Unit 5 There is a big bed Part B read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartBreadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit5ThereisabigbedPartBReadandWrite。本节课通过阅读和写作活动，让学生学习并掌握描述房间内物品位置的词汇和句型，如"Thereis/are..."，以及相关介词"in/on/under/behind"等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit5第一部分所学的有关房间内物品的词汇和句型相联系，如"bed,desk,chair,window"等。通过本节课的学习，学生将能够运用这些词汇和句型，结合新学的介词，描述房间内物品的具体位置。同时，本节课的阅读和写作活动也有助于巩固学生对房间物品词汇和句型的掌握，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述物品位置的能力，提高学生的英语阅读理解力和书写表达能力。

2.文化意识：通过学习描述房间物品的英语表达，让学生了解中英文在描述空间位置方面的文化差异。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养学生通过英语描述事物位置的空间思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练运用"Thereis/are..."句型以及介词"in/on/under/behind"来描述房间内物品的位置。具体包括以下细节：

-掌握并运用"Thereis/are..."句型来描述房间中的物品。

-学会使用介词"in/on/under/behind"来准确表达物品的位置关系。

-能够通过阅读理解文章内容，获取房间布局的信息。

-能够根据所学内容，书写关于房间物品位置的短文。

例如，教师可以通过展示房间的图片，让学生用"Thereisabedintheroom."这样的句子来描述图片中的物品位置。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确使用介词来描述物品的具体位置，以及理解并运用相关的语法结构。具体包括以下细节：

-区分并正确使用介词"in/on/under/behind"来描述物品的位置，这是学生常常混淆的地方。

-理解并正确运用"Thereis/are..."句型的单复数变化。

-在实际语境中灵活运用所学句型和词汇。

例如，学生在使用介词时可能会混淆"in"和"on"的使用场合，或者忘记根据物品的数来改变"Thereis/are..."句型的结构。教师可以通过设计互动游戏和情景对话，帮助学生练习并掌握这些难点内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，引导学生学习并掌握描述物品位置的词汇和句型。

2.任务型教学法：设置实际情景，让学生在模拟的房间环境中使用目标语言进行交流。

3.小组合作学习：分组进行讨论和实践，促进学生之间的互动和协作，共同完成任务。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示房间布局和物品位置，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上完成练习，即时反馈答案，提高学习效率。

3.实物道具：使用真实的房间物品模型，让学生直观感受物品的位置关系，增强学习的真实感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张有趣的房间图片，引导学生观察并描述图片中的物品。学生自由发言，教师鼓励他们使用已学的词汇。随后，教师引入本节课的主题，询问学生是否愿意学习如何用英语描述自己房间的物品位置。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先讲解"Thereis/are..."句型的结构和用法，通过板书示例句型，如"Thereisadeskintheroom."和"Therearetwochairsunderthetable."。

-接着，教师介绍并区分介词"in/on/under/behind"的用法，通过实物演示或动态PPT来展示这些介词在空间中的具体位置。

-然后，教师带领学生阅读教材中的对话，让学生找出并圈出使用了"Thereis/are..."句型和介词的句子。

-最后，教师通过问答和替换练习，让学生在实际语境中运用所学的句型和介词。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空题、选择题或匹配题，让学生独立完成，以检验他们对句型和介词的理解。

-接着，教师组织小组活动，让学生在小组内用英语描述一个假想的房间，并让其他小组成员根据描述画出房间布局。

-教师挑选几组学生的作品进行展示和评价，鼓励学生的创造力和准确性。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，强调"Thereis/are..."句型和介词的正确使用。同时，教师总结学生在课堂上的表现，给予正面反馈，并指出需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇短文，描述自己的房间，并使用"Thereis/are..."句型和介词。

-教师提醒学生注意句型和介词的正确使用，并鼓励他们在写作时发挥创意。

-最后，教师说明作业的提交方式和截止时间，并回答学生关于作业的任何疑问。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：推荐学生阅读一些用英语编写的儿童故事书，其中包含描述房间或家庭环境的情节，如《GoodnightMoon》或《TheBerenstainBears'Bedroom》等，这些书籍能够提供丰富的语言输入和实际场景的描绘。

-英语歌曲：介绍一些与房间或家居环境相关的英语歌曲，如《ThisOldMan》或《TheHouseThatJackBuilt》，这些歌曲可以在轻松愉快的氛围中巩固学生对房间物品和位置的理解。

-英语动画：推荐观看一些英语动画片段，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》，在这些动画中，角色们经常描述他们的房间或家居环境，为学生提供真实的语言使用场景。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中拍摄一段视频，用英语描述自己的房间，并上传到班级共享平台，这样既能够练习本节课所学的语言知识，也能够增加学生之间的互动和交流。

-角色扮演：建议学生与家人或朋友一起进行角色扮演活动，模拟在不同房间内的对话，如整理房间、寻找物品等，这样的活动能够提高学生的口语表达能力和创造性思维。

-词汇卡片：制作与房间物品相关的词汇卡片，学生可以用来复习和记忆单词，也可以在小组内进行卡片游戏，如记忆游戏或匹配游戏，以增强词汇记忆。

-读写活动：鼓励学生创作自己的小故事，故事中包含对房间或家居环境的描述，这样不仅能够练习写作技能，还能够提高学生的想象力和创造力。

-文化对比：引导学生进行中英文化对比，探讨在不同文化中描述房间物品的方式和习惯，这样可以帮助学生更好地理解英语表达的文化背景，并拓宽他们的国际视野。板书设计1.重点知识点

①"Thereis/are..."句型的结构及用法

②介词"in/on/under/behind"的意义和用法

③房间物品相关词汇（bed,desk,chair,window,table,bookshelf等）

2.重点词汇

①描述房间物品位置的词汇（in,on,under,behind）

②房间物品的名词（bed,desk,chair,window,table,bookshelf）

3.重点句子

①"Thereisabedintheroom."

②"Therearetwochairsunderthetable."

③"Thebookshelfisbehindthedoor."教学反思与总结今天我上了一堂关于描述房间物品位置的英语课，整体来说，我觉得这节课有一些值得肯定的地方，但也存在一些不足，需要我在今后的教学中不断改进。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了讲授法、任务型教学法和小组合作学习，这些方法能够有效地激发学生的学习兴趣和参与度。通过实物演示和动态PPT，学生们对介词的理解更加直观。不过，我也发现有些学生在小组合作时可能会走神，没有完全投入到讨论中。下次我会考虑在小组活动中设置更具体的目标和任务，确保每个学生都能积极参与。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时候学生的提问让我有些措手不及，这让我意识到我需要更充分地准备，以便能够更灵活地应对课堂上的突发情况。另外，我也发现自己在评价学生时可能过于注重答案的正确性，而忽略了学生的表达方式和思维过程，这可能会导致一些学生不敢发表自己的看法。未来我会更加关注学生的全面发展，鼓励他们大胆表达。

教学总结：

从学生的反应来看，他们对用英语描述房间物品位置的兴趣很浓厚，他们能够积极参与到课堂活动中，并在巩固练习环节表现出较好的理解力。学生们在运用"Thereis/are..."句型和介词时，虽然还存在一些错误，但相较于课程开始时已经有了明显的进步。

在知识掌握方面，学生们能够记住并正确使用新学的词汇和句型，但在实际运用中，尤其是创造性地描述自己的房间时，他们的语言表达能力还有待提高。在技能方面，学生们的听说能力得到了锻炼，但写作能力还需要更多的练习和指导。

情感态度上，学生们对英语学习的热情有所提高，他们对自己的进步感到自豪，这让我非常欣慰。但同时，我也注意到一些学生在面对困难时容易放弃，缺乏持之以恒的精神。为了改善这一点，我计划在课