了解他们对折扣问题的理解和掌握程度，以及他们对教学方式的看法。

2.观察学生在课堂上的表现，记录他们的参与度和反应，以此判断教学内容的难易程度和教学方法的有效性。

3.与同事进行交流，分享教学经验和反思，寻求他们的意见和建议。

根据这些反思，我将实施以下改进措施：

1.调整预习资料，使其更加贴近生活，增加实际案例，帮